Диссертация (1168714), страница 32

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 32)

Специфика коммуникативных каналовпередачи информации определяется тем, что музыкальный язык болеедоступен для восприятия и ускоряет процессы познания «иноязычной»188культуры, обладает большой эмоциональной силой художественноговоздействия и широким охватом аудитории.Программапредполагаетвоспитаниеинтеллектуальныхиэмоционально-волевых качеств личности участника через педагогическоевоздействие и самовоспитания в процессе подготовки и участия в военномузыкальных фестивалях.Программа поможет участникам моделировать новые форматыпроектирования музыкально-коммуникативной среды и управлениямузыкально-коммуникативным событием на основе военно-музыкальныхтрадиций с учетом жанрового многообразия синтеза военной, классическойи народной музыки, в исполнительских формах дефиле, плац-концертов,танцевальных выступлений, парадов, военно-исторических шоу ипоказательных выступлений военнослужащих с оружием.Практикапроведениямеждународныхвоенно-музыкальныхфестивалей свидетельствует, что позитивному творческому процессупрепятствуют в определенной мере поведенческие, психологические икультурологические барьеры.

Они проявляются в различии менталитетов инациональных характеров; расхождении в языковых картинах мира, включаявосприятие времени и пространства; действии культурных стереотипов;различии в ценностных ориентирах; несовпадении культурно-языковыхнорм; различии в коммуникативных стратегиях в разных культурах и др..Соответственно, учитывая психолого-педагогические особенностисубъектов творческого взаимодействия нами выделяются основополагающиеи специфические подходы в реализации педагогических стратегий развитиямежкультурных коммуникаций.Основополагающими педагогическими подходами, обеспечивающимиэффективность проведения военно-музыкальных фестивалей являются:культурный плюрализм в организации межкультурного взаимодействия;преодоление речевых и социально-культурных барьеров межкультурногообщения; учет военно-музыкальных традиций при создании фестивальныхпроектов; развитие самодеятельной активности участников в процессепроектирования международных военно-музыкальных фестивалей.Социально-культурный подход позволяет определить готовностьличностикмежкультурномуобщению,ориентированномунаобщечеловеческие ценности, что проявляется в поведении, позволяющемдостигать продуктивного межкультурного взаимодействия в фестивальномпространстве.Кспецифическимподходамследуетотнестивозрастныехарактеристики участников, наличие опыта участия в международныхпроектах, а также сформированность навыков международноговзаимодействия.СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫОтбор форм и методов осуществляется с учетом возрастных ипсихолого-педагогических особенностей участников.189Блок1.

Творческие задания Самостоятельное определение тематики концертного выступления; Организация конкурса на разработку музыкально-сценарного планафестивального номера; Формирование творческих групп и объединений; Компоновка нотного материала; Создание хореографического рисунка дефиле;Блок 2. Информационно-просветительские задания Воспитание интереса к иной культуре через знание языка, ценностей,норм, стандартов поведения другого коммуникативного сообщества, Формированиеинформационногобанкапартнероввоенномузыкальных фестивалей Осуществление поиска информации по истории и жанровым стилямвоенно-музыкального искусства Изучение военно-музыкальных традиций за рубежом Организация рекреативной досуговой среды в изучении мировоймузыкальной культуры (концерты, мастер-классы, тематическиевечера, музыкальные «батлы», кинопоказы, музыкальные кафе,дискотеки, экскурсии и т.п.). Участие в мастер-классах с представителями международногофестивального сообщества (музыкантами, дирижерами, режиссерамипостановщиками и др.) Дискуссии и обсуждения норм и форматов межкультурноговзаимодействия в фестивальных программах Проведениеконкурсов,коммуникативныхкросс-культурныхтренингов, ролевых игр, квестов, коучинга, упражнений, и т.п.

