Диссертация (1154628), страница 17
Текст из файла (страница 17)
В частности, один из хорошо известных в Россиии в странах Содружества вуз – Российский гуманитарный университет заключил в2000 году ряд договоров о широкомасштабном сотрудничестве с белорусскими,украинскими и100101казахстанскими вузами– Белорусским государственнымАнтонович С.В. Республика Беларусь в системе СНГ. – Минск, 2010.- С.18.Там же. С.40.87университетом, Киевским государственном педагогическим институтом, ЗападноКазахстанским университетом, университетом Аль-Фараби в области подготовкивысококвалифицированных кадров на основе новейших методик, программ истандартов102.Кроме этого, непосредственно в российских вузах на территорииРоссийской Федерации, с 2010 года начали проходить современное обучениесвыше 13 тысяч белорусских юношей и девушек.
Всего в белорусских вузах вэтот период обучалось около двух тысяч российских студентов. Такоесотрудничество принесло свои позитивные результаты для народного хозяйствареспублики Беларусь. В исследуемый период были подготовлены тысячивысококвалифицированных специалистов, которые не только не уступают, но внекоторых случаях и превосходят выпускниковмногихевропейских иамериканских вузов103.ЭффективномусотрудничествуРоссиииБеларусипоподготовкесовременных кадров для народного хозяйства, культуры, науки, образованияспособствовалорегулярноепроведениетематическихвыставок,обменделегациями студентов и школьников, участие в совместных проектах,проведение на постоянной основе Дней образования в Республике Беларусь и вРоссийской Федерации и т.д.
Начиная с 2006 года по инициативе России и под еепатронажем проводятся ежегодные слеты юных экологов, которые по праву сталиименоваться «Экологией без границ»104.Согласно постановлению Совета Министров СГРБ с 2008 года началапроводиться школьная олимпиада «Россия и Беларусь: история и духовнаяобщность».
Начиная с 2010 года начал проходить в белорусском Гомелезаключительный этап олимпиады, в котором принимают ежегодно участие свыше150 тысяч школьников из многих регионов Российской Федерации и РеспубликиБеларусь. Особое значение имел российско-белорусский конкурс «Таланты XXIвека», который начал свой путь в 2009 году на базе оздоровительного центра102Иванский Л.П. Интеграция вузов стран СНГ: проблемы, достижения. - Алма-Ата, 2011. С.76.Там же. С.77.104Акимов Э.М. Культура СНГ: состояние, перспективы. – Минск, 2009. С.27.10388«Зубрёнок»105. Все вышеназванные мероприятия в той или иной степени, понашему мнению, способствовали сотрудничеству России с Беларусью поподготовке высококвалифицированных кадров новой формации.Одним из направлений сотрудничества Российской Федерации со странамиСНГпоподготовкекадров новойформациив сфере образованияимеждународной образовательной интеграции явилось решение правительстваРоссии о придании высшим учебным заведениям, научным центрам и другимучреждениям статуса базовых организаций, где проходят обучение студенты изстран-участницСНГ.Примечательно,чтовышеобозначенноерешениероссийского правительства получило единодушное одобрение Советом главправительств в 2011 году.
Статус базовых организаций был придан двенадцативысшим учебным заведениям, двум научно-исследовательским институтам иодному центру106.Вчастности,этотстатусполучили:Московскийгосударственныйлингвистический университет – базовая организация по языкам и культуреучастниковСНГ;М.В.Ломоносова;МосковскийгосударственныйСанкт-Петербургскийуниверситетгосударственныйим.университет;Российский университет дружбы народов; Государственный технологическийуниверситет«Московскийгосударственныйуниверситетинститутуниверситет;информатикистали«Белорусскийиисплавов»;Белорусскийнациональныйтехническийрадиоэлектроники»;«Международныйгосударственный экологический университет им.
А. Д. Сахарова»; Московскийгосударственный технический университет им. Н.Э. Баумана; Государственноенаучное учреждение «Институт образования взрослых Российской Академииобразования»; Белорусский государственный технологический университет;Российский государственный аграрныйуниверситет – МСХА им. К. А.Тимирязева.Наши исследования показали, что все эти базовые организации играют105Там же.Афанасьев Р.К. Опыт образовательного партнерства стран СНГ: формы развития. – М., 2012.С.56.10689большуюсозидательнуюрольвподготовкевысококвалифицированныхпрофессиональных кадров.
Об этом красноречиво свидетельствует и тотзначительный факт, что в их число вошло большинство российских вузов,имеющих мировое значение.Состояние и перспективы сотрудничества России со странами СНГ в сфереподготовки высококвалифицированных специалистов во многом зависело отрегулярных встреч министров образования стран-участниц Содружества. Так,например, вопрос об эффективных направлениях, формах и методах созданияевразийского образовательного пространства неоднократно обсуждался насовещаниях и конференциях министров образования стран СНГ, где главная рольпринадлежала России.
