Диссертация (1154628), страница 16
Текст из файла (страница 16)
Назарбаев: «Мне отрадно, что в 2001 году в Астанебыл открыт Казахстанский филиал МГУ им. М.В. Ломоносова. Благодаря этомунаучные образовательные связи Казахстана и России, имеющие давнюю историю,приобретают сегодня новое звучание. Это особенно значимо для нашей страны,стремящейся всемерно повышать конкурентоспособность нации. Это означает,что МГУ в долгосрочной перспективе будет играть заметную роль винтеллектуальных и образовательных процессах в Казахстане»93. В настоящеевремяКазахстанскийфилиалМГУ, вэффективномразвитиикоторогозаинтересовано не только руководство Республики, но и Российская Федерация,все страны СНГ, представляет уникальную форму современной интеграции вобласти образовательных и научных отношений между Россией и Казахстаном.Филиал эффективно демонстрирует инновационные иклассическиеподходы к системе высшего образования и послевузовской подготовки.
Молодымлюдямреспубликипредоставленаширокаявозможностьнаусловияхгосударственного образовательного заказа (гранта) Республики Казахстанполучать образование и дипломы одного из престижных университетов мира.Анализ мировых тенденций развития высшего образования показывает, чтосотрудничество в образовательной сфере способствует дальнейшему развитию и92Казахстанско-российские отношения на современном этапе: итоги и перспективысотрудничества/ Материалы международной н.-практ.конф., посвященной 15-летиюустановления дипломатических отношений между Республикой Казахстан и РоссийскойФедерацией. - Астана, 2007.
С.70.93Назарбаев Н.А. На пороге XXI века. –Астана, 2001. С. 99-100.83конкурентоспособной адаптации в международные научно-образовательныеотношения.Все это свидетельствует о том, что студенческая молодежь филиала МГУим. М.В.Ломоносова являлась в исследуемые годы и должна в перспективеоставаться активным участником процессов интеграции высшего образования,дальнейшего развития российско-казахстанских отношений.
По нашему мнению,большое значение состоит и в том, что студенческая молодежь, обучающаяся вфилиале, привносит в эти отношения свои особенности и колорит, делится своейкультурой, научными связями, знаниями и тем самым укрепляет сотрудничествоРеспублики Казахстан с Российской Федерацией, другими странами Содружествапо подготовке кадров новой формации и международной образовательнойинтеграции.В Санкт-Петербургской государственной инженерной академии в 2000 годубылоначатообучениегруппыстудентовтретьегокурсаКазахскогогосударственного политехнического университета и группы старшеклассниковгимназии №54 г Алма-Аты, которые стали учиться по программе этого высшегоучебного заведения с последующим зачислением их в число студентов этого жевуза. Одновременно ректорат Томского государственного университета заключилдоговор с руководством Казахского государственного женского педагогическогоинститута с целью подготовки на его базе специалистов силами Томскогоуниверситета.Такаяподготовканачалаосуществлятьсянаосновемеждународных программ подготовки кадров новой формации и международнойобразовательной интеграции94.Анализ взятой для исследования проблемы показал целый ряд аналогичныхпримероввзаимодействияРоссиииКазахстанапоподготовкевысококвалифицированных кадров с применением современных европейскихстандартов.
В частности, в открытом в казахстанском городе Карагандероссийско-казахстанскомсовременномгуманитарномуниверситетеначалиобучение в 1999 году около тысячи студентов из многих областей Центрального и94Роль России в образовательной интеграции СНГ. - Томск, 2002. С.68.84Северного Казахстана. Постепенно были открыты его филиалы в 18 городахреспублики.Ихстудентыначалиучебунаосновеиспользованияинтегрированных учебных планов, соответствующих европейским и мировымобразовательным стандартам95.Одновременно в четырех городах Республики Казахстан были открытыфилиалы Московского государственного социального университета, подготовкавысококвалифицированныхспециалистовкоторогоосуществляласьпонескольким престижным специальностям: социальная работа, экономика исоциология труда, финансы и кредит96. Как видим, подготовка кадров дляКазахстана силами престижных российских вузов велась с учетом последнихдостижений в образовательном процессе и по актуальным специальностям.Аналогичная работа по сотрудничеству России в сфере подготовки кадровновой формации в сфере образования проводилась в исследуемые годы в вузахБеларуси.
