Автореферат (1147376)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

На правах рукописиЕгорова Ольга НиколаевнаСОЦИАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМСпециальность 19.00.10 – Коррекционная психологияАВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукСанкт-Петербург2014Работа выполнена на кафедре специальной психологииНегосударственного образовательного учреждения высшегопрофессионального образования «Институт специальной педагогики ипсихологии»Научный руководительдоктор медицинских наук, профессор,заслуженный деятель наукиИсаев Дмитрий НиколаевичОфициальные оппонентыдоктор психологических наук, профессорМатасов Юрий ТимофеевичФГБОУ ВПО «Российский государственныйпедагогический университетим. А. И. Герцена»кандидат психологических наук, доцентИпатов Андрей ВладимировичАОУ ВПО «Санкт-Петербургскийгосударственный институт психологии исоциальной работы»Ведущая организацияГБОУ ДПО «Санкт-Петербургская академияпостдипломного педагогическогообразования»Защита состоится «21» января 2015 г.

в 13:00 часов на заседании советаД.212.232.22 по защите докторских и кандидатских диссертаций при СанктПетербургском государственном университете по адресу: 199034, СанктПетербург, наб. Макарова, д.6, факультет психологии. ауд.227.С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотекеим.М.Горького Санкт-Петербургского государственного университета поадресу: 199034, Санкт-Петербург, Университетская наб., д. 7/9.Автореферат разослан «______» _________2014 г.Ученый секретарьдиссертационного советаД 212.232.22Трусова А.В.2Общая характеристика работыАктуальностьисследования.Проблемасоциальногоинтеллектавпоследнее время привлекает все большее внимание ученых и исследователей.Социальныйинтеллектявляетсяособымвидоминтеллекта,гдеодновременно обнаруживается взаимодействие когнитивного, личностного иповеденческого. Социальный интеллект часто определяют как способность нетолько понимать людей и ситуации их взаимодействия, но и управлять ими илиадаптироваться к ним.

Иными словами, в определение социального интеллектавводится не просто познавательный, когнитивный аспект, как в случае любогодругого вида интеллекта, но и аспект поведенческий. Именно в сфересоциального интеллекта вырабатывается подход, понимающий человека каккогнитивно-эмоциональное существо (Ушаков Д.В., 2003).Понятие «социальный интеллект» было введено в научный обиходТорндайком(1920).Этоттерминбылвведѐнимдляобозначения«дальновидности в межличностных отношениях».

Д. Векслер (1958) предложилего определять как приспособленность индивида к человеческому бытию. Помнению Олпорт (1937), социальный интеллект – это особый «социальный дар».Согласно концепции Гилфорда (1965), социальный интеллект представляет собойинтегральнуюинтеллектуальную способность,определяющуюуспешностьсоциального общения и адаптации.В отечественной психологии понятие «социальный интеллект» быловведено Ю.Н.

Емельяновым (1987). Автор под социальным интеллектомпонимал устойчивую, основанную на специфике мыслительных процессов,аффективного реагирования и социального опыта способность понимать самогосебя, других людей, их взаимоотношения и прогнозировать межличностныесобытия.С одной стороны социальный интеллект рассматривают как способностьк познанию (Дружинин В.Н., (1999); Ушаков Д.В., (2004); Sternberg (1981)), сдругой – как поведение, способность к ситуационной адаптации (Емельянов3Ю.Н., (1987); К. Вонг, (1995); Р.

Селман, (1980); В.Н. Куницына, (2001); AllportG.W., (1937)).Многие авторы (Емельянов Ю.Н., (1987); Ушаков Д.В., (2003); Guilford J.,(1965); и др.) считают, что хорошо развитый социальный интеллект лежит воснове успешной адаптации.Изучение социального интеллекта детей с нарушенным умственнымразвитием привлекает все больше внимания в отечественной специальнойпсихологии. Опыт психолого – педагогического изучения детей с умственнойотсталостью как субъекта социального познания имеет относительно короткуюисторию.Изученыособенностиразвитияэмоционально-волевойсферы,коммуникативные свойства личности, межличностное понимание (Ковалѐв В.В.,1995, Намазбаева Ж.И., 1985, Щанкина Н.С., 2004), критерии социальнойадаптации (Коновалова Н.Л., 2000, Мамайчук И.И., 1997, Шипицына Л.М., 1992)детей и подростков с интеллектуальным недоразвитием.