назнание иностранных языков.Блок 3. Организационно-постановочные задания достигать успеха при контактах с представителями иного культурногосообщества проектировать фестивальные программы на основе формированиямузыкально-коммуникативной среду и управления музыкальнокоммуникативным событием планировать деятельность творческого коллектива; корректно выстраивать сводный репетиционный процесс.Основные методыДля достижения поставленных задач предусматривается отборосновных форм и методов совместной деятельности с учетом психологопедагогических особенностей участников.190обучения:монологический, диалогический, алгоритмический, показательный,эвристический;преподавания:объяснительный, информационно-сообщающий, иллюстративный;учения:репродуктивный, исполнительский, поисковый, проблемный;воспитания:убеждения, упражнения, личный пример.Организационно-педагогические основы деятельностиПрограмма рассчитана на занятия в группах и подгруппах,индивидуальные занятия, консультации.На занятиях предполагается использование интерактивных методовобучения, способствующих вовлечению учащихся в активный процессполучения и усвоения знаний.Программа предусматривает проведение мероприятий самимиучастниками, либо непосредственное участие в них, что способствуетзакреплению полученных знаний, умений, навыков.Психологическое обеспечение программыПсихологическое обеспечение программы включает в себя следующиекомпоненты:• создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;• проведение психологического тестирования с целью выявлениянаправленности личности;• побуждение творческого воображения учащихся к практической итворческой деятельности;• применение индивидуальных, групповых и массовых форм обучения;• разработка и подбор диагностических материалов для определенияуровня удовлетворенности учащихся и их родителей, педагогов.Предполагаемый результатНа личностном уровне, участники будут знать и понимать нормы,принципы и традиции своей и других культур;- сформируется мотивация к знакомству с различными культурами исубкультурами;- появится интерес к общению с представителями других культур;- выработается модель толерантного поведения,-появится способность к эмпатии, сопереживанию, толерантности,рефлексии.Как следствие, практика военно-музыкальных фестивалей обогатитсясочетанием традиций и новаций, способствующих интенсивному развитиюданных видов творчества и неизменному пополнению аудитории.Межкультурные коммуникации в области музыкального творчества сохраняткультурного разнообразие и уникальность национальных культур.191ПРИЛОЖЕНИЕ 2Участие суворовцев в военно-музыкальных фестивалях в периодконстатирующей и формирующей части опытно-экспериментальнойработыГод и местоНазвание фестиваляпроведенияМосква,Фестиваль детских духовых оркестров «Золотая валторна»2008-2010 гг.Москва,Фестиваль «Москва встречает друзей», организованный2010, 2015 гг.

Международным благотворительным фондом В. СпиваковаМосква,2010г. Международный военно-музыкальный фестиваль «Ода миру»Москва,2011г. Фестиваль-конкурс «Судьба и Родина едины!» средидовузовских образовательных учреждений МО РФСевастополь, Международный фестиваль «Война и Мир» «Sevastopol Military2011 г.Tattoo»Тамбов, 2012 - Международный фестиваль духовых оркестров им. В.2016 гг.АгапкинаВоронеж,Международный «Платоновский фестиваль»2012 г.Москва,2013г. X Международный фестиваль военного кино им. Ю.Н. Озерова(участие в церемонии открытия)Швейцария,Международный фестиваль духовых оркестров2008- 2016 гг World-Band-Festival «Tattoo on Stage»Тверская обл., Всероссийский рок-фестиваль «Нашествие»2013-2015 гг.Москва,Всероссийский фестиваль студенческого творчества «Фестос»2013-2015 гг.Москва,Всероссийский фестиваль творчества кадет «Юные таланты2012-2015 гг.Отчизны»Москва, 2014- Открытый фестиваль - конкурс «Парад ударных инструментов»2016 гг.Тамбов,2014г.

