Главная » Просмотр файлов » Автореферат

Автореферат (1137596), страница 2

Файл №1137596 Автореферат (Философия и университет социально-эпистемический анализ основных институциональных форм знания) 2 страницаАвтореферат (1137596) страница 22019-05-20СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Основной целью диссертационногоисследования является совершенствование теоретических подходов к кейсанализу институциональных структур знания, путем разрешения сложившегосявсоциальнойэпистемологиисвоеобразногоконцептуальноготупика,состоящего в варьировании типологической оппозиции «знание производитсоциальность» vs «социальность производит знание» без существенногообновления исследовательских стратегий. Предложенное решение апробируетсяв рамках конкретного рассмотрения связи философии и институциональноорганизационной структуры исследовательского университета (Гумбольдтуниверситета).Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:71.Осуществитькритическийанализосновныхобъяснительныхмоделей, используемых в социальной эпистемологии и социологии знания.2.На основании проделанного анализа разработать методологическиепринципы исследования институциональных форм знания в рамках тезиса оограниченнойконтекстуальнойэпистемологическойприменимостисуществующих основных моделей.3.На основе полученных на сегодняшний день в релевантнойисследовательской литературе результатов осуществить ряд выборочныханалитических интервенций в историю организационных форм существованияфилософского знания –Академии Платона, средневекового университета иакадемий наук Нового времени – с целью показать наличие устойчивойкорреляциимеждукогнитивнымииинституциональнымиформамисуществования философского знания.4.На основе работ Канта, Фихте и Гумбольдта эксплицироватьфилософско-теоретические истоки базисных институциональных принциповуниверситетскойреформыГумбольдта–моделиисследовательскогоуниверситета.5.Проанализироватьпоследующеевлияниеорганизационныхструктур на содержание философского знания на примере выборочных кейсовиз истории немецкой университетской философии.Методология исследования.

Решение поставленных в диссертационномисследовании задач осуществляется на основе методов сравнительного анализаикритикиэпистемологииобъяснительныхисоциологиимоделей,знания.используемыхПринятыемоделивсоциальнойисследованияапробируются на эмпирическом материале, полученном методами историкофилософской реконструкции в определенных методологическими подходами(нео)институциональной и организационной теории рамках.8Научная новизна исследования состоит в том, что:1.Проанализированы границы применения основных эпистемологических исоциологических подходов в изучении социально-культурного контекстапроизводства знания.2.Предложена эпистемологически-оптимальная модель согласованногоиспользования различных типов объяснительных подходов при анализеконкретных эпизодов истории знания.3.Предложенная модель апробирована на материале истории современнойфилософии (немецкой философии в рамках исследовательского Гумбольдтуниверситета).4.Исследовано влияние когнитивных посылок, сформулированных внемецкой классической философии, на формирование исследовательскоймодели немецкого университета.5.Определенысодержанияосновныефилософскогонаправлениязнанияподпоследующейдавлениемтрансформацииинституционально-закрепленных норм производства научного знания в реформированномисследовательском университете.Положения, выносимые на защиту:1.В рамках социальной эпистемологии и социологии знания можновыделить два идеально-типических генерализирующих направления, задающихграницы множеству теоретических вариаций центрального тезиса о наличиикаузальной взаимосвязи между знанием и социокультурными факторами егопроизводства: утверждающих детерминистский приоритет социальных и,напротив, когнитивных факторов.2.Обанаправленияимеютограниченнуюэпистемологическуюприменимость и обладают исторически-контекстуальным эпистемологическим9преимуществом,определяемымфактическимисторическимпредметомисследования.3.В истории европейского знания существует устойчивая корреляцияинституционально-организационной формы и господствующими представленияо базовых структурных характеристиках моделей знания, принятых в рамкахэтой институциональной формы.

Наличие установленной корреляции не даетэпистемологического преимущества ни одному из двух основных выделенныхнаправлений ее объяснения.4.Висториисовременнойфилософииможновыделитьэпизодыопределяющего влияния когнитивных представлений на учреждение его новыхинституциональныхиорганизационныхформсуществованияивоспроизводства (Гумбольдтовская модель исследовательского университета).5. В истории современной философии можно выделить эпизоды определяющеговлиянияинституциональныхфакторовнаформированиебазовыхсодержательных особенностей философских исследовательских программ.Теоретическая и практическая значимость исследованияТеоретическая значимость исследования заключается в критическоманализе основных объяснительных направлений в социальной эпистемологии,прежде всего – конