Диссертация (1142074), страница 28
Текст из файла (страница 28)
С. 270-332.15297. Никольская, Н.С. Особенности самосознания больных в ситуациипредельного витального риска: Автореф. дис. … канд. псих. наук: 19.00.01;19.00.04 / Наталья Сергеевна Никольская. – М., 2012.98. Орестова, В.Р. Формирование личностной идентичности в старшемподростковом и юношеском возрасте: Автореф.
дис... канд. психол. наук:19.00.13 / Василиса Руслановна Орестова. – М., 2001. – 28 с.99. Пантилеев, С.Р. Самоотношение // Психология самосознания.Хрестоматия / Под ред. Д.Я. Райгородского. – Самара: Бахрах – М., 2007. – С.208-242.100. Пантилеев, С.Р. Методика исследования самоотношения / С.Р.Пантилеев. – М.: Смысл, 1993.
– 32 с.101. Певзнер, М.С. Клиника психопатий в детском возрасте / М.С.Певзнер. – М.; Учпедгиз, 1941. – 119 с.102. Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / В.А.Петровский. – М., 1982. – 255 с.103. Петровский, В. А. Логика «Я»: персонологическая перспектива:Монография / В.А. Петровский. – М.; САМГУ, 2010. – 313 с.104. Пешкова, Н.
А. Структура и особенности Я-концепции учителейначальных классов с разным уровнем саморазвития: Автореф. дис. … канд.психол. наук: 19.00.01 / Наталья Александровна Пешкова. – М., 2010. – 230 с.105. Плугина, М.И. Акмеологическая концепция профессиональногостановления преподавателей высшей школы: Автореф.
дис. …д-ра психол.наук: 19.00.13 / Мария Ивановна Плугина. – М., 2009. – 57с.106. Практикум по психодиагностике и исследованию толерантностиличности / Под ред. Г.У. Солдатовой, Л.А. Шайгеровой. – М: МГУ, 2003. –112 с.107. Практическая психодиагностика. Методики и тесты / ред.-сост.Д.Я Райгородский.
– Самара: Издат.Дом «Бахрах М», 2011. – 672 с.108. Проблемы экономической психологии / Отв. ред. А.Л. Журавлев,А.Б. Купрейченко. – М.: ИП РАН, 2004. –– 4.т. – С.412-444153109. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г.Мещерякова. – М.: Педагогика-Пресс, 1997.
– 440 с.110. Раусте, фон Врихт М.Л. Образ «Я» как подструктура личности /М.Л. Раусте фон Врихт // Проблема психологии личности. Советскофинский симпозиум. – М.:Наука, 1982. – 104с.111. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию человека. Становлениечеловека / К.
Роджерс. – Н.: Прогресс, Универс, 1994. – 256 с.112. Роджерс, К. Становление личности. Взгляд на психотерапию / К.Роджерс. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. – 416 с.113. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С.Л.Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2003. – 512 с.114. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн –Питер, 1997. – 720 с.115. Рубинштейн, С.Л. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн. – М.: Наука,1997.
– 191 с.116. Рукавишникова, Н.Г. Профессиональное самопознание студентовпедагогического вуза: Дис. … канд. психол. наук: 19.00.07 / НатальяГеоргиевна Рукавишникова. – М., 1999. – 202с.117. Русалов, М.В. Темперамент в структуре индивидуальностичеловека.Дифференциально-психофизиологическиеипсихологическиеисследования / М.В. Русалов. – М.; ФГБУН Институт психологии РАН, 2012.– 720 с.118.
Саванович, В. В. Структура и особенности рефлексивного Яменеджеров: Дис. … канд. психол. наук: 19.00.01 / Валерий ВикторовичСаванович. – М., 2013. – 210с.119. Салимова, Т.И. Профессиональное становление Я-концепциируководителя системы образования: Автореф.дис. …канд. психол. наук:19.00.01 / Татьяна Ивановна Салимова. – М., 2002. – 20с.154120. Сафин, В.Ф.
Психология самоопределения личности / В.Ф. Сафин.– Свердловск: Изд-во Свердловского педагогического института, 1986. –142с.121. Свистунова, Е.В. Особенности Я-концепции подростков снарушением поведения: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.10 / ЕкатеринаВладимировна Свистунова. – М., 2002. – 182c.122. Сидоренков, А.В., Тришкина Н.С.
Эмпирическое обоснованиемодели проявления идентичности индивидов в малой группе / А.В.Сидоренков, Н.С. Тришкина // Психологический журнал. – 2010. – Т.31. –№5. – С.17-29.123. Симонов, П. В. Темперамент – характер – личность / П.В.Симонов. – М., 1984.
