Автореферат (1146734), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Отметим также, что речь учащихся ЭГ грамотна,разнообразна и эмоционально окрашена. Важно, что учащиеся ЭГ научилисьиспользовать лингвосоциокультурные знания в процессе реального иноязычногоустно-речевого общения. Все это свидетельствует о высокой эффективностиразработанной методики и о ее оптимальности для заявленных условий обучения.В заключении диссертации сформулированы выводы по результатампроведенного исследования, а также намечены перспективы развития обозначеннойпроблематики.В настоящем диссертационном исследовании обоснована актуальность изначимость оптимизации процесса обучения иноязычному устно-речевому общениюна финском языке учащихся основной школы в условиях дополнительногообразования. В целях создания методики оптимизации процесса обученияиноязычному устно-речевому общению на финском языке учащихся основной школыв условиях дополнительного образования была рассмотрена спецификадополнительного образования как особых условий обучения и теоретическиобоснована возможность оптимизации процесса обучения иноязычному устноречевому общению на финском языке с использованием приемов театральнойпедагогики.
Автором также были уточнены следующие понятия: «иноязычное устноречевое общение», «оптимизация процесса обучения иноязычному устно-речевомуобщению», «театральная педагогика». Для эффективного обучения иноязычномуустно-речевому общению на финском языке была разработана параметрическаямодель национального коммуникативного поведения финнов, классификациятрудностей иноязычного устно-речевого общения на финском языке, критерииоптимального обучения иноязычному устно-речевому общению для условийдополнительного образования.
Принимая во внимание условия обучения, сложную,многокомпонентную структуру иноязычного устно-речевого общения на финскомязыке и его трудности, автором исследования было оптимизировано содержаниеобучения, отобраны средства оптимизации обучения (приемы театральнойпедагогики), разработана система упражнений, направленная на оптимизациюпроцесса обучения иноязычному устно-речевому общению на финском языкеучащихся основной школы в условиях дополнительного образования.
В ходеэкспериментального обучения основные теоретические и практические положенияданного диссертационного исследования убедительно продемонстрировали своюэффективность, подтвердив выдвинутую гипотезу исследования.Данное исследование открывает возможности для дальнейшей работы,поскольку не исчерпывает всей полноты рассматриваемой темы, но в то же времявносит существенный вклад в методику обучения финскому языку. Направлением22дальнейших поисков исследования может стать адаптация разработанной методикидля условий классно-урочной системы, использование приемов театральнойпедагогики при работе с учащимися, владеющими финским языком на более высокомуровне.Данное диссертационное исследование включает в себя 6 приложений.
Вприложениях содержатся образцы анкет и результаты анкетирования учащихся;авторская дополнительная образовательная программа «Финский язык - язык нашегосеверного соседа!»; тематический словарь; список подлинно-коммуникативныхситуаций общения; материалы и результаты экспериментального обучения.Основные положения диссертационного исследования и его результатыотражены в следующих публикациях автора:1. Шейхет А. И.
Трудности межкультурного общения на финском языке иметодика их преодоления // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. – СПб.: Изд-воРГПУ им. А. И. Герцена, 2013. – № 162.– С. 209–214. (0,45 п.л.).2. Шейхет А. И., Трубицина О. И., Театральная педагогика как эффективноесредство обучения общению на финском языке // Научное мнение.
– СПб.: Изд-во«Санкт-петербургский унив. консорциум», 2014. – № 7. – С. 223–230. (0,6 п.л.).3. Шейхет А. И. Система упражнений, направленная на оптимизацию процессаобучения иноязычному устно-речевому общению в условиях дополнительногообразования учащихся // Филологические науки. Вопросы теории и практики. –Тамбов, 2014. – № 12. – С. 209–214.
(0, 45 п.л.).4. Шейхет А. И., Трубицина О. И. Suomea teatterin kautta! Финский через театр!:Учебно-методическое пособие. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2015. – 89 с.(3,1 п.л.).5. Шейхет А. И. Формирование и развитие интерактивных умений иноязычногообщения у учащихся основной школы // Герценовские чтения. Иностранные языки.Матер.
всеросс. межвуз. науч. конф. – СПб.: Изд-во РГПУ им А. И. Герцена, 2015. –С. 246–248. (0,1 п.л.).6. Шейхет А. И. Приемы театральной педагогики как средство оптимизации обученияустно-речевому общению на финском языке // Научные перспективы 21 века.Достижения и перспективы нового столетия. Матер.
8 междунар. науч.-практ. конф. –Новосибирск, 2015. – С. 64–67. (0,3 п.л.).7. Шейхет А. И. Направления оптимизации обучения устно-речевому общению нафинском языке в условиях дополнительного образования учащихся // ModernEuropean Science. Матер. 9 междунар. науч.-практ. конф. – Sheffield, 2014. – С. 69–71.(0,13 п.л.).238. Шейхет А. И. К вопросу об оптимизации обучения подростков перцептивнойстороне иноязычного устно-речевого общения // Герценовские чтения. Иностранныеязыки.
Матер. всеросс. межвуз. науч. конф. – СПб.: Изд-во РГПУ им А. И. Герцена,2014. – С. 300–301. (0,1 п.л.).9. Шейхет А. И. Отбор текстового материала для обучения устно-речевому общениюна финском языке в условиях дополнительного образования учащихся // Сб. научн.стат.: Актуальные проблемы лингводидактики и методики организации обученияиностранным языкам. – Чебоксары: Изд-во Чувашского гос. пед. ун-та им. И.
Я.Яковлева, 2014. – С. 165–171. (0,4 п.л.).10. Шейхет А. И. Воспитательный аспект обучения устно-речевому общению нафинском языке в условиях дополнительного образования учащихся // Сб. науч. стат.:Современные вопросы обучения иностранным языкам в школе и ВУЗе. Чебоксары:Изд-во Чувашского гос. пед. ун-та им. И. Я. Яковлева, 2014. – С. 71–76. (0,33 п.л.).11.
Шейхет А. И. Проведение праздника «Финское Рождество» в условияхдополнительного образования // Герценовские чтения. Иностранные языки. Матер.всеросс. межвуз. науч. конф. СПб.: Изд-во РГПУ им А. И. Герцена, 2013. – С. 235–238. (0,1 п.л.).12. Шейхет А. И. Комплекс приемов для овладения диалогической речью на финскомязыке в условиях дополнительного образования // Сб. науч. стат.: Современныеподходы к обучению иностранным языкам в средней школе.
Чебоксары: Изд-воЧувашского гос. пед. ун-та им. И. Я. Яковлева, 2013. – С. 43–50. (0,4 п.л.)24.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