Решению этой задачи была посвящена деятельностьмногих международных конференций, круглых столов и межправительственныхвыставок107.В этой связи можно назвать одну из таких выставок, которая прошла вМоскве 25-28 октября 2006 года. Ее особенность состояла в том, что в ней принялиактивное участие национальные делегации, представители образования и науки всехгосударств Содружества: министерств образования, совместных вузов и ихфилиалов, базовых университетов и учреждений, директора и учащиеся среднихучебных заведений.
В докладах и выступлениях прозвучала главная идея, котораябыла связана с сохранением и приумножением тех конкурентных преимуществ,которые имеются в системах образования СНГ, в том числе и в подготовке кадровновой формации с участием международной образовательной интеграции108.На данной выставке были также выставлены последние экспозицииглобальных образовательных структур стран Содружества.
Их представлялиГосударственный инженерный университет Армении, Российско-Армянскийгосударственныйуниверситет,государственныйуниверситет;государственный университет и др.107108Кыргызско-российскийРоссийско-Таджикскийславянский(славянский)В процессе работы выставки вузыНиконов С.С. Новые рубежи Содружества. - СПб, 2005. С.9.Абрамов В.М. Российская Федерация в СНГ. - Ярославль, 2007. С.126.90обменялись опытом работы по подготовке кадров новой формации в сфереобразования и международной интеграции109.В рамках ее работы состоялся круглый стол, на котором была обсужденатема «Международное сотрудничество в области гарантии качества образования».В ходе круглого стола были обсуждены проблемы подготовки кадров в системеобразовательного процесса СНГ и Балтии, а также использование европейскихпрограмм и стандартов в целях гарантии качества и независимой оценкирезультатов обучения студенческой молодежи.Все вышесказанное свидетельствует о том, что российское образование висследуемые годы пользовалось со стороны стран-участниц СНГ особымспросом, так каконо отвечало многим требованиям, предъявляемым приподготовке кадров новой формации.
И несмотря на имеющийся разрыв в качествеучебногопроцесса,англосаксонской–например,США,междуроссийскойВеликобританииивысшейдругих,школойипривлекательностьроссийского образования для стран-участниц СНГ сохраняется.Исследуя этот вопрос, мы попытались выяснить за счет чего существует идолжна увеличиться в перспективе база экспорта российского образования. И какпозиционировать себя на этом остро конкурентном рынке. Как страну с сильнымвысшим образованием, либо страну, которая может предоставить недорогойдиплом о высшем образовании? В этом отношении директор Центра экономикинепрерывного образования АНХ при Правительстве Российской Федерации Т.Кличко подчеркивал: «Мы не знаем, зачем студенты к нам приезжают.
Например, вКитае существуют очень жесткие правила приема в вузы после единогогосударственного экзамена. Можно предположить, что поэтому молодые люди, непоступившие в Китае, отправляются за образованием в Россию. Так, китайцы едут кнам за дешевым дипломом, а казахи, получив деньги на обучение от своегоправительства, перестали приезжать в нашу страну. Вообще, нужны ли Россиииностранные студенты, которых интересуют только дешевые дипломы?»110.109Там же.
С.128.Отэкспортасырьякeksport_obrazovania_v_rossii_i_mire.html.110экспортуобразования/http://www.akvobr.ru/91И проблема здесь, по нашему мнению, заключается не только в доступныхценах, сколько в географической близости до российских регионов. В этой связинекоторые исследователи отмечают, что система образования в РоссийскойФедерации на всех ступенях, включая наиболее высокодоходную – высшееобразование, намерена наращивать свой экспорт, тем более, как отмечаетроссийский ученый А.
Арефьев, в ближайшие годы многие российские вузы,особенно негосударственные, будут продолжать испытывать трудности с наборомабитуриентов вследствие депопуляции населения Российской Федерации исокращения численности молодежи. Наступившая «демографическая яма» …ставитперед российской высшей школой…неотложный вопрос о поиске абитуриентов запределами страны, дабы избежать сокращения преподавательского состава изакрытия самих образовательных учреждений111.В последнее десятилетие исследуемого периода набирает силу тенденциявзаимодействия российских стран Содружества и китайских высших учебныхзаведений. МГУ им.
М.В. Ломоносова, РУДН, ВШЭ, РГГУ и других крупныевузы выступают как системообразующие в содержании дистанционногообразования. Как видим из вышесказанного многие тысячи студентов странСодружества получают высокопрестижное образование в стенах российскихвузов, находящихся на их территории. Одновременно аспиранты обучаются всовместной аспирантуре, например, в МГУ и Казахском национальномпедагогическом университете им. Абая, РУДН и Шаньдунского университетаКитая и т.д.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
