Автореферат (1154942), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Описанные материалы позволили выявить опорные точки длясоздания проектных заданий по русскому как иностранному.5. На основе анализа учебников по русскому как иностранному содержащиеся вних упражнения классифицированы с позиции формирования навыков, необходимыхля проектной деятельности (поисковые, презентационные и т.д.)6. Выделены ключевые характеристики метода проектов, ставящие его в одинряд с другими ведущими методами обучения русскому как иностранному: учѐтиндивидуальных особенностей обучающихся, повышение мотивации к обучению,межпредметная связь, формирование профессиональных и общекультурныхкомпетенций и т.д.7.
Продемонстрированы способы включения метода проектов в реальныйучебный процесс; выделен наиболее эффективный способ – интеграция метода в курсобучения русскому как иностранному.8. Описано экспериментальное обучение по методу проектов как в языковойсреде, так и вне еѐ, показаны особенности проектной работы в каждой из ситуаций.9. Результатыпроведѐнного обученияподтвердилиэффективностьразработанной методики. Отложенный контроль показал, что запоминание и усвоениеизученной при помощи метода проектов информации на 20 % выше по сравнению состандартным заучиванием.9. Продемонстрирована эффективность метода проектов как средствапромежуточного, итогового и отложенного контроля сформированностикоммуникативной компетенции.10. Разработаны проектные задания с системой подготовительных упражнений,позволяющие ввести проектную работу в учебный процесс на любом уровне владениярусским языком.Перспектива дальнейшего исследования метода проектов связана споследующейразработкой адаптивных проектных заданий с комплексомподготовительных упражнений по наиболее актуальным темам.
Планируетсяреализация результатов исследования в учебном пособии на основе метода проектов,включающем в себя разработанные проектные задания, а также комментарий дляпреподавателя по работе с проектами и рекомендации по созданию собственныхматериалов.Основные положения диссертации получили отражение в следующихпубликациях автора:1. Филиппова В.М. Роль метода проектов в реализации компетентностногоподхода к обучению иностранным языкам // Международный аспирантскийвестник. Русский язык за рубежом. 2014.
№ 2. С. 72-742. Филиппова В.М. Роль метода проектов в реализации ведущих подходов кобразованию на занятиях по иностранному языку // Филологические науки.Вопросы теории и практики. 2015. №12(54): в 4-х ч. Ч. 2. С. 197-199.3. Филиппова В.М., Труханова Д.С. Проект как форма отсроченногоконтроля на натурном уроке // Международный аспирантский вестник. Русскийязык за рубежом. 2016.№ 2.
С. 29-31.4. Филиппова В.М., Волчек А.В. Организация самостоятельной работы впроцессе обучения студентов-нефилологов // Русский язык за рубежом. 2018. № 3. С. 92-97.205. Филиппова В.М. Практические приѐмы реализации метода проектов вметодике преподавания русского как иностранного // Педагогический журналБашкортостана. 2018. № 2. С. 57-64.6. Филиппова В.М. Реализация компетентностного подхода в проектныхучебных пособиях // XXVI Пушкинские чтения. 19 октября 2011 г.: Сборник научныхдокладов: К 200-летию открытия Царскосельского лицея и 45-летиюГосударственного института русского языка имени А.С. Пушкина / сост.
В.В.Молчановский. М.: 2011. С. 574-578.7. Филиппова В.М. Из истории проблемного обучения // Вьетнамская русистика:Сборник статей. ХФИРЯП. Ханой: 2013. С. 211-215.8. Филиппова В.М. Метод проектов в преподавании русского как иностранного// Теоретические и методологические проблемы современного образования:Материалы XVIII Международной Научно-практической конференции 3 октября2014 г. / М.: Науч.-инф. издат. центр «Институт стратегических исследований»,2014. С. 111-113.9.
Филиппова В.М. Метод проектов как средство контроля в обучении РКИ (изопыта преподавания) // Методика преподавания РКИ: традиции и современность.Сборник материалов научно-практической конференции (к сорокалетию кафедрыпреподавания РКИ). 8 апреля 2015 г. / под общ. ред. М.Н. Русецкой и М.А. Осадчего. М., 2015. С. 209-213.10. Филиппова В.М. Метод проектов и специфика его использования приобучении РКИ в языковой среде // Язык, культура, менталитет: проблемы изучения виностранной аудитории: Сборник научных статей XV Международной научнопрактической конференции, 20-22 апреля 2016 г. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2016.
С. 158-160.11. Филиппова В.М., Труханова Д.С., Волчек А.В. Некоторые современныеприемы презентации русской языковой среды вне зоны еѐ функционирования приобучении РКИ // Русская речь в инонациональном окружении. Вып. Х. Элиста: ЗАО«НПП «Джангар», 2017. С.186-194.12. Филиппова В.М., Труханова Д.С. Проекты в обучении языку специальности// Язык, культура, менталитет: проблемы изучения в иностранной аудитории:Сборник научных статей XVII Международной научно-практической конференции,18-20 апреля 2018. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.
Герцена., 2018 г. С. 154-15913. Филиппова В.М. Метод проектов как средство формированиясоциокультурной компетенции при обучении русскому как иностранному // Русскоекультурное пространство: Сборник материалов XIX Международной научнопрактической конференции. М., 2018. С. 49-5314.
Филиппова В.М. Метод проектов в обучении русскому языку вьетнамскихучащихся (из опыта преподавания) // Русский язык в социокультурном пространствеВьетнама. Ханой, 2018. С. 157-16215. Филиппова В.М., Труханова Д.С. Использование проектов иподготовительных заданий к ним при обучении русскому языку как иностранному //Методика преподавания иностранных языков и РКИ: традиции и инновации: Сборникматериалов III Международной научно-методической онлайн-конференции.
Курск,2018. С. 265-271.21Филиппова Варвара Михайловна (Россия)ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ МЕТОДА ПРОЕКТОВ И ЕГОРЕАЛИЗАЦИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ РКИДиссертация посвящена определению лингводидактического потенциаламетода проектов как способа формирования коммуникативной компетенции приобучении русскому языку как иностранному. Показано, что универсальность,практикоориентированность, творческая направленность метода проектов наравне сучѐтом индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся повышаютмотивацию к обучению русскому языку как иностранному.
Подтвержденаэффективность метода проектов как средства обучения и контроля,продемонстрированы особенности функционирования метода в языковой среде и вусловиях еѐ отсутствия.В исследовании сформулировано определение метода проектов в обучениирусскому языку как иностранному, предложена система упражнений дляформирования навыков проектной работы, представлены адаптивные методическиематериалы для работы по методу проектов. Теоретические положения иэмпирические результаты исследования могут использоваться в практической работепреподавателя русского языка как иностранного, а также в курсе методикипреподавания РКИ.Varvara M. Filippova (Russia)LINGUODIDACTIC POTENTIAL OF THE PROJECT METHOD AND ITSIMPLEMENTATION IN TEACHING RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGEThe thesis deals with determination of the linguodidactic potential of the projectmethod as a communicative competence development technique while teaching Russian asa foreign language. It is shown that multipurposeness, practical orientation, creative focus ofthe project method as well as inclusion of individual characteristics and needs of studentsraise motivation to studying Russian as a foreign language.
The effectiveness of the projectmethod as a teaching and control means is confirmed; the aspects of the method functioningin the language environment (or lack of thereof) are demonstrated.The thesis formulates the definition of the project method in teaching Russian as aforeign language; proposes the system of exercises for project work skills development;presents adaptive educational materials for work according to the project method.Theoretical statements and empirical results of the study can be used in practical work ofteachers of Russian as a foreign language as well as in the methodology course of teachingof Russian as a foreign language.22.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
