Автореферат (1168912), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Давыдова, Н.В. Давыдовой, Камара Ишака,20О.В. Куликовой, И.Л. Жирновой разработана педагогическая целевая программасовершенствования обучения иностранных военнослужащих на основе принципадоступности, которая позволяет повысить доступность обучения иностранныхвоеннослужащих за счет внесения изменений в содержание применяемыхпедагогических технологий и предложено: мотивировать преподавателей наповышение эффективности и результативности обучения иностранныхвоеннослужащих; оптимизировать руководящие документы и рабочие программыдисциплин в интересах повышения доступности; обучать молодых преподавателейособенностям преподавания у обучающихся-иностранцев; регулярно проводитьоткрытые занятия под руководством преподавателей наиболее успешно,организующих обучение иностранных военнослужащих; создавать специальныеучебные пособия для иностранных военнослужащих, в том числе и на иностранномязыке.3 Разработана и реализована в ходе педагогического экспериментапедагогическая целевая программа совершенствования обучения иностранныхвоеннослужащих на основе принципа доступности.Программа прошла апробацию в военных вузах и в группах российскихпреподавателей за рубежом и может оперативно интегрироваться в целостнуюсистему обучения иностранных военнослужащих как в российских военных вузах,так и при организации обучения на территории иностранных государств подруководством российских специалистов.Практические рекомендации.В целях эффективного внедрения и реализации, обоснованных в диссертациипутей совершенствования процесса обучения иностранных военнослужащих наоснове принципа доступности, целесообразно предложить:1.
Органам военного управления:- учитывая, что подготовка к занятиям с иностранцами требует большего времени,рекомендуется пересмотреть нормы аудиторной нагрузки преподавательскогосостава в сторону снижения, что обусловлено необходимостью дифференциацииучебного материала в зависимости от качественной характеристики учебных группи их состава. (глава 1 параграф 3; Глава 3 параграф 1)2.
Руководителям и преподавательскому составу групп российских военныхспециалистов за рубежом:- рекомендуется при проектировании подготовки иностранных военнослужащий встранах их проживания опираться на отечественные программы лишь всодержательном аспекте, а методическую и научную составляющие проектироватьисходя из социокультурных особенностей и уровня обученности военнослужащих,поскольку несоответствие данных параметров содержанию обучения приводит крезкому снижению результативности из-за несоблюдения требований принципадоступности; (глава 1 параграф 3; глава 3 параграф 1)- преподавательскому составу, работающему с иностранными военнослужащими зарубежом, рекомендуется обратить особое внимание на особенности формулировкиположений учебного материала, которая в значительной мере обеспечивает егодоступность.
(глава 3 параграф 1, приложение 1)3. Руководству военных вузов Министерства обороны РоссийскойФедерации, специальным факультетам и кафедрам:21- рекомендуется усовершенствовать руководство специальными факультетамивузов, выработать оптимальную организацию аудиторных занятий исамостоятельной работы, оптимизировать воспитательную деятельность офицеровкурсового звена в интересах повышения престижа отечественного военногообразования; (глава 2 параграф 1; глава 3, параграф 3)- в ходе организации обучения иностранных военнослужащих при проектированиирабочих программ дисциплин и тематических планов рекомендуется учитыватьотносительную малочисленность курсантов и слушателей в учебных группах, чтотребует иного распределения времени по видам занятий (например, вмалочисленных группах целесообразно планировать семинары и практическиезанятия меньшей продолжительности по сравнению с устоявшейся в отечественнойвысшей военной школе); (глава 3 параграфы 1,2)- не смотря на требование иностранных государств обучать своих военнослужащихв соответствии с российскими стандартами и квалификационными требованиями,требуется дифференциация рабочих программ дисциплин, тематических планов иучебных материалов в целях обеспечения дидактической доступности дляиностранных военнослужащих из различных государств.
(глава 1 параграф 2; глава3 параграф 1)4. Преподавательскому составу вузов Министерства обороны РоссийскойФедерации рекомендуется:- учебный материал, предназначенный для обучения иностранцев долженучитывать их социокультурную, религиозную, географическую и языковуюспецифику, которая должна быть отражена в приводимых примерах, способахизложения положений учебного материала, характеристиках педагогическогообщения; (глава 3 параграф 2, приложение 1)- ввиду того, что мышление людей тесно связано с национальным языком, следуетучитывать этот факт при подготовке текстов, порядке построения предложений вустной речи, что предполагает относительно короткие, но конкретные положения,основанные на однозначно понимаемых терминах и ассоциациях; (глава 3 параграф2, глава 1 параграфы 2,3)- преподавательскому составу необходимо дополнительно прорабатывать текстылекций на предмет ясности выражений и использовать при обучении примеры иматериалы, понятные для иностранных военнослужащих; (глава 2 параграф 2, глава3 параграф 2, приложение 1)- привлекать иностранных военнослужащих к поиску и обработке иностранногофактического материала для его дальнейшего использования на учебных занятияхи при подготовке к ним, проведению научных исследований и педагогическихэкспериментов, проводимых кафедрой.
(глава 3, параграф 3)5. Иностранным военнослужащим вузов Министерства обороны РоссийскойФедерации рекомендуется:- поддерживать постоянный контакт с преподавательским составом в целяхразвития навыков владения русским языком по вопросам учебных дисциплин;(глава 3, параграф 2,3)- развивать взаимодействие и сотрудничество с курсантами и слушателями учебныхгрупп Вооруженных сил России и стран СНГ в целях повышения языковойкомпетентности, приобретения коммуникативных навыков и усвоения традиций;22(глава 1 параграфы 1,2)- стремиться к регулярному выполнению учебных заданий, предполагающихсамостоятельный поиск и конструирование материалов для работы на семинарах ипрактических занятиях; (глава 3 параграф 1, глава 2 параграф 2)- при выполнении заданий проецировать учебный материал, полученный вроссийском вузе на войсковую практику своего государства; (глава 3 параграф 2)- принимать активное участие в научной работе кафедр с целью углубления знанийи расширения собственного научного кругозора; (глава 3 параграф 3)- содействовать проведению научных исследований и педагогическихэкспериментов, проводимых кафедрами и научными подразделениями вуза в целяхдальнейшего совершенствования обучения иностранных военнослужащих.
(глава 3параграф 3)Дальнейшаяразработкапроблематикиобученияиностранныхвоеннослужащих на основе принципа доступности может осуществляться понескольким направлениям:- совершенствование нормативно-правовой базы и руководящих образовательныхдокументов в интересах повышения доступности обучения иностранныхвоеннослужащих;- повышение профессиональной квалификации преподавательского состава,работающего с иностранными военнослужащими;- применение современных образовательных технологий и электронных средствобучения в процессе обучения иностранных военнослужащих.Список работ, опубликованных автором по теме диссертации:а) статьи в ведущих научных журналах, включённых в перечень ВАК приМинистерстве образования и науки Российской Федерации:1.
Тенитилов, П.С. Развитие научных взглядов на роль принципа доступности всовременном обучении / П.С. Тенитилов // Мир образования – образование в мире. –2015. №4 (60). С. 272-278;2. Тенитилов, П.С. Условия реализации принципа доступности в обучении / П.С.Тенитилов // Вестник Российского Нового университета Vestnik of Russian NewUniversity, Серия «Человек в современном мире» Series “Man in the modern world”–2016. №1. С. 44-473. Тенитилов, П.С. Реализация дидактического принципа доступности в контекстеразвития личности / И.А.
Алехин, П.С. Тенитилов // Мир образования – образование вмире. – 2016. №2 (62). С. 53-55;4. Тенитилов, П.С. Отечественный опыт профессиональной подготовкииностранных военнослужащих / П.С. Тенитилов // Мир образования – образование вмире. – 2016. №3 (63). С. 98-102;5. Тенитилов, П.С. Реализация принципа доступности в интересах повышенияэффективности обучения / П.С. Тенитилов // Вестник Российского Новогоуниверситета Vestnik of Russian New University, Серия «Человек в современном мире»Series “Man in the modern world” – 2017.
№ 2 – С. 56-62;6. Тенитилов, П.С. Социокультурный аспект повышения уровня доступностиучебного материала для курсантов дальнего зарубежья в российских вузах / П.С.Тенитилов // Вестник Российского Нового университета Vestnik of Russian New23University, Серия «Человек в современном мире» Series “Man in the modern world” –2018. № 1 – С. 161-166;б) статьи, тезисы, доклады на международных и межвузовских конференциях,учебно-методические пособия:7. Тенитилов, П.С. Роль принципа доступности при подготовке иностранныхвоенных специалистов в российских военных вузах / П.С.
Тенитилов // Наука иобщество в эпоху технологий и коммуникаций: материалы международной научнопрактической конференции. 3 декабря 2015 г. / под ред. Ю.С. Руденко, Н.А. Рыбаковой,Э.Р. Гатиатуллиной. [Электронное издание]. – М.: ЧОУВО «МУ им. С.Ю. Витте», 2016.– 8,34 Мб – С. 784-793;8.
Тенитилов, П.С. Социокультурный аспект реализации воспитательной функциив обучении иностранных студентов / П.С. Тенитилов // Воспитание в современномкультурно-образовательном пространстве: сборник статей / под общей редакцией О.К.Поздняковой. – Том 4. – Самара: СГСПУ; М.: МПСУ, 2016. – С. 284-289;9.
Тенитилов, П.С. Реализация дидактического принципа доступности какведущий фактор успешности обучения иностранных специалистов в вузах РоссийскойФедерации / П.С. Тенитилов // История и обществоведение ежегодник: сборникнаучных статей / под общей редакцией Р. Мирзаханяна. – Ереван.: Армянскийгосударственный педагогический университет имени Хачатура Абовяна, 2017. № 3 – С.401-408.Общий объём публикаций – 5 п.л.24.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