Особенно она активизировалась начиная с 1998 года. Этомуспособствовало создание Союзного Государства России и Беларусии, где обагосударства, и Российской Федерации и Республика Беларусь имели многообщего – исторические корни, длительный период совместного проживания вСССР, совместные экономические, социальные, культурно-образовательные целии т.д. В результате, сфера образования до распада Советского Союза развиваласьдовольно успешно и эффективно.
Однако в составе СНГ у белорусскогообразования появились совершенно новые перспективы развития всех видов иформ образовательного процесса, которые осуществить без сотрудничества свысшей школой России, других стран СНГ было проблематично97.Прежде всего, требовалось тесное сотрудничество в сфере современногообразования, которое могло бы помочь Республике Беларусь в подготовке кадровновой формации с учетом международной образовательной интеграции. Врезультате, начиная с 1997 года между Россией и Беларусью было заключено95Там же.Там же.97Российско-белорусские отношения (1995- 2000 гг.). – Минск, 1999.
С.1889685более 280 договоров в области образования98. В них стержневой линиейпроходила мысль о том, что граждане России и Беларуси имеют единые права наполучение образования в высших и средних специальных учебных заведениях.Учитывая этот факт Российская Федерация оказала за исследуемый периодбольшую помощь в подготовке новейших образовательных программ и проектов.В частности, большое значение в их реализации Министерство образования инауки Российской Федерации придавало эффективной деятельности РоссийскоБелорусского университета, находящегося в Могилеве. Его усилиями былазначительно укреплена материально-техническая база, оказана конкретнаяпомощь профессорско-преподавательскими кадрами и т.д.99 В результате,студентынаитоговыхаттестацияхпродемонстрироваливысокиепрофессиональные знания, соответствующие показателям ведущих европейскихуниверситетов.В исследуемые годы эффективно функционировал в Минске филиалкрупного российского вуза – Московского государственного университетаэкономики, статистики и информатики.
Сотни белорусских юношей и девушекполучили дипломы об окончании этого престижного университета. Это сталовозможным лишь при условии постоянного сотрудничества между ректоратами,профессорско- преподавательским и студенческим коллективами российских ибелорусских вузов. В частности, головной государственный университетэкономики,статистикисовременнымииинформатикитехнологиями,укрепилснабдилсвойбиблиотечныйминскийцентр,филиалпомогспрохождением практики не только на белорусских, но и на российских крупныхпредприятиях.
В результате, не только позитивное состояние, но и перспективыэтого российского филиала в области подготовки для Беларуси кадров новойформации уже сегодня удовлетворяют своей результативностью.В 2008 году в Минске был открыт филиал Российского государственногосоциального университета, который начал выполнять важную для Республики9899Радкевич А.С. Россия-Беларусь: сотрудничество в условиях СНГ.- Минск, 2010.
- С.214.Там же.–С. 196.86Беларусь миссию — подготовку высококвалифицированных кадров европейскогоуровня для системы труда и социальной защиты100. Ректорат головного вузаснабдилсвойфилиалсовременнымоборудованием,высокооснащеннымиинформационными технологиями, научной и методической литературой, которыйначалподготовкукадровновойформациисучастиеммеждународнойобразовательной интеграции.И не случайно, этот российских филиал вошел в число лучших вузовбелорусской высшей школы.
На его развитие только в 2005 году было выделеносвыше 60 млн. рублей из бюджета СГРБ101. Аналогичных примеров можнопривести довольно много. Все они свидетельствуют о том, что РоссийскаяФедерация делала в исследуемые годы все возможное в плане оказанияконкретной помощи странам СНГ по подготовке кадров новой формации в сфереобразования и международной образовательной интеграции.Вэтойсвязинеобходимоотметить,чтопрограммныеустановкипрезидентов Российской Федерации и Республики Казахстан, как правило,реализуются. Они созвучны в том, что финансирование будущего благополучиягосударств и народов закладываются уже сегодня, оно осуществляется иформируется в студенческих аудиториях, в мобильности студенческой молодежи,профессоров, преподавателей, докторантов и аспирантов и научных сотрудников.Для этого требуется совершенствование учебных программ и проектов,структуры учебного процесса, активизация гражданских инициатив, изучениеиностранных языков, развитие сотрудничества России со странами СНГ в областипрестижных наук и т.д.И эта работа, как свидетельствуют наши исследования, во многих случаяхвыполняется довольно успешно.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