– 160 с.124. Селюч, М.Г. Системная концепция творческого Я руководителяобразовательного учреждения: Автореф. дис. … д-ра психол. наук: 19.00.01 /Маргарита Геннадиевна Селюч. – М., 2008. – 35 с.125. Семенов, И. Н., Савенкова И. А. Рефлексивно-психологическиеаспекты развития и профессионального самоопределения личности / И.Н.Семенов, И.А. Савенкова // Мир психологии.
– 2007. – № 2. – С. 203-217.126. Семенова, С.В. Формирование Я-концепции у подростков,страдающих эпилепсией: Автореф. дис. … канд. псих. наук: 19.00.04 /Светлана Васильевна Семенова. – СПб, 2001. – 181с.127. Сластенин, В.А. Профессиональное самосознание учителя / В.А.Сластенин // Сибирский педагогический журнал. – 2005. – № 2. – С. 170-177.128. Смирнова, О.Б. Развитие самоотношения в структуре Я-концепцииучителя начальных классов: Автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.13 /Ольга Борисовна Смирнова. – М., 2009 – 23с.129. Социальная психология личности в вопросах и ответах / Под ред.В.А.
Лабунской. – М.: Гардарики, 1999. – 397 с.130. Спиркин, А.Г. Сознание и самосознание / А.Г. Спиркин. – М.:Политиздат, 1972. – 303с.155131. Справочник практического психолога. Психодиагностика / Подред. С.Т. Посоховой. – М.: АСТ, 2005. – 671с.132. Турусова, О.В. Динамика становления субъекта самооценивания:Автореф.
дис. … канд. психол. наук / О.В. Турусова. – Л., 1991. – 16 с.133. Фантина С.Г. Развитие профессиональных акцентуаций личности всфере государственной службы: Дис. … канд. психол. наук 19.00.13 /Светлана Геннадьевна Фантина. – М.; 2001. – 177 с.134. Франкл, В. Страдания от бессмысленности жизни. Актуальнаяпсихотерапия / В Франкл.
– Новосибирск: издательство Сиб. Университета.,2009.135. Франкл, В. Сказать жизни "Да!": психолог в концлагере / В.Франкл. – М.: Альпина - нон фикшн, 2011. – 239 с.136. Федотова, М.В. Развитие Я-концепции специалистов таможеннойслужбы: Автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.13 / Майя ВладимировнаФедотова. – М., 2002. – 24с.137. Фельдман, И.Л. Развитие профессионального самопознания вструктуре Я-концепции учителя начальных классов: Автореф.
дис. …канд.психол. наук: 19.00.13 / Инесса Леонидовна Фельдман. – М., 2005. – 27с.138. Фельдштейн, Д. И. Развитие фундаментальных психологическихисследований в Российской академии образования / Д.И. Фельдштейн //Педагогика, 2006. – №1. – С. 14.139. Фрейд, А. Психология «Я» и защитные механизмы / А. Фрейд. –М.: Педагогика, 1993. – 144с.140.
Фромм, Э. Душа человека / Э. Фромм. – М., Республика, 1992. –348с.141. Хасанов, М. Структура и функция в системе категорийматериалистической диалектики / М. Хасанов. – Ташкент: ФАН, 1981. – 246с.142. Холодная, М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуальногоума / М.А. Холодная. – СПб.: Питер, 2004. – 384 с.156143. Хорни, К. Культура и невроз / К. Хорни // Психология личности.Тексты. – М., 1982, С. 103.144. Хотинец, В.Ю., Троянская, А.И.
Этнокультурные особенностипрофессиональнойрефлексии/В.Ю.Хотинец,А.И.Троянская//Психологический журнал. – 2011. т.32. – № 3 – С. 57 – 73.145.Чернышова,Е.В.ОсобенностиЯ-концепцииличностиосужденных: Автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.01 / ЕленаВикторовна Чернышова. – Екатеринбург, 2005. – 25 с.146.
Чеснокова, И.И. Особенности развития самосознания в онтогенезе/ И.И. Чеснокова // Принципы развития в психологии. – М., 1978. – С. 316335.147. Шейнюк, И.Е. Развитие Я-концепции личности будущегогосслужащего на этапе допрофессиональной подготовки : Дис. ...
канд.психол. наук: 19.00.13 / Ирина Евгеньевна Шейнюк. – М., 2002. – 191c.148. Юнг, К. Психологические типы / К. Юнг. – М., 1924.149. Юшков, Д.В. Особенности Я-концепции старших школьников спатологией опорно-двигательного аппарата: Дис. … канд. псих. наук:19.00.07 / Даниил Витальевич Юшков. – М., 2005. – 175 с.150. Augoustinos, M., Walker I. Social cognition. London / М. Augoustinos– New Delhi, 1995.151.