Всероссийский фестиваль духовых оркестров «Марш столетия»Москва, 2013- Московский открытый конкурс-фестиваль духовых оркестров2016 гг.«Виват, студент»Москва,2014г. Торжественная церемония открытия Международного военнотехнического форума «Армия 2015»Москва,2014г. Фестиваль патриотической песни «Души российской песня»Москва,2014г. Фестиваль «Песнопения Христианского мира»Москва,Международный джазовый фестиваль молодых исполнителей2013-2016 гг.«GNESIN-JAZZ»Москва,2014г. Всеармейский фестиваль военных биг-бендов «Армия и джаз»Москва, 2015, Московский городской фестиваль детского и юношеского2016 гг.творчества «Блюз без границ»192Моск.обл., Фестиваль «Троицк-Арт» в рамках культурно-образовательного2014 г.проекта «Музыкальная академия «Троицк-Арт»Москва,2015г. Межрегиональныймузыкально-поэтическийфестиваль«Дворянское гнездо»Москва, 2013- III-й Международный музыкальный детский фестиваль2016 гг.«Мелодика поколений»Москва, 2014, VII Молодежный фестиваль «Играем джаз с Георгием2015 гг.Гараняном»Хабаровск,IV Международный военно-музыкальный фестиваль стран2015,2016 гг.Азиатско-Тихоокеанского региона «Амурские волны»193ПРИЛОЖЕНИЕ 3Анкета « Культура общения суворовцев»Номер роты/взвода ________ дата заполнения_______Уважаемый участник опроса!Предлагаем Вам выбрать из подготовленных ниже вариантов ответовна вопросы такие утверждения, которые больше всего совпадают с Вашейточкой зрения.

Отметьте кружком его цифровой код.1.«Как Вы считаете, является ли культура общения важнымусловием для вашей будущей профессиональной деятельности?»а) имеет большое значение для будущей профессиональнойдеятельностиб) не является важным условием для будущей профессиональнойдеятельности2. «Что Вы понимаете под культурой общения?»а) это набор личностных качеств человекаб) часть культуры поведения, которая выражается в речи человека, вовзаимном обмене репликами и беседе.3.

«Оцените уровень культуры общения среди суворовцев»а) высокийб) среднийв) низкий4. «Как Вы оцениваете ваш уровень общения на настоящиймомент?»а) высокийб) среднийв) низкийБлагодарим за помощь в анкетировании!194ПРИЛОЖЕНИЕ 4Анкета «Музыка как язык межкультурного диалога»Номер роты/взвода___________ Дата заполнения ___________Уважаемый участник опроса!Обращаемся к Вам с просьбой оценить уровень своих знаний помузыкальной культуре и межкультурной коммуникации по десятибалльнойшкале (1-3 - низкий уровень, 4-7- средний уровень, 8-10 – высокий уровень).1.Знание феноменов и ценностей культур различных1 2 3 4 5 6 7 8 9 1народов и эпох, отраженных в музыкальных0произведениях2.Знание основных этапов творческих биографийкомпозиторов различных эпох, их творческогонаследия.3.

Понимание культурной преемственности втворчестве композиторов различных эпох и стилей.4.Знание истории возникновения, развития вразличных национальных композиторских школахосновных классических жанров5.Знание роли общественно-политических событийв творческих биографиях композиторов.6.Знание религиозных и философских идей,составляющихидейную основу произведенийразличных эпох.7.Понимание исторических, политических икультурныхпредпосылоксменыразличныххудожественных эпох.8.Понимание роли литературы в произведенияхвыдающихся композиторов. Знание литературнойпервоосновы музыкальных сочинений.9.

Знание основных этапов развития музыкальногоискусства.10.Знание произведений композиторов-классиков,связанных с военной тематикой.11. Умение в письменной или устной формеизлагать свои мысли о музыке, жизни и творчествекомпозиторов или делать общий историческийобзор.12. Знание основных средств музыкальнойвыразительности, с помощью которых композиторсоздает тот или иной образ в музыкальномпроизведении.Спасибо!1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 2 3 4 5 6 7 8 9 101 2 3 4 5 6 7 8 9 101 2 3 4 5 6 7 801 2 3 4 5 6 7 801 2 3 4 5 6 7 801 2 3 4 5 6 7 809 19 19 19 11 2 3 4 5 6 7 8 9 101 2 3 4 5 6 7 8 9 101 2 3 4 5 6 7 8 9 101 2 3 4 5 6 7 8 9 10195ПРИЛОЖЕНИЕ 5Экспресс-опросник «Музыкально-профессиональная эмпатия»Инструкция: Уважаемый участник опроса.

Характеристики

Список файлов диссертации