Автореферат Елисеевой И.Н. (1151839), страница 3
Текст из файла (страница 3)
ниесистеме наук и в системе психологическихОпределениенаук.актуального Индикато- Представления (научная, учебная литература,статусарыклассификации, рубрикаторы и т.п., оценочные13Второйкомпонент.ИзучениеисторииразвитиянаправленияСодержаниеИндикаторыТретийкомпонент.ПрогнозированиеразвитияСодержаниеИндикаторымнения референтных групп)о предмете,объекте, меж- и внутридисциплинарныхсвязях, границах научного направления.Изучение предпосылок и истории развитиядисциплинарно и проблемно - организованногонаучногонаправленияивыявлениедетерминирующихфакторов(социокультурный,внутринаучный,персонологический).
посредством выделенияотносительно однородных периодов и этапов ификсации их временных границ.- Выделение донаучного и научного периодовна основании критериев научности.- Разделение научного периода на этапыпосредствоманализаиндикаторов,включенных в когнитивный,социальноорганизационный,популятивный,коммуникативный компоненты, в широкомсоциокультурном контексте и развитияпсихологии в целом при системообразующейроликогнитивногоисоциальноорганизационного компонентов.- Количественный анализ развития на основесоциально-экономических, социокультурных,внутринаучных индикаторов и индикаторовразвития области по компонентам.- Выделение системообразующих факторовактуального развития.Определение вероятных вариантов развития,опираясь на анализ актуального состояния какна точку отсчета, выделение возможныхвариантов, сопоставление их с вариантамипрогнозируемойдинамикисистемообразующих факторов.- Различное сочетание изменений актуальногосостояниякогнитивногоисоциальноорганизационного компонентов и условий,определяющихэтиизменения(социокультурный,внутринаучный,персонологический)Обоснованныепрогнозыизмененийиндикаторовсоциально-экономического,социокультурного и внутринаучных факторовдля обоснования выбора наиболее вероятныхвариантов развития.14Четвертый Содержакомпонент.
ниеОпределениезадач поразвитиюИндикаторыВыбор конструктивного варианта развития изчисланаиболеевероятных.Разработкапрограммыдостиженияконструктивноговарианта на основе анализа представлений обобласти референтных групп посредствомизменения имиджа.-Оценочныемненияипредставленияреферентных групп (потребители результатовнауки,представителидисциплинарногосообщества)о научном направлении, еерезультативности,персоналияхеепредставляющих.-Сопоставление мнений респондентов срезультатами анализа истории развития иактуального состояния научного направления ивыбор «мишеней» воздействия в зависимостиот степени согласования-рассогласования иособенностей референтной группы.Предложены частные индикаторы и методы изучения развитияотечественной экстремальной психологии в соответствии с компонентамиуказанной модели.В третьем параграфе «Источниковая база изученияразвитияотечественной экстремальной психологии» описаны группы источниковисследования (первичные и вторичные), учитывающие исследовательскуюмодель, задачи исследования и доступность ряда материалов в изучаемойобласти психологии.
Изучены такие первичные источники как продуктынаучной деятельности ученых, отражающие проблематику экстремальнойпсихологии;материалыинтервьюианкетированияотечественныхпсихологов;исторические, социологические, общественно-политические ифилософские труды, отражающие социокультурный контекст развитияэкстремальной психологии; официальные статистические справочники,государственныедоклады,базыданныхисследовательскихцентров.Вторичными источниками в работе выступили научные исследования,посвященные истории развития отечественной психологии, ее отдельныхотраслей в различные периоды. В данном исследовании автор обращался к15вторичным источникам для общей ориентировки, уточнения и перепроверкиинформацииобизмененияхпроблемногополя,персоналиях,организационных изменениях и т.д.В четвертом параграфе «Характеристика современной отечественнойэкстремальнойпсихологии»проведенанализактуальногосостоянияизучаемой области посредством сопоставления представлений о статусеэкстремальной психологии на основе изучения отечественных книжныхрубрикаторов и классификаций психологических наук (С.А.
