Диссертация (1168666), страница 15
Текст из файла (страница 15)
Все эти методы стимулируют мышление учащихся и их творческуюактивность.Для решения задачи распознавания жанровых признаков (жанровойатрибуции) из числа наиболее актуальных для ее решения специальных методов,намивыделены:методжанровогоанализа,атакжеметодосознанияинтонационного и личностного смысла, метод создания художественногоконтекста, метод эмоциональной драматургии, метод контрастного сопоставленияпроизведений, метод уподобления характеру звучания музыки, метод цветовогоуподобления.
В качестве универсального метода выделен также метод сравнения,поскольку он предполагает наблюдение за контрастными и схожими элементамимузыкальной ткани на всех ее уровнях.75Глава 2.Содержательные и процессуальные характеристики реализациижанрового похода к обучению музыке в условиях дополнительногообразования2.1.Восприятие как содержательная основа реализации жанровогопохода к обучению музыке в условиях дополнительного образованияПонимание восприятия как содержательной основы реализации жанровогоподхода к обучению музыке в условиях дополнительного образования требуетвыявления сущностных характеристик вышеназванного феномена.Восприятие музыки представляет собой одно из фундаментальных понятийв сфере музыкальной психологии, музыкальной педагогики, музыкознания иисследуется в разных областях научного знания.
Вместе с тем, выявлениесущностных характеристик восприятия музыки невозможно без обращения кисследованиям в области общей психологии.Следует подчеркнуть, что классики отечественной психологической наукиспециально не занимались проблемами восприятия музыки, однако оставилиценные обобщающие идеи, которые играют роль методологического базиса висследовании этих проблем.Так, С.Л. Рубинштейн считает, что восприятие представляет собойчувственное отображение предмета или явления действительности, котораяоказывает воздействие на органы чувств. При этом, по мнению ученого,восприятие – не только образ, но и осознание выделяющегося из окруженияпредмета.
По словам С.Л. Рубинштейна, «Восприятие – это форма познаниядействительности» [124, с. 277]. Ученый-психолог отмечает, что восприятие нетолько связано с деятельностью, но и само оно представляет собойспецифическуюдеятельность,котораясоотноситсясвозникающимичувственными качествами предмета.А.Р. Лурия также определяет восприятие как познавательный акт, какактивный процесс поиска требуемой информации, выделения сущностныхпризнаков, сличения их между собой, создания адекватных гипотез и76последующего сличения этих гипотез с исходными данными [77, с. 127].А.В. Петровский рассматривает восприятие как своеобразное действие,направленное на обследование воспринимаемого объекта и на создание егокопии, подобия.
[109, с. 257].Отметим, что «восприятие» как понятие содержит ряд выделенныхотечественными психологами свойств (А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский, С.Л.Рубинштейн, А.В. Петровский), наиболее значимыми среди которых являютсяпредметность, целостность, структурность, константность.Предметность восприятия находит выражение в «акте объективации» (А.В.Петровский) [109, с. 248], который складывается из определенной системыдействий, обеспечивающей субъекту открытие мира. Эта система действийвыполняет ориентирующую и регулирующую функции в практическойдеятельности человека и не является врожденным свойством восприятия.Следующим свойством восприятия является его целостность.
Отличиевосприятия от ощущения состоит в том, что ощущение отражает отдельныесвойства предмета, оказывающего воздействие на органы чувств; восприятие жепредставляет собой целостный образ предмета, который формируется на основеобобщения информации об отдельных свойствах предмета, полученной в видеразличных ощущений.Определяющим для понимания сущности восприятия является егоструктурность, суть которой состоит в том, что в большинстве случаеввосприятие не представляет проекцию мгновенных ощущений.
В сознаниивоспринимающего человека постепенно формируется обобщенная структура.Еще одним свойством восприятия является его константность, изученная восновном относительно зрительного восприятия. Как свойство зрительноговосприятия, константность находит выражение, по мнению С.Л. Рубинштейна,«в относительном постоянстве величины, формы и цвета предметов приизменяющихся в известных пределах условиях их восприятия» [124, с. 284].Константность восприятия отражает единство предмета и условий егосуществования.Формируясьвпроцессепредметнойдеятельности,она77обеспечивает относительную стабильность окружающего мира.Обобщенныепредставленияотечественныхпсихологовоприродечеловеческого восприятия позволяют сделать вывод о том, что психическиепроцессы, вовлеченные в восприятие, охватывают весь спектр сознания –начиная с самых простых ощущений, и заканчивая сложнейшими операциямиинтеллекта.
По словам С.Л. Рубинштейна, человеческое восприятие содержитчувственное и смысловое, чувственное и логическое, в неразрывном единстве[124,с. 285].Что касается феномена восприятия музыки, то следует отметить, чторанние теории восприятия музыки соответствовали положениям традиционнойассоциативной психологии, сводящей психические процессы, прежде всего,мышление, к ассоциативным представлениям. Несмотря на то, что ассоциативнаяпсихология не смогла дать единого ответа на вопрос о психологической основевосприятия музыки, общим для нее было стремление свести эту основу кощущениям какого-либо одного плана: к звуковысотным отношениям (Г.Т.Фехнер),кэмоциональнымпредставлениям(В.Вундт,Т.Рибо),кпредставлениям памяти (Р.
