Диссертация (1145908), страница 25
Текст из файла (страница 25)
- V.111. - N 5. - P.7-10.133. Nittrouer, S. The emergence of mature gestural patterns is not uniform: evidencefrom an acoustic study / S.Nittrouer // Journal of Speech and Hearing Research.- 1993. V.36 - P.959-972.134. Oller, D.K. The emergence of the sounds of speech in infancy/ D.K.Oller// AlliedHealth and Behavioral Science. - 1978. - V.1 - P.523-549.135. Oller, D.K. The emergence of the speech capacity/ D.K.Oller. - N.Y.: Mahwah:Lawrence Erlbaum Associates, 2000. - 428p.136. Ortiz-Mantilla, S.
Association between the size of amigdala in infancy andlanguage ability during the preschool years in normally developing children / S.OrtizMantilla, M.S.Choe, J.Flax, P.E.Grant, A.A.Benasich // Neuroimage. - 2010. - V.49. P. -2791-2799.137. Peterson, R.L. Shared Etiology of Phonological Memory and Vocabulary Deficitsin School-Age Children/ R.L.Peterson, B.F.Pennington, S.Samuelsson, B.Byrne,R.K.Olson //Journal of Speech, Language, and Hearing Research. - 2013.
- V.56 P.1249-1259.149138. Pujol, J. Myelination of language-related areas in the developing brain/ J.Pujol,C.Soriano-Mas, H.Ortiz, N.Sebastian-Galles, J.M.Losilla, J.Deus // Neurology. - 2006. V.66. - P.339-343.139. Puolakanaho A. Emerging phonological awareness differentiates children withand without familial risk for dyslexia after controlling for general language skills/A.Puolakanaho, A.M.Poikkeus, T.Ahonen, A.Tolvanen, H.Lyytinen // Annals ofDyslexia.
- 2004. - V.54 - N 2. - P.221-243.140. Reiss, A.L. Brain development, gender and IQ in children.A volumetric imagingstudy / A.L.Reiss , M.T.Abrams, H.S.Singer, J.L.Ross, M.B.Denckla // Brain. - 1996. V.119. - Pt 5 - P.1763-1774.141. Rice, M.L. Late Language Emergence in 24-Month-Old Twins: Heritable andIncreased Risk for Late Language Emergence in Twins / M.L.Rice, S.R.Zubrick,C.L.Taylor, J.Gayan, D.E.Bontempo // Journal of Speech, Language, and HearingResearch.
- 2014. - V.57 - P.917-928.142. Rooney, R.Small for gestational age as a predictor of behavioral and learningproblems in twins/R.Rooney, D.Hay, F.Levy//Twin Research. - 2003. - V. 6 - P.46–54.143. Rossi, A.C. Neonatal outcomes of twins according to birth order, presentation andmode of delivery: a systematic review meta-analysis / A.C.Rossi, P.L.Mullin,R.H.Chmait / An International journal of obstetrics and gynaecology. - 2011. - V.118.
N 5. - P. 523-531.144. Rutter, M.Twins as a natural experiment to study the causes of mild languagedelay: I: Design, twin-singleton differences in language, and obstetric risks / M. Rutter,K.Thorpe, R.Greenwood, K.Northstone, J.Golding // Journal of Child Psychology andPsychiatry. - 2003. - V.44 - P.326-341.145. Sandbank, A.C. An Examination of the Psychological and Behavioural Factors inthe Development of Language Retardation in Twins Acta geneticae medicae etgemellologiae: twin research / A.C.Sandbank, G.A.Brown.
- 1990. - V.39 - N 4. P.497-500.150146. Schmithorst, V. J. Cognitive modules utilized for narrative comprehension inchildren: a functional magnetic resonance imaging study /V.J.Schmithorst, S.K.Holland,E.Plante // NeuroImage. - 2006. - V.29 - P.254-266.147. Sebire, J.J. The hiddenmortality of monochorionic twin pregnancies / J.J.Sebire,R.J.M.Snijders, K.Jighers, W.Sepulveda, K.H.Nicolaides // British Journal of Obstetricsand Gynaecology. - 1997. - V.104 - P.1203-1207.148.
Smith, J.M. Impact of Prematurity on Language Skills at School Age / J.M.Smith,L.S.DeThorne, J.A.R.Logan, R.W.Channell, S.A.Petrill // Journal of Speech, Language,and Hearing Research. - 2014. - V.57 - P.901-916.149. Sowell, E.R. Longitudinal Mapping of Cortical Thickness and Brain Growthin Normal Children / E.R.Sowell, P.M.Thompson, C.M.Leonard, S.E.Welcome,E.Kan, A.W.Toga// The Journal of Neuroscience. - 2004.
- V.24 - N38. - P.82238231.150. Stromswold, K. Why aren’t identical twins identical?: Genetic, prenatal andpostnatal factors / K.Stromswold // Cognition. - 2006. -V.101 - N 2. - P.333-384.151. Sun, T. Genomic and evolutionary analyses of asymmetrically expressed genes inhuman fetal left and right cerebral cortex/ T.Sun, R.V.Collura, M.Ruvolo, C.A.Walsh//Cerebral Cortex. - 2006. V.16. - Suppl.1.
- P. 18-25.152. Sutcliffe, G. Follow-up of twins: Health, behaviour, speech, language outcomesand implications for parents / G.Sutcliffe, C.Derom // Early Human Development. 2006. - V.82 - P.379-386.153. Szaflarski, J.P. fMRI study of language lateralization in children and adults /J.P.Szaflarski, S.K.Holland, V.J.Schmithorst, A.W.Byars // Hum Brain Mapp. - 2006.
V.27 - N 3. - P.202-212.154. Thorpe, К. Twin children’s language development/ K.Thorpe // Early humandevelopment. - 2006. - V.82 - P.387-395.155. Thorpe, K. Compromised or Competent: Analyzing Twin Children’s SocialWorlds / K.Thorpe, S.Danby // Twin Research and Human Genetics. - 2006. - V.9 - N 1- P.90-94.151156. Thorpe, K. Twins as a natural experiment to study the causes of mild languagedelay: Family interaction risk factors / K.Thorpe, M.Rutter, R.Greenwood // Journal ofChild Psychology and Psychiatry. - 2003. - V.44 - N 3.
- P.342-355.157. Tomassello, M. Linguistic environment of 1- to 2-years-old twins / M.Tomassello, S.Mannle, A.C.Kruger // Developmental Psychology. - 1986. - V.32 - N 2.- P.169-176.158. Torppa, M. Language development, literacy skills and predictive connections toreading in Finnish children with and without familial risk for dyslexia / M.Torppa,P.Lyytinen, J.Erskine, K.Eklund, H.Lyytinen // Journal of Learning Difficulties. - 2012.- V.43 - N 4 - P.308-321.159.Tully, L.A.What effect does classroom separation have on twins’ behavior,progress at school, reading abilities / L.A.Tully, T.E.Moffitt, A.Caspi, A.Taylor,H.Kiernan, P.Andreou // Twin Research.
- 2004. - V.7 - P.115-124.160. Viding, E. Genetic and Environmental Mediation of the Relationship BetweenLanguage and Nonverbal Impairment in 4-Year-Old Twins/ E.Viding, T.S.Price,F.M.Spinath, D.V.M.Bishop, P.S.Dale, R.Plomin // Journal of Speech, Language, andHearing Research. - 2003. - V.46 - P.1271-1282.161. Vihman M.M. Phonological development: The original of language in the child/М.М.Vihman. – Oxford: Blackwell, 1996.
- 345 p.162. Vihman, M.M. A Dynamic Systems Approach to Babbling and Words./M.M.Vihman, R.A.DePolis, T.Karen-Portnoy; ed. E.Bavin // Handbook of ChildLanguage. - Cambridge: Cambridge University Press, 2009. - P.163-182.163. Vorperian, H.K. MRI procedures to study the concurrent anatomic developmentof the vocal tract structures: preliminary results / H.K.Vorperian, R.D.Kent, L.R.Gentry,B.S.Yandell // International Journal of Pediatric Otorhinolaryngology. - 1999.
- V.49 P.197-206.164. Vorperian, H.K. Vowel Acoustic Space Development in Children: A Synthesis ofAcoustic and Anatomic Data / Н.К.Vorperian, R.D.Kent// Journal of Speech Languageand Hearing Ressearch. - 2007. - V.50 - N 6. - P.1510-1545.152165. Vorperian, H.K. Development of vocal tract length during childhood: A MagneticResonance Imaging Study /H.K.Vorperian, R.D.Kent, M.J.Lindstrom, C.M.Kalina,L.R.Gentry, B.S.Yandell // Journal of the Acoustical Society of America. - 2005. V.117. - P.338-350.166. Walsh, B. Articulatory movements in adolescents: evidence for protracteddevelopment of speech motor control processes / B.Walsh, A.Smith // Journal ofSpeech, Language and Hearing Research. - 2002.
- V.45 - P.1119-1133.167. Wermke, K.Developmental aspects of infant’s cry melody and formants /K.Wermke, W.Mende, C.Manfredi, P.Bruscaglioni // Medical Engineering & Physics. 2002. - V. 24 - P.501-514.168.Wermke, K.Fundamental Frequency of Neonatal Crying: Does Body SizeMatter? / K.Wermke, M.P.Robb // Journal of Voice. - 2010. -V.24 -N 4. - P.388-394.169.
Zeskind, P. Analysis of cry features in newborns with differential fetal growth /P.Zeskind, B.Lester // Child Development. - 1981. - V.52. - P.207-212.170. Zlatic, L. Babbling of twins in a bilingual environment / L.Zlatic,P.F.Macneilage, C.L.Matyear, B.L.Davis // Applied Psycholinguistics. - 1997. - V.18 N 4. - P.453 - 469.153ПРИЛОЖЕНИЕДанные фонетического анализаТаблица 1 - Согласные, произносимые детьми-близнецами в возрасте 2 летДетиПереднеязычные согласные (частота встречаемости)губно-губныеpгубно-зубныеp’bb’mm’ff’1-е дети0,050,010,110,080,062-е дети0,080,010,090,070,01vv’0,01среднеязычныйзубныеtt'dd'1-е дети0,140,040,012-е дети0,140,050,06n0,01n's0,02s'0,040,050,010,03lj0,020,010,050,080,010,11ЗаднеязычныеЗадненебныеkk'gg'xx’1-е дети0,06 0,020,120,052-е дети0,150,040,030,01Примечание - цифрами обозначена частота встречаемости.Таблица 2 - Количество согласных в словах детей-близнецов в возрасте трех лет,описанных на основе фонетического анализаРебенокПереднеязычные согласные (частота встречаемости)губно-губныеpp’губно-зубныеbb’mm’1-е дети0,040,050,082-е дети0,060,040,07ff’v0,01v’0,020,010,020,01Зубныеtt'dd'nn'ss'z1-е дети0,070,120,020,010,050,010,020,082-е дети0,070,120,030,060,030,020,020,04z'0,030,010,01154СреднеязычныйЗубныеtslНебно-зубныеl'SS'ZtS’rr'j1-е дети0,010,040,010,020,112-е дети0,010,010,020,010,09ЗаднеязычныеЗадненебныеkk'gg'1-е дети0,100,020,032-е дети0,090,010,05xx'0,020,010,010,01Таблица 3 - Варианты замен согласных в словах близнецов в 3 годаЧастота встречаемости замен согласныхСогласныйrЗаменаjl1-е дети0,130,03ld0,04СогласныйSs1-е дети2-е дети0,07СогласныйzЗаменаz'1-е дети2-е детиjvtS'j0,182-е детиЗаменаgv0,040,040,040,04S't'J0,100,030,150,04ss'xtt's't's'0,130,030,030,030,030,050,050,040,040,07d0,080,11tsZt'z'0,030,04s'0,030,03ntdk0,04pp0,030,04d'g0,030,070,04155Таблица 4 - Количество согласных, произносимых близнецами в возрасте 4летРебенокПереднеязычные согласные (частота встречаемости)губно-губныеpp’губно-зубныеbb’mm’1-е дети0,040,020,050,020,030,012-е дети0,100,010,050,020,050,01ff’v0,01v’0,030,01Зубныеtt'dd'nn'ss'z1-е дети0,070,110,010,030,070,030,020,062-е дети0,090,060,030,040,080,060,020,04z'0,010,030,03СреднеязычныйЗубныеtslНебно-зубныеl'S1-е дети0,010,040,062-е дети0,010,050,04S'ZtS’0,010,01rr'j0,010,060,010,06ЗаднеязычныеЗадненебныеkk'gg'x1-е дети0,090,060,020,012-е дети0,090,030,010,01x'0,090,010,09Таблица 5 - Варианты замен согласных в словах близнецов в 4 годаЧастота встречаемости замен согласныхСогласныйrlЗаменаl0vjg1-е дети0,26*0,030,030,030,032-е дети0,21*0,03Согласный0,03vd'0,03S'Заменаss't't'1-е дети0,11*0,030,030,03z'z't'0,14*0,03SjtS'0,03ss't'0,030,030,14*tstt'0,031562-е дети0,03Согласный0,030,03zЗаменаz'Zj1-е дети0,032-е дети0,030,03z'dbt0,030,10*0,030,07kjvL0,030,030,03p0,030,03Примечание: * - наиболее частотные замены.Таблица 6 - Количество согласных, произносимых близнецами в возрасте пяти летРебенокПереднеязычные согласные (частота встречаемости)Губно-губныеГубно-зубныеpp’bb’mm’ff’v1-е дети0,040,010,040,010,040,010,010,010,032-е дети0,030,010,020,010,070,010,010,010,05v’Зубныеtt'dd'nn'ss'zz'1-е дети0,090,030,030,020,060,050,050,030,030,012-е дети0,110,050,040,020,080,020,030,010,02СреднеязычныйЗубныеНебно-зубныеtsll'SS'ZtS’r1-е дети0,030,070,030,030,010,010,010,012-е дети0,020,030,020,010,020,01r'Задне-язычныеЗадне-небныеkk'gg'xx'0,090,030,010,010,010,090,120,040,030,12Примечание - полужирным шрифтом выделены наиболее частотные согласные в словахj0,060,06157Таблица 7-.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