Bruner, J.S. Acts of mianing / J.S. Bruner. – Cambridge,MA,1990152. Chusmir, L.H. Men who mare nontraditional carrer choices // J. ofCounseling and Development. – 1990. – №1. – P. 11-16.153. Compas, B.E., Connor-Smith, J.K., Jaser, S.S/ Temperament, stressreactivity, and coping: Implication for depression in childhood and adolescence //Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology. – 2004.
V. 33. P. 21-31/154. Jarumovicz, M. Self-We-Others schemata and social identifications //Social identity (International perspectives). – London, 1998. – Pp. 44-53.155. Hattie, J. Self-Concept: Lawrence Erlbaum Associates / J. Hattie. –Hillsdale, 1992. – 320p157156. Hogg, M., Abrams, D. Social motivation, self-esteem and socialidentity / Social identity: Constructive and critical advances. Hemel Hempstead:harvester Wheat sheaf. 1990.
Pp. – 28-47.157. Kraepelin, E. Psychiatrie: Ein Lehrbuch fur Studierende und Arzte / Е.Kraepelin. – Leipzig: Barth, 1915. – B d 4.158. Markus, H., Nurius P. Possible selves // American Psychologist. –1986. Vol. 41. – Pp. 954-969.159. Mc Adams, D. P. The psychology of life stories // Revief of GeneraiPsychology. – 2001.
– №5.160. Mc Adams, D.P Personality, modernity, and the stories self : Acontemporary framework for studying persons // Psychols Ind. – 1996. – № 7. – p.295-321.161. Polkinghorne, D.P. Narrative knowing and the human sciences / D.P.Polkinghorne. – N.Y., 1988.158Приложение АКорреляционные взаимосвязи показателей когнитивного компонентаструктуры Я-концепции в выборке условной нормы (n=60)ПоказательRBMNQ17R1,000,380,18-,700**-0,070,20BMNQ171,00-0,11-,323*0,13,562**1,000,04-0,150,191,00-0,12-,334*1,00-0,051,00** Корреляция значима на уровне 0,01 (двухсторонняя).* Корреляция значима на уровне 0,05 (двухсторонняя).Корреляционные взаимосвязи показателей когнитивногокомпонента компонента структуры Я-концепции в выборке лицс шизоидной акцентуацией (n=48)ПоказательRBMQ1N7R1,000,380,16-0,13-,755**0,38BMQ1N71,00-0,060,09-,270*,408*1,000,15-0,090,311,000,20-0,011,00-,608**1,00** Корреляция значима на уровне 0,01 (двухсторонняя).* Корреляция значима на уровне 0,05 (двухсторонняя).Корреляционные взаимосвязи показателей когнитивногокомпонента структуры Я-концепции в выборке с шизоиднойакцентуацией (n=65)ПоказательRBMNQ17R1,000,24-0,050,080,03-0,21BMNQ171,00-0,160,210,240,061,000,15-,308*-0,211,00-0,13-0,191,000,101,00* Корреляция значима на уровне 0,05 (двухсторонняя).159Приложение БКорреляционные взаимосвязи показателей эмоционального компонента структуры Я-концепции в выборкеусловной нормы (n=60)ПоказательMDFiOQ4SIIIIV36MD1,000,16-0,14-,462**-0,170,120,150,00-0,030,190,00FiOQ4SIIIIV361,000,20-0,19-0,24-0,050,150,13-0,17-0,03-0,191,000,04-0,060,170,13-0,050,18-0,060,031,00,603**-0,17-,310*-0,21-0,12-0,20-0,131,00-0,21-0,15-0,180,04-0,24-0,121,00,726**,681**,366**,500**,465**1,00,440**0,13,295*0,191,000,19,758**0,231,00,271*,511**1,00,296*1,00** Корреляция значима на уровне 0,01 (двухсторонняя).* Корреляция значима на уровне 0,05 (двухсторонняя).160Корреляционные взаимосвязи показателей эмоционального компонента структуры Я-концепции ввыборке лиц с шизоидной акцентуацией (n=48)ПоказательFIOQ4МDSIIIIV36F1,000,12-0,120,060,01-0,35-0,20-0,01-0,21-0,24-,412*IOQ4МDSIIIIV361,000,12-,382**-0,180,000,03-0,18-0,05-0,24-0,011,00,518**-,500**-,440*-,432*-,436*-,436*-,496*-,473*1,00-,398**-0,35-,427*-0,29-0,29-,443*-0,281,000,02-0,01-0,040,240,240,191,00,782**,811**,642**,726**,784**1,00,612**0,14,582**0,351,00,578**,844**,575**1,00,596**,770**1,00,563**1,00* Корреляция значима на уровне 0,05 (двухсторонняя).** Корреляция значима на уровне 0,01 (двухсторонняя).Корреляционные взаимосвязи показателей эмоционального компонента структурыЯ-концепции в выборке пациентов с диагнозом шизофрения (n=65)ПоказательMDFIOQ4SIIIIV36MD1,000,190,01-0,110,140,16,326*-0,090,18-0,010,21FIOQ4SIIIIV361,00-0,06-0,21-0,20,285*0,190,150,160,110,001,00-0,160,19-0,16-0,020,01-0,02-0,170,041,00-0,17-0,19-0,18-0,12-0,060,08-0,061,00-0,21-0,08-0,23-,334*-0,16-0,201,00,697**,700**,444**,278*,579**1,00,501**0,110,22,304*1,000,08,521**,483**1,000,17,429**1,000,161,00* Корреляция значима на уровне 0,05 (двухсторонняя).** Корреляция значима на уровне 0,01 (двухсторонняя).161Приложение ВКрреляционные взаимосвязи показателей волевого компонента структурыЯ-концепции в выбрке условной нормы (n=60)ПоказательCQ2Q34C1,00-,358**,306*-0,20Q2Q341,00-0,200,051,000,191,00* Корреляция значима на уровне 0,05 (двухсторонняя).Крреляционные взаимосвязи показателей волевого компонентаструктуры Я-концепции в выбрке лиц с шизоиднойакцентуацией (n=48)ПоказательCQ2Q34C1-,289*0,248-0,111Q2Q341-0,234-0,0791-0,1871Крреляционные взаимосвязи показателей волевого компонентаструктуры Я-концепции в выбрке пациентов с диагнозомшизофрения (n=65)ПоказательCQ2Q34C1,00-0,110,170,16Q2Q341,00-0,110,031,000,051,00162Приложение ГКорреляционные взаимосвязи поазателей поведенческого компонента структуры Я-концепции в выборкеусловной нормы (n=60)ПоказательAEHLAuPAuИSРSИАgРАgИA1,00E0,241,00H,535**0,211,00L-0,01-0,100,211,00AuP0,230,061,00,590**,328*AuИ-0,080,24-0,13-0,081,00,283*SР0,170,230,130,071,00,714**,503**SИ0,220,14-0,240,001,00,474**,760**,471**АgР0,230,240,100,031,00,722**,477**,667**,643**АgИ-0,030,190,131,00-,387**,446**,845**,575**,820**,609**SuР-0,020,18-0,240,14,254*,472**,305*,483**,576**,421**SuИ-0,010,24-0,240,01,492**,747**,559**,760**,656**,824**SbР-0,140,11-0,24-0,040,040,05,331*,439**,297*,325**********SbИ0,240,170,070,19,324,666,408,677,549,729**DpР0,19-0,12-0,230,03,371**,439**,377**,646**,464**,563**DpИ-0,070,23-0,200,16,462**,749**,551**,804**,582**,820**************FrР0,180,200,22,293,466,422,423,547,447,478**FrИ-0,040,08-0,13-0,17,363**,724**,434**,712**,441**,736************АlР0,220,180,11,314,417,407,323,554,485,495**АlИ-0,230,02-0,090,040,22,643**,323*,535**,303*,625**III0,08-0,040,15-0,22-0,030,09-0,17-0,02-0,06-,327*10,210,020,23-0,140,21-0,260,06-0,160,00-,435**2-0,220,150,180,220,160,15-0,01-0,17-0,200,015-0,190,21-0,110,190,030,190,040,210,090,17ПЗ-0,100,240,050,180,070,150,040,160,050,16ПНЗ-0,24-0,05-0,22-0,080,080,070,140,04-0,170,14УДЭ-0,150,300,130,24-0,10-0,110,09-0,06-0,18-0,07ШДЭ-0,080,240,080,100,190,190,140,19-0,010,19ГК-0,230,180,200,240,180,190,220,130,030,23РК-0,210,23-0,070,24-0,22-0,19-0,08-0,10-0,22-0,03Имп0,040,240,170,220,180,070,080,18-0,030,13Реф-0,230,220,100,24-0,23-0,24-0,24-0,22-,297*-,251*КК-0,040,220,090,24-0,23-0,24-0,23-0,12-0,22-,296*АК-0,230,17-0,300,150,000,160,240,040,010,12Т0,030,240,06-0,18-0,23-0,22-0,24-0,23-0,22-,279*НТ-0,230,22-0,230,230,02-0,05-0,080,00-0,040,10** Корреляция значима на уровне 0,01 (двухсторонняя).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
