Автореферат (1148074), страница 5

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

1 Социально-компетентностная модель непрерывного общекультурного образованияЭтапыжизненногоциклаИнституциональныеакторы Дошкольныеобразовательныеорганизации Средняя школа Организациидополнительногообразования детей Организации высшего исреднего профессиональногообразованияОбщие механизмыРеконфигурация практик и подходов кобучению в направлениииндивидуализацииРасширение практик обучения на основесамостоятельного поиска информацииИзменение роли учителя с наставника натьютораДедогматизация обучения/ориентация напрактикуОбщекультурные компетенции Стремление к личностному развитию иповышению общей культуры человека Адаптационность к социальным,экономическим и технологическимизменениям (когнитивнаяфлексибильность)Дотрудовой Аналитичность и антидогматизммышления Формирование навыков посамостоятельному воспроизводствунеобходимых знаний КреативностьАктуализация «мягких навыков» сЦентры дополнительногоРазработка и принятие государственнойучетом постоянных измененийобщекультурногопрограммы общекультурноговнешней средыобразования для взрослыхобразования взрослыхПриоритетные области:КультурноКомплексная оценка востребованности ИКТ-компетенциипросветительскиепрограмм актуализации компетенцийорганизации: классические и населения Владение иностранными языками иТрудовойнеклассическиеосновами межкультурнойИспользование ресурсов классических икоммуникацииСпециализированныенеклассических организаций культуры и Финансовая грамотностьпросветительские интернет- досугапроектыПоддержка частных инициатив в области  Правовая грамотностьнеформального образования, включая Знания в области культуры иИнтернет-обучениеискусства Удовлетворение познавательныхРегиональные ипотребностей гражданПострудовой муниципальные центрыобучения пожилых«Университеты 50+»Ожидаемыесоциальные эффекты Демократизацияобразования иобеспечениекультурного развитияграждан Выравниваниевозрастных ирегиональныхдиспропорций Обеспечениерационального досуга,редукция деструктивныхпрактик потреблениясвободного времени Повышениеиподдержание высокогоуровня функциональнойграмотности населенияВзаключениидиссертационнойработыподводятсяитогиисследования, обобщаются основные выводы, указываются направлениядальнейших исследований.

В частности, перспективным является изучениеготовности российского населения к обучению на протяжении всей жизни вцелях выявления наиболее востребованных направлений и форм культурнопросветительской деятельности. Особого внимания заслуживает изучениемотивации россиян к самообразованию и выбора релевантных учебныхинструментов, а также определение наиболее эффективных каналов обучениявзрослогоипожилогонаселения,исследованиеуспешныхпрактикнеформального обучения населения в регионах России.Основные результаты диссертационного исследования изложены в 10работах общим объемом 4,2 п.л.СПИСОК ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ РАБОТСтатьи в рецензируемых научных журналах, рекомендованных ВАКМинобрнауки Российской Федерации1.

Ковалев И.В. Стратегия развития непрерывного образования в Европейскомсоюзе: наднациональные инициативы // Вестник Санкт-Петербургскогоуниверситета. Серия 12: Психология. Социология. Педагогика. — 2013. — № 3.— С. 163-170. (0,6 п.л.).2. Ковалев И.В. Оценка уровня развития ИКТ-компетенций российскогонаселения (по материалам PIAAC) // Образование и саморазвитие.

— 2014. —№ 3 (41). — P. 17-23 (0,8 п.л.).3. КовалевИ.В.Неформальноеобразованиевзрослыхвконтекстесоциокультурной модернизации общества // Дискуссия. — 2015. — № 11 (63).— С. 88-96 (0,6 п.л.).264. КовалевИ.В.Публикации в сборнике научных трудовОсобенности формирования концепциинепрерывногообразования / И.В. Ковалев // Проблемы теоретической социологии. — 2012. —T. Вып.9. — С. 123-133. (0,7 п.л.).Публикации в материалах конференций5. Ковалев И.В. Особенности реализации концепции непрерывного обучения вусловиях модернизации высшего профессионального образования в России /И.В. Ковалев // Шестые Ковалевские чтения: Материалы научно-практическойконференции 11-12 ноября 2011 года / Отв.

редактор: Ю.В. Асочаков. — СПб.:Скифия-принт. — 2011. (0,25 п.л.).6. Ковалев И.В. Новыетехнологии в условияхмассификациивысшегообразования: от заочного к дистанционному обучению / И.В. Ковалев //Седьмые Ковалевские чтения / Материалы научно-практической конференции15-16 ноября 2012 года. — г. Санкт-Петербург. — 2012.

— С. 1157-1160 (0,25п.л.).7. Ковалев И.В. Кооперация вуза и средней школы как условие развитияинститута образования / И.В. Ковалев // Образование через всю жизнь:Непрерывное образование в интересах устойчивого развития: материалы 10-йюбилейной междунар.

конф. / сост. Н. А. Лобанов; под науч. ред. Н. А.Лобанова и В. Н. Скворцова; ЛГУ им. А. С. Пушкина, НИИ соц.-экон. и пед.пробл. непрерыв. образования: в 2 ч. – Вып. 10. – СПб.: ЛГУ им. А. С.Пушкина, 2011.– Ч. II. – С.273-275 (0,3 п.л.).8. Ковалев И.В. Прагматизация высшего образования: вызовы и перспективы дляроссийских университетов / И.В.

Ковалев // Социальный капитал современногообщества / Материалы Всероссийской научной конференции. — СанктПетербург, 25-26 октября 2012 года — г. Санкт-Петербург. — 2012. — С. 244246 (0,25 п.л.).9. Ковалев И.В. ИКТ-компетенции в условиях информационной эпохи / И.В.Ковалев // Восьмые Ковалевские чтения / Материалы научно-практической27конференции 15-16 ноября 2013 года. — Отв. редактор: Ю.В. Асочаков. СПб,2013. — С. 724-726 (0,35 п.л.)10.Ковалев И.В., Пушкова М.Д. Социальные последствия развития электронногообразования / И.В.

Ковалев, М.Д. Пушкова // Десятые Ковалевские чтения /Материалы научно‐практической конференции 13–15 ноября 2015 года.— Отв.редактор: Ю.В. Асочаков. СПб.: Скифия‐принт. — г. Санкт-Петербург. — 2015.— С. 891-893 (0,2 п.л.).28.

Характеристики

Список файлов диссертации