Беляев; В.И.Евдокимов; В.А. Кольцова; К.К.Платонов; П.И. Сидоров, И.Г. Мосягин, С.В.Маруняк); сопоставления проблемного поля близких по названию областейзнания, упоминаемых в научной и учебной литературе «психологиякатастроф» (П.И. Сидоров, И.Г. Мосягин, С.В. Маруняк), «психологияэкстремальных ситуаций» (Ю.С. Шойгу и др.), «психология чрезвычайныхситуаций»(П.С.Гуревич);характеристикипонятий,определяющихуникальный объект изучаемого направления (экстремальные ситуации иэкстремальные условия); выделения меж- и внутридисциплинарных связей(наоснованиитематическогоанализаназванийиавторефератовдиссертаций); определения границ и общих тематических областей своенной, юридической психологией, психологией безопасности.Несмотря на то, что рядом авторов были предприняты попыткиопределения предметной области экстремальной психологии и ее отдельныхразделов (И.Б.
Лебедев, М.Ш. Магомед-Эминов, С.В. Маруняк, И.Г.Мосягин, К.К. Платонов, П.И. Сидоров, Ю.С. Шойгу и др.), тем не менее,выявлена многовариантность представлений, отраженных в учебной инаучной литературе, об объекте, предмете, меж- и внутридисциплинарныхграницах, месте отечественной экстремальной психологии в системепсихологического знания.Так, например, экстремальную психологию относят к медицинскойпсихологии (К.К. Платонов), отождествляют с психологией катастроф (С.В.Маруняк, И.Г. Мосягин, П.И.
Сидоров), включают в цикл эколого16психологическихисследований(С.А.Беляев),выделяютвкачествесамостоятельной единицы анализа состояния психологической науки (В.А.Кольцова). Проведенный тематический анализ названий и содержанияавторефератов диссертаций за период с 1963 г. до 2012 г., представленных вкаталогах Российской государственной библиотеки, Российской книжнойпалаты, а также в «Указателе 1050 докторских диссертаций. 1935–2007 гг.»(Анцупов А.Я. и др., 2007) и «Библиографического указателя диссертаций(1942–2000 гг.)» (Анцупов А.Я., Помогайбин В.Н., Пошивалкин О.Ф., 2000),показал, что диссертационные исследования по проблемам экстремальнойпсихологии были защищены по всем специальностям психологии,заисключением коррекционной психологии.
Это свидетельствует, с однойстороны, о широте внутридисциплинарных связей экстремальной психологиисо всеми отраслями психологии, с другой – о том, что на данный момент каксамостоятельная «защитная» специальность она еще не оформилась ипредставление к защите диссертаций происходит по другим специальностям.В результате проведенного анализа установлено, что понятие«экстремальная психология» является общим названием комплекснойприкладной области психологического знания, изучающей закономерностифункционированияпсихикичеловекаисоциально-психологическихфеноменов в экстремальных условиях, характеризующихся угрозой либосубъективно воспринимаемых человеком как угрожающие его жизни издоровью.
К основным разделам экстремальной психологии относятся:психология личности и социальной группы в экстремальных ситуациях ипсихология деятельности в экстремальных условиях.Во второй главе «Периоды и этапы развития отечественнойэкстремальной психологии» дана характеристика историиразвитияотечественной экстремальной психологии и ее актуального состояния черезописаниекомпонентовдисциплинарнойструктуры,трансформациипроблемного поля и формирования междисциплинарных связей. На основеразработанной модели предложена периодизация с выделением качественно17своеобразных периодов и этапов, выделены инвариантные для всех этаповразвития проблемы.В первом параграфе «Период зарождения идей экстремальнойпсихологии» рассмотрены идеи, тематически относящиеся к жизни идеятельности людей в экстремальных условиях, представленные в античных,средневековых, древнерусских источниках, а также в работах отечественныхученых и практиков середины XVIII – конца XIX в.В литературе Древней и СредневековойРуси представленыпсихологические знания о человеке в необычных, трудных условиях.
В«Изборнике 1076 г.» Святослава проводится идея о стратегии, позволяющейпреодолевать трудные жизненные ситуации. В «Повести временных лет»,«Поучении Владимира Мономаха», «Слове о полку Игореве» упоминаютсяприемы оказания влияния на настроение и способность к обороне населенияосажденных городов, роль словесного воздействия военачальника насостояние и поведение воинов в сложных условиях предстоящей битвы, данынаставления воинам по преодолению трудностей военных походов.Основные идеи, сформировавшиеся в это время были связаны сфиксацией влияния на поведение и состояние людей экстремальных условий(в первую очередь военных); поиском способов совладания с труднымиситуациями и аффективными состояниями; разработкой приемов отбора иподготовки людей к действиям в экстремальных условиях, а так же методовуправления группами людей в условиях военных действий.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
