Автореферат (1168963), страница 2
Текст из файла (страница 2)
При этом автор ограничивается в своёмисследовании рамками вербальных текстов, представляющих собой иерархическоеструктурное образование, компоненты всех уровней которого имеют смысловойхарактер, т.е. объединены общей темой или предметом высказывания и интенциейговорящего.Предметом исследования являются факторы смыслового программированиясемантики текста (высказывания) в аспектах его коммуникативной, дискурсивной,обусловленности, коррелируемых с языком как средством и речью в качествепроцесса формирования и формулирования мысли (И.А. Зимняя).Цель исследования заключается в выявлении закономерностей смысловойрегуляции целостной ситуативной семантики дискурса и составляющих ее единиц, атакже в их экспериментальной верификации как психолингвистической реальности.
Сучётом поставленной цели в работе формулируются следующие задачи:- теоретически обосновать деятельностную природу целостной ситуативнойсемантики дискурса (текста) и внутреннюю связь исследуемой целостности изакономерностейпроцессовпорожденияивосприятиятекставходекоммуникативного акта;- выявить психолингвистическую природу целостной ситуативной семантикидискурса (текста) и ее единиц;- определить способы реализации в тексте его целостной семантики;- описать наиболее общие характеристики единицы целостной ситуативнойсемантики дискурса (текста) и закономерности её построения на основе полученныхэкспериментальных данных.Методика исследования. В ходе исследования был осуществлён аналитическийразбор и теоретическое обобщение основных работ, посвященных изучениюсемантики дискурса, смысловой структуры текста и его единиц, а такжемоделированиеречепсихическихпроцессовсопоройнаклассическуюпсихолингвистическую методологию.
В процессе научного исследования намиприменялисьметодынаблюдения,интроспекции,7интерпретациитекста,теоретического моделирования, контекстно-ситуативного анализа высказываний,элементы структурно-функционального характера.Анализимеющейсяпоисследуемомувопросулитературыисерияпредварительных экспериментов позволили сформулировать рабочую гипотезу окритериях описания феномена целостной ситуативной семантики дискурса (текста) спозиций теории речевой деятельности.Для проверки гипотезы был организован эксперимент, проводившийся в триэтапа.
Теоретической основой экспериментального исследования послужил принципоппозиции, лежащий в основе восприятия и осмысления отражаемого фрагментадействительности, текста, а также явление напряжённости, проявляющееся втяготении двух одноуровневых элементов смысловой целостности, находящихся воппозиции к интеграции.Эксперимент предусматривал предъявление испытуемым для последующейобработки структурно незавершенных фрагментов текстов, представляющих двеодноуровневые единицы целостной ситуативной семантики, а также текстов длясоставления резюме.
В эксперименте приняли участие 212 испытуемых - студентов 3го, 4 -го и 5-го курсов факультетов иностранных языков. Родной язык испытуемых русский.Текстыпредъявлялисьнарусскомязыке.Былополученоипроанализировано 674 обработанных информантами текста.На защиту выносятся следующие положения:1.Целостнаяситуативнаясемантикадискурсавыявляетсяврамкахкоммуникативного акта во взаимосвязи с процессами порождения и восприятиятекста. Она характеризуется внутренней организацией, относительной внешнеймотивированностью и является качественно новым образованием по сравнению сединицами нижестоящих уровней.2.Целостнаясовокупностьситуативнаяпредставленийрассматриваютсясемантика(значений,относительнодискурсаобразов,референтальнойсхем,представляеткогниций),ситуацииисобойкоторыеобусловленыпараметрами коммуникативной деятельности говорящего в интенциональном иинтерпретационном аспектах.
(т.е. при порождении и восприятии текста).83. Единицей целостной ситуативной семантики дискурса следует считатьпсихическуюоперациюкоррелирующейсповербализациидействиямиговорящегосмысловойиструктурыреципиентавтекста,структурекоммуникативного акта и служащую критерием выбора контекстуализации единиц иэлементов текста. Единица дискурса инвариантна по смыслу и вариативна в своемсемантическом аспекте.4. В тексте как центральном необходимом звене дискурса целостнаяситуативная семантика получает определенную знаковую репрезентацию, формакоторой определяется процессом порождения и восприятия текста.
