Диссертация (1148545), страница 12
Текст из файла (страница 12)
Г. Адмони, полагают, напротив,что «спонтанная речь возможна и в письменной форме — особенно при55написании личных писем без их предварительного детального обдумывания.Такие “свободно льющиеся” письма характерны особенно для женщин»(Адмони 1994: 10). На настоящий момент, в эпоху активного использованияИнтернетакаксредстваобщения,представляетсянецелесообразнымвыведение всех письменных текстов за рамки спонтанности. Такой точкизрения придерживается Н. В. Богданова, по мнению которой, «…спонтанным<…> может быть не только устный, но и письменный монолог — таковымиможносчитать,например,дружескиеписьма,блиц-сочиненияилиизложения, которые пишутся с ограничением времени и без возможностипроверки и правки, дневниковые записи и т. п.» (см.
Богданова 2006: 288; онаже 2004; см. об этом также: Зырянова 2009; Плаксина 2009; Лебедева2001 а, б, 2003, 2006 а, б, 2007; Лебедева и др. 2001; и др.). Данная позицияосновывается на выделении такого вида речевой деятельности, какестественная письменная речь, для которой характерны письменный способвоплощения,спонтанность,непрофессиональностьисполнения,неофициальность сферы бытования, отсутствие промежуточных инстанций(корректоров, редакторов и пр.) между отправителем и реципиентом (см.:Лебедева 2001а, 2006 а, б).В то же время устная речь далеко не всегда является полностьюспонтанной, зачастую о степени ее подготовленности так же трудно судить,как и об этих характеристиках письменных текстов: «И при произнесениинеожиданно-импровизированныхбытовых(илииных)спонтанныхвысказываний говорящий обычно, если употребляются не устойчивыеформулы, мгновенно набрасывает в уме (отнюдь не формулируя этосознательно) некую стратегию высказывания, иногда используя междометия,паузы, словесные повторы, чтобы наметить подобную стратегию.
Тем неменее, это высказывание является спонтанным, потому что такая стратегиявырабатывается тут же, в зачине или даже в процессе развертываниякоммуникативно-речевого акта. С другой стороны, и в препарированной речивполне возможны вызванные различнейшими факторами импровизационные56и тем самым спонтанные моменты. Это касается и заранее написаннойпарламентской речи, и научного доклада, и т. д.» (Адмони 1994: 10).Е. А. Земская разграничивает понятия неподготовленность речи и ееспонтанности, называя спонтанной «речь, возникающую извне, без всякихвнешнихимпульсов.Притакомпониманиинеподготовленностьи спонтанность называют разные признаки речи.
Так, речь может бытьнеподготовленной, но и не спонтанной, если человека кто-то вынудилговорить. <…> Другими словами, речь может быть неспонтаннойи неподготовленной,неспонтаннойиподготовленной,спонтаннойи неподготовленной, спонтанной и подготовленной» (Земская 1988: 8).Л.
В. Бондаркомонологическая —выделяетследующиедиалогическая,оппозициитиповподготовленная —речи:спонтанная,тщательная — непринужденная. По ее мнению, «подготовленная речьотличается от спонтанной тем, что говорящий еще до акта речевойкоммуникации знает не только что, но и как он должен говорить. <…>Спонтанная речь порождается в момент коммуникации, ее форма неготовится заранее. <…> Спонтанная речь может быть монологическойи диалогической, тщательной и непринужденной» (Бондарко 1998: 258-259).Для того чтобы определить, насколько спонтанен тот или иной текст,целесообразнообратитьсяктакимпонятиям,каклингвистическаямотивированность и степень спонтанности устного текста, поскольку«комбинацияэтихдвуххарактеристикоказываетвлияниенавселингвистические признаки порождаемого текста» (Богданова 1997: 37). Подмотивированностью в данном случае понимается «зависимость всехлингвистическихпризнаковвторичного(порожденного)текстаотхарактеристик первичного, ставшего как бы причиной вторичного», а подспонтанностью — «степень свободы говорящего от первичного текста,своего рода степень импровизации в процессе говорения» (Богданова 2001:14) Эти признаки существенно зависят друг от друга: чем выше степень57лингвистической мотивированности текста, тем ниже показатель егоспонтанности, и наоборот (см.
Богданова 2001: 15).Одной из первых к проблеме измерения признака неподготовленностиили спонтанности обратилась Е. А. Земская, которая писала, что этот признак«не имеет абсолютного характера» (Земская 1988: 7), т. е. можетуменьшаться или увеличиваться. По ее мнению, целесообразно говоритьо своеобразной шкале проявления признака неподготовленности речи, накоторой в точке максимума будет речь-импровизация, а в точке минимума —полностью подготовленная речь.И. Н. Борисова выделяет четыре степени спонтанности устной речи.Рассмотрим их более подробно.1. Неподготовленная речь, характеризующаяся редуцированностьюзамысла, отсутствием четкого определения темы, композиции, а такжеимпровизированностью языковой формы.
К этому типу речи И. Н. Борисоваотносит неофициальные бытовые диалоги в непринужденной сферекоммуникации.2. Частично подготовленная речь, для которой свойственно наличиезамысла в сознании говорящего и четкое определение темы исходя изситуации. Однако форма выражения остается импровизированной. К такомутипу можно отнести диалоги, сопровождающие предметно-практическуюдеятельность, а также решение интеллектуальных и познавательных задач;диалогивпроцессепринятиясовместногорешениявактуальнойкоммуникации, а также высказывания с монологической установкой.3. Подготовленнаяречь,припорождениикоторойтщательнопрорабатывается ее структура: например, составляется план, конспект,делаются записи.
В то же время имеет место определенная доля словеснойимпровизации, поскольку значительная часть языковых средств отбираетсяговорящим уже непосредственно в процессе говорения.584. Неспонтанная речь может выступать в виде заученной (например,сценическая речь, речь дикторов радио и телевидения) и читаемой речи(Борисова 2001: 143-144).В настоящее время, наряду с исследованиями, относящими чтениек неспонтаннымвидамречи(работыЕ. А. Земской,Л. В. Бондарко,И. Н.
Борисовой)19, существуют и другие исследования, опровергающие этуточку зрения (см.: Фонетика спонтанной речи 1988; Богданова 2001;Ерофеева 2005; Степихов 2005; Королёва 2006; Сапунова 2009).О. Е. Фролова выделяет два критерия, в соответствии с которымиопределяется степень спонтанности текста:1) предварительная осведомленность или неосведомленность адресантао теме будущего сообщения;2) наличие или отсутствие в речевом сообщении четкой композиционнойсхемы.Опираясь на данные критерии, О. Е. Фролова предлагает выделятьречевыепроизведенияназаранеенеизвестнуюговорящемутему(максимальное проявление степени спонтанности), речевые произведения,тема которых известна, и квазиспонтанные тексты, тема и структура которыхзаранее хорошо известны (минимальное проявление степени спонтанности)(Фролова 2004: 148)20.Другое, более полное, на наш взгляд, понимание спонтанностипредлагает О.
В. Павлова, которая отмечает, что «спонтанность — этопроявление в речевой коммуникации сбоев, связанных с несоответствиеммыслиусловиямкоммуникации.Этопроисходитиз-законфликтапередаваемой мысли с эмоционально-чувственным, интеллектуальным или19Зарубежные исследователи также часто высказывают ту точку зрения, что чтение отличается отспонтанной речи, ср., например: «в отличие от пишущих и читающих текст, спонтанно говорящий человекдолжен планировать, кодировать и озвучивать свои высказывания в реальном времени, т. е.
чрезвычайнобыстро и почти одновременно» (Altenberg, Eeg-Olofsson 1990: 1), или «чтение вслух отличается отспонтанной речи по многим важным параметрам, и поэтому результаты чтения, как правило, не могут бытьподведены под условия спонтанной речи» (Levelt 1993: xiv).20См. также специальное сопоставительное исследование спонтанных монологов-рассказов одних и тех жеинформантов на знакомую и незнакомую тему: Конюхова 2007.59культурным состоянием говорящего» (Павлова 2009: 111).
По ее мнению,можно выделить три типа спонтанности в речи:1)когнитивно-аффективная — вызванная чувствами;2)интеллектуальная — вызванная недостатком знания в данной области;3)мировоззренческая —вызваннаяпротиворечиемличностнымустановкам говорящего.Существует также классификация уровней естественности спонтанныхтекстов в зависимости от условий их записи. В рамках этой классификациивыделяется два типа спонтанной речи:1)экспериментальная, т. е. заданная исследователем и ограниченнаяопределенными рамками, не полностью естественная;2)живая — речь в естественной среде.При этом к экспериментальной относится речь, характеризующаясяпервой и второй степенью естественности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