Лотце).Особые достижения в области изучения восприятия музыки принадлежатЭ. Курту. С позиций гештальтпсихологии выдающийся немецкий психолог имузыковедраскрываетпонятиеконстантностивосприятияиегопространственных компонентов [68]. В учении Э. Курта значительная рольотводится процессуально-динамическим свойствам восприятия, позволяющимслушателю воспринимать не только звучащий в данный момент материал, но иуже отзвучавший, а также предвидеть то, что еще не прозвучало. Да и саммузыкальный анализ, согласно Э. Курту, может лишь «плыть по течению»вместе с нашим восприятием [54, с. 24].В отечественных музыкально-психологических исследованиях вопросывосприятия музыки освещаются в работах А.Л. Готсдинера, Л.С. Выготского,В.М.
Теплова, В.К. Белобородовой, Л.Л. Бочкарева, Д.К. Кирнарской, Е.В.Назайкинского, Г.С.Тарасова и др.78Д.К. Кирнарская наиболее емко определяет сущность восприятия музыки:«во-первых, это конечная цель музицирования, на которую направленотворчество композитора и исполнителя; во-вторых, это средство отбора изакрепления тех или иных композиционных приемов, стилистических находок иоткрытий - то, что принято воспринимающим сознанием публики, становитсячастью музыкальной культуры, приживается в ней; и наконец, музыкальноевосприятие - это то, что объединяет все виды музыкальной деятельности отпервых шагов ученика до зрелых сочинений композитора: всякий музыкантявляется неизбежно и своим собственным слушателем» [116, с.
68].В.К. Белобородова рассматривает восприятие музыки как процессотражения в сознании слушателя музыкального образа, основанный наоценочном отношении к воспринимаемому произведению [28]. Автор отмечает,что восприятие музыки имеет рефлекторную природу и представляет собойаналитико-синтетическуюдеятельностьчеловека,осуществляемуюподвоздействием окружающей действительности.А.Л. Готсдинер, отмечая целостность психологического механизмавосприятия музыки, рассматривает его как способность, связанную с другимииндивидуальными музыкальными способностями.
По мнению А.Л. Готсдинера,данная способность имеет тенденцию к развитию, для чего необходимопределенный музыкальный опыт, наиболее эффективно накапливаемый впроцессе обучения и музыкального воспитания [48, с. 230-251; 49].Таким образом, соглашаясь со словами Г.С. Тарасова, можно сделатьвывод о том, что восприятие музыки обозначается в музыкальной психологии впервую очередь, как «эмоциональный сенсорно-интеллектуальный процесспознания и оценки музыкального произведения» [146, с. 26].Что касается музыкознания, то исследование восприятия музыки началопривлекать внимание ученых-музыковедов только несколько десятилетий назад.Появились труды Е.В Назайкинского, В.В. Медушевского и др., что позволилоактивно продолжать разработку проблем восприятия музыки в рамкахмузыкознания.79Несмотря на то, что восприятие музыки появилось в музыковедческихисследованиях как объект непосредственного изучения относительно недавно,как отмечает Д.К.
Кирнарская, «незримое присутствие воспринимающегосознанияощущаетсяобщетеоретическогововсехпорядка».музыковедческихИсследовательтрудах,считает,чтоособенномузыкальноеискусство невозможно мыслить как средство художественного общения и приэтом не пытаться увидеть «направленность музыкальной формы на восприятие»,а соответственно, и те методы, которые человеческое сознание использует дляпостижения музыкальной формы [116, с. 71]. Именно эту направленность наосмысление важнейших значений и понятий, «которыми обладает музыка какискусство, как особая форма отражения действительности, как эстетическийхудожественный феномен» подчеркивает Е.В. Назайкинский [92, с.
91].Данная тенденция привела к обобщению существующих понятий овосприятии музыки, сложившихся в классическом музыкознании, где такимобобщенным представлением стало «адекватное восприятие», которое быловведено в терминологический аппарат музыковедения В.В. Медушевским.«Адекватное восприятие – это прочтение текста в свете музыкально-языковых,жанровых, стилистических и духовно-ценностных принципов культуры» [83, с.143]. При этом, согласно В.В. Медушевскому, степень адекватности имеетпрямую зависимость от уровня общей и музыкальной культуры человека.Адекватным восприятием ученый называет эталон совершенного восприятиячеловеком прослушиваемого произведения, имеющего в основе своей опыт всейхудожественнойзаключаетсякультуры.критерийего«Всоответствииадекватности.восприятияУровеньэтомукультурыопытуреальноговосприятия есть мера его адекватности» [83, с.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