Ее организацияподчиняется принципу сопряженного знакового моделирования образов целостнойситуативной семантики в деятельности говорящего и образов целостной ситуативнойсемантики реципиента (адресата).Основной структурной закономерностью построения единиц целостнойситуативной семантики текста является последовательное объединение в их составеединиц нижележащего уровня структуры текста и базовой оппозиции, котораяобеспечивает интеграцию единиц в качественно новую смысловую целостность болеевысокого уровня.Научная новизна исследования определяется:- самой монографической постановкой проблемы и полученными результатами,вкоторыхвскрываютсянекоторыезакономерностипостроенияцелостнойситуативной семантики дискурса и текста;-впервыепредставленнымиобоснованнымсистемно-деятельностнымописанием природы целостной ситуативной семантики дискурса, текста и ее единиц;- впервые представленным и обоснованным рассмотрением содержательнойстороны отражаемой субъектом-коммуникантом чувственной ситуации в формесистемы знаковых раздражителей в качестве основного содержания целостнойситуативной семантики текста, организованной для представления адресату ипобуждения его к определенной мотивации и структурации деятельности по еепониманию;- существенной новизной методики проведения психолингвистическогоэксперимента, в основе которой лежит принцип оппозиции, а также явление9напряженности, проявляющееся в тяготении двух одноуровневых элементовсмысловой целостности, находящихся в оппозиции, к интеграции и переходу на болеевысокий уровень.Теоретическаязначимостьисследованиязаключаетсяврасширениипредставлений о природе целостной семантики дискурса, текста и ее единиц, вдальнейшей разработке психолингвистического интерактивного подхода к проблемеописания целостной семантики дискурса и выделения ее единиц, основывающегосяна включении текста в пространство коммуникативного акта.Практическая значимость исследования заключается в использовании результатовданной работы для развития психолингвистической интерактивной теории дискурса,текста, построения общей теории текста, что могло бы внести определенный вклад вразработку оптимальных способов адекватной обработки текста в соответствии стребованиями моделирования общения в системе «человек-человек» и «человеккомпьютер».Практическоезначениедлядальнейшихпсихолингвистическихисследований могут иметь разработанные в диссертации методики теоретического иэкспериментального анализа целостной ситуативной семантики дискурса и текста иее единиц.Кроме того, представленный и реализованный подход к выделению иописанию единиц семантики дискурса и текста делает возможной разработкуноменклатуры коммуникативных единиц обучения с точки зрения их смысловойструктуры,чтобудетспособствоватьсовершенствованиюкоммуникативно-ориентированной методики обучения иностранным языкам и переводу, направленнойна развитие у обучаемых способности понимать и порождать тексты в соответствиисо степенью возрастания их структурно-смысловой сложности.На основании полученных данных также представляется возможным созданиеболееэффективныхметодикосуществленияразличноговидатекстовыхтрансформаций, таких как аннотирование, реферирование и пр.Структура работы определяется комплексом решаемых в диссертации задач.Она состоит из введения, трех глав («Целостная ситуативная семантика дискурса иречеваядеятельность»,«Основыпсихолингвистическойконцепцииединицыцелостной ситуативной семантики дискурса», «Экспериментально исследование10единиц целостной ситуативной семантики дискурса»), выводов, заключения, спискалитературы, который включает 224 наименования, списка электронных ресурсов исокращений.Содержание работыВо введении предлагается общая характеристика работы, обосновывается ееактуальность, новизна, определяются предмет и объект исследования, его цели изадачи, методологические основания, теоретическая значимость и практическаяценность.В первой главе проведен теоретический анализ основных положений, важныхс точки зрения диссертационного исследования, дан краткий анализ этапов развитиялингвистическоймысливнаправленииосмыслениятекстакакобъекталингвистического исследования.Основные этапы исследований связанны как с изучением теста, так и дискурса: этоисследования поверхностных уровней текста, глубинных уровней его организации,семантические исследования, теория коференции, исследование повтора как основноготекстообразующего фактора, структурное направление исследований.
В результате быливскрыты закономерности проявления смыслового целого текста на различныхуровнях - синтаксическом, семантическом, функциональном, а также характер испособы объективации в тексте структуры исходной мысли, предметных отношений исредств, формирующих прагматический аспект текста. Введение в процедуру анализасмыслового целого подвело учёных к осознанию необходимости включения текста виерархически и функционально более высокую целостность.При всём различии акцентов в лингвистических исследованиях, наблюдаетсяобщий подход к объекту исследования: текст рассматривается как самодостаточнаяцелостность, исследуемая «изнутри», что, естественно, не могло не привести квыявлению сущностных характеристик смысловой целостности, но недостаточномувниманию к «внешнему» аспекту, при котором требуется исследовать текст в теснойвзаимосвязи с механизмом его порождения, и, может быть, в тесной взаимосвязи смеханизмом его восприятия и понимания, что требует выхода за рамки текста ивключения его в психологический контекст речевой деятельности и трактовки его каксоставляющей этой деятельности.11Всё более широкое признание получает идея о том, что для проникновения вскрытый психический механизм речетворчества и выявления его сущностныххарактеристик, текст необходимо рассматривать в составе иерархически болеевысокой целостности, так как целое выступает как формообразующий фактор поотношению к части.В рамках этого подхода необходимо рассматривать текст как необходимыйкомпонент речевой деятельности, или, как это нередко рассматривается, «способпередачи информации» от говорящего к реципиенту.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