Так, Н.Л. Коновалова(2000)отмечает,чтопричинасниженностиадаптационногопотенциалаумственно отсталых кроется в недостаточном осмыслении складывающихсявокруг них социальных ситуаций, отсутствии в индивидуальном опыте личностиподходящегообразадействийдлярешенияпроблемнойситуации,несформированностью навыков поведения в обществе, неумением общаться иадекватно оценивать последствия своего поведения.На сегодняшний день наблюдается тенденция роста преступностинесовершеннолетних.Увеличиваетсячислопреступлений,совершаемыхподростками, имеющими психические отклонения (Горьковая И.А., 2005).Изучение социального интеллекта подростков с легкой степенью умственнойотсталости может помочь в понимании истоков девиантного поведения и приразработке коррекционных программ для детей с подобными нарушениями.Цель работы: изучение поведенческих особенностей, эмоциональныхпроявлений и социального интеллекта в формировании механизмов девиантногоповедения у умственно отсталых подростков, находящихся в условиях закрытогоучебно-воспитательного учреждения.4Задачи исследования:1.

Рассмотреть состояние проблемы проявления девиантного поведенияподростков с легкой степенью умственной отсталости.2. Изучить биографические данные, как фактор, позволяющий увидетьистоки девиантного поведения.3.Выявить особенности поведения, эмоциональные проявления вструктуре социального интеллекта у интеллектуально сохранных подростков и уподростков с легкой степенью умственной отсталости.4.Определитьобщиеиспецифическиечертыповедения,эмоциональных проявлений, и социального интеллекта у легко умственноотсталых подростков, подростков с сохранным уровнем интеллекта с девиантнымповедением и подростков с нормальным психическим и физическим развитием.5.Разработатьпрактическиерекомендациидляпсихолого–педагогической коррекции нарушенного поведения у подростков с легкойстепенью умственно отсталости применительно к условиям специальнойобщеобразовательной школы.Объект: социальный интеллект.Предмет: социальный интеллект подростков с легкой степенью умственнойотсталости.Гипотеза:умственнойсоциальныйотсталостиинтеллектпозволяетимподростковсориентироватьсялегкойвстепеньювозникающихсоциальных ситуациях.

Однако, недостаточность, поверхностность анализаситуации,особенности эмоциональных проявлений, приводят к трудностямнахождения адекватных решений возникающих проблем, в том числе кнарушению поведения.Теоретико–методологическойосновойисследованияявляютсяпредставления отечественной психологии: о высших психических функциях каксложныхсамоорганизующихсяпроисхождению,опосредованныхпроцессах,посвоемусоциальныхстроениюипосвоемусознательных,произвольных по способу своего осуществления; о единстве интеллектуальных и5аффективных процессов и их взаимосвязи и взаимовлиянии на всех ступеняхразвития (Выготский Л.С., (1929); Леонтьев А.Н. (1947); Лурия А.Р., (1973);Рубинштейн С.Л., (1959)), положения об особенностях психического развитияумственно отсталых детей (Сухаревой Г.Е., (1965); Певзнер М.С., (1963);Лубовского В.И., (1989); Ковалѐва В.В., (1995); Мнухина С.С., (1972); PenroseL.S., (1963)) и расстройства поведения (Исаева Д.Н., (1976); Лебединской К.С.,(1988)), а также концепция социального интеллекта (Михайлова Е.С., (2007);Ушаков Д.В., (2003) Thorndike R., (1920); Guilford J.P., (1967)).Научная новизна исследования заключается в следующем:Выявлены особенности социального интеллекта у подростков с легкойстепенью умственной отсталости и девиантным поведением, обучающихся вусловиях специальной общеобразовательной школы для детей и подростков сдевиантным поведением (закрытого типа) в сравнении с интеллектуальносохранными подростками с девиантным поведением.Полученыновыеданныеопрофилесоциальногоинтеллектаподростков с легкой степенью умственной отсталости и девиантным поведением.Выявлены особенности эмоциональных проявлений легко умственноотсталых подростков, приводящих к девиантному поведению.На основе анализа биографических данных выявлены источники,способствующие возникновению девиантного поведения у подростков с легкойстепенью умственной отсталости.Определены особенности поведения у подростков с легкой степеньюумственной отсталости с девиантным поведением в отличие от интеллектуальносохранных подростков с девиантным поведением.Теоретическая и практическая значимость исследованияЗаключается в расширении представлений о поведении подростков слегкой степенью умственной отсталости.

Выявлена значимость социальногоинтеллекта и эмоциональных проявлений для формирования социальноприемлемых форм поведения у подростков с легкой степенью умственнойотсталости. Определены практические рекомендации по развитию социального6интеллекта подростков с легкой степенью умственной отсталости; полученныеданные об особенностях механизмов нарушения поведения у умственно отсталыхподростков с девиантным поведением могут быть использованы при организациидиагностической работы, психологической коррекции поведения в условияхспециальной школы закрытого типа; результаты исследования могут быть такжеиспользованы в профилактической работе в семьях для предупреждениянарушенного поведения детей, а также могут быть применимы в работе сучащимися общеобразовательных и специальных коррекционных школ (VIIIвида).Методы исследования и экспериментально – психологические методики:биографический метод, метод наблюдения, беседы, тестирование, методыматематической статистики. Экспериментальные методики: тест Гилфорда(определение уровня социального интеллекта).

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации