Диссертация (1144922), страница 95
Текст из файла (страница 95)
По этому училищу больше всего нареканий со сторонычастей. Жалуются на недостаточное знание в области организации службы, нанедостаточное военное воспитание. Что касается знаний своей специальности, то всеотзывы говорят о том, что молодые командиры подготовлены удовлетворительно»73.Однако парадоксальным был общий вывод, к которому пришел начальник управленияСамойлов, Оказалось, что «ВМУЗ’ы не могут подготовить вполне законченных командиров,готовых тотчас после выпуска к командованию, т.е.
выпускать таких командиров изучилищ, которые могли бы занять места командиров и быть сразу полноценнымикомандирами. Такое обязательство мы не можем реализовать». Выход из этой ситуацииначальник Управления военно-морских учебных заведений видел в том, чтобы молодым70Русский архив: Великая Отечественная: Накануне войны: Материалы совещаний высшего руководящегосостава ВМФ СССР в конце 1940 года. Т.
12(1-2). С. 418.71Там же. С. 418-419.72Там же. С. 418.73Русский архив: Великая Отечественная: Накануне войны: Материалы совещаний высшего руководящегосостава ВМФ СССР в конце 1940 года. Т. 12(1-2). С. 419.22командирам оказывалось бы больше внимания со стороны командования на флотах, а онибыли бы поставлены в «особые условия». Хотя, как сказал Самойлов, многие курсанты неиспытывали желания быть командирами, что опять-таки было сочтено результатомнеудовлетворительной работы военно-морских училищ74.Посетовал начальник Управления военно-морских учебных заведений и на низкийобразовательный уровень курсантов: «… Мы имеем много отчислений в этом году.
Этопроизошло потому, что люди не справились с нашим учебным планом. Эти курсантыдержали по нескольку раз одни и те же экзамены и всё же не выдерживали их – получалинеудовлетворительные оценки. Пришлось с этими людьми распрощаться. Оказалось, многиеиз этих людей не кончали средних учебных заведений, но каким-то образом были приняты внаши ВМУЗ’ы… Мы имели 48000 кандидатов, а из них приняли только около 3000.Несмотря на этом, мы всё же вынуждены были принять довольно большое количество лиц,не выдержавших конкурсные испытания. Это говорит о слабой работе тех школНаркомпроса, в которых учились эти люди»75. Причем, если московские и ленинградскиешколы давали вполне удовлетворительную подготовку ученикам, то в провинциальныхшколах дела обстояли откровенно плохо: уровень учащихся был весьма низкий, и преждевсего, по русскому языку, физике и химии.
И здесь встает вопрос о проблемах системыобразования в Советском Союзе в 1930-е годы и её соответствии требованиям того времени.Значительным минусом в деятельности всех военно-морских училищ, как отметил К.И. Самойлов, было то, что все они не имели официально утвержденных программ, апроводили обучение по тем программам, которые были когда-то разработаны в самихучилищах и не утверждались вышестоящими инстанциями76.По мнению начальника Управления ВМУЗ’ов, задача улучшения качества военноморского образования сводилась к решению трех основных проблем: 1) проблемапреподавательского состава; 2) вопросы воспитательной работы; 3) вопросы организацииучебной практики.
Прежде всего, Самойлова волновало качество преподавательскогосостава, представители которого, по его мнению, ещё «живут Цусимой» и «упорно не хотятпереходитьнаболее современные методыпреподавания,не хотят переводитьпреподавание специальных предметов на базу высшей математики, не знают современнойтехники флота». Подобный консерватизм преподавателей происходил оттого, как полагалСамойлов, что многие преподаватели просто не владели высшей математикой. В связи сэтим, возникла задача подтянуть основную массу преподавательского состава до74Русский архив: Великая Отечественная: Накануне войны: Материалы совещаний высшего руководящегосостава ВМФ СССР в конце 1940 года. Т.
12(1-2). С. 419.75Там же. С. 419-420.76Там же. С. 420.23современного уровня. Вторым важным моментом было проведение сборов преподавателейпо разным специальностям и стажировки их на боевых кораблях и в штабах77.Далее, ввиду имевшегося некомплекта профессорско-преподавательского состава (втрех главных ВВМУ вакантными были 40% должностей начальников кафедр, а в некоторыхучилищах не хватало 50-60% преподавателей) необходимо было срочно пополнять их ряды.Для этого в Военно-морской Академии была создана группа адъюнктов-историков из числалиц, имевших университетское образование, в ряде ВВМУ были также создана группыадъюнктов, но даже и это не решало вопрос о пополнении кадров в целом.Большим недостатком в подготовке командиров было то, что курсанты военно-морскихучилищ совершенно не знали новых типов боевых кораблей и их вооружения.Неудовлетворительно обстояло дело с проведением летней практики, так как большинствоучебных кораблей либо не соответствовали современным требованиям, либо находились времонте.
Поэтому неудивительно, что возникали такие ситуации, когда 600 курсантов изВВМИУ им. Дзержинского не на чем было послать в плавание, поскольку для этого простоне было кораблей. Поэтому вопрос с учебными кораблями флота, по мнению начальникаУправления ВМУЗ’ов К. И. Самойлова, являлся самым острым вопросом78.Надо сказать, что и другой представитель высшего командно-начальствующего составаРККФ – заместитель наркома ВМФ по кадрам корпусной комиссар С. П. Игнатьев – такжебыл вынужден признать в своем докладе имевшиеся серьезные недостатки в подготовкекомандиров для флота. По его словам, «в этом вопросе есть еще много недочетов», и«ВМУЗ’ам нужно много поработать для того, чтобы удовлетворить требования флота,предъявляемые к выпускаемым командирам».
К этому вопросу Игнатьев возвратился потом,отметив, что необходимо еще очень много поработать, чтобы подготовить полноценногокомандира79.Точку зрения Самойлова относительно качества подготовки командиров во многомподдержал и сам народный комиссар ВМФ адмирал Н. Г. Кузнецов. Он сразу же отметил,что командиры «подготовлены в нашей системе ВМУЗ’ов безобразно – это безусловныйфакт». Причем, далее Кузнецов пришел к еще более печальному выводу, что командирыРККФ «и не могли быть лучше подготовлены в тех училищах, в которых они находились»80.В чем же заключались причины подобного неутешительного положения дел в военноморских училищах, по мнению Кузнецова?77Русский архив: Великая Отечественная: Накануне войны: Материалы совещаний высшего руководящегосостава ВМФ СССР в конце 1940 года.
Т. 12(1-2). С. 421-422.78Там же. С. 422-423.79Там же. С. 376, 379.80Русский архив: Великая Отечественная: Накануне войны: Материалы совещаний высшего руководящегосостава ВМФ СССР в конце 1940 года. Т. 12(1-2). С. 500.24В первую очередь, нарком ВМФ отметил совершенно неудовлетворительноеруководство училищами, которые возглавляли, по его словам, «случайные люди», зачастуюпросто сухопутные командиры.
Впрочем, особенно удивляться тут не стоило: это былоследствием обычной советской системы «назначенцев», когда практически любого человекамогли поставить на любую должность. Тем более, нельзя не учитывать и длительноеподчиненное нахождение Военно-Морских Сил в состав РККА в 1920-1930-е годы.Неудивительно, что подобные руководители установили, по мнению Н. Г. Кузнецова,совершенно неправильный распорядок дня и занятий для курсантов в училищах. Из военноморских училищ по распоряжению их начальников были зачастую выброшены важныеисторические реликвии (!), что свидетельствовало об их отношении к морской истории. Витоге, из ВМУ зачастую были вытравлены все флотские традиции, а сами они «были связанысовершенно»81.
Руководство училищ находилось всё время на берегу, а в летний периодсовершенно не занималось руководством корабельной практикой курсантов. Да и вообще, вобучении курсантов, как считал нарком ВМФ, присутствовало «очень много недостатков».Критику наркома вызвали также и программы преподавания в училищах. И здесьнарком ВМФ Кузнецов, как и начальник УВМУЗ’ов Самойлов, отметил устарелостьтеоретических познаний части профессорско-преподавательского состава военно-морскихучилищ, развитие которых остановилось на временах русско-японской войны.
Этоположение было тем более недопустимым, поскольку произошли значительные изменения вморской стратегии и тактике, на вооружении флота появилась новая техника. В результате,курсанты большинства военно-морских училищ очень плохо знали современный составСоветского ВМФ, а в самих училищах даже не было справочных изданий по новейшимтипам боевых кораблей82. В итоге, это приводило к полному незнанию современногосостояния РККФ.Очень большие претензии имелись у наркома ВМФ к работе Высших специальныхклассов (ВСК) ВМФ, расположенных в Ленинграде.
Здесь имелось «недобросовестноеотношение» к посылке людей на курсы. Причиной тому была ранее сложившаяся практика,когда командир, посылаемый на ВСК, затем не возвращался на свой флот и получал другуюдолжность. В связи с этим, командование флотов не было заинтересовано в посылке накурсы наиболее перспективных командиров. Поэтому неудивительно, что на ВСК всепривыкли смотреть, «как на учреждение, в котором можно 8 месяцев пожить, поЛенинграду погулять, попьянствовать».
Как вывод, «вся система ВСК целиком иполностью способствовала и обеспечивала такое разгульное поведение слушателей».81Русский архив: Великая Отечественная: Накануне войны: Материалы совещаний высшего руководящегосостава ВМФ СССР в конце 1940 года. Т. 12(1-2). С. 500.25Характерно, что когда слушателей ВСК поселили в общежитиях и заставили надлежащимобразом посещать занятия, желающих учиться на курсах стало значительно меньше. Пословам Кузнецова, всех выпускников Высших специальных курсов ВМФ теперь сталинаправлять на флоты, с которых они были присланы.
Однако, снижение количествакомандиров, посылаемых на курсы, пошло на пользу качеству, ибо туда стали отправлятьсялюди действительно желающие учиться83.Наконец, высшим звеном в системе военно-морского образования была ВоенноМорская Академия. И здесь также имелось немало недостатков, которые препятствовалиполучению полноценных специалистов. Основным упущением, как считал Н. Г. Кузнецов,было то, что руководство академии погналось за количеством слушателей, в ущерб качествуих подготовки. Имела место практика направления на учебу в академию командиров,которые ранее не занимали командных должностей и после её окончания не применялиполученных знаний на флотах.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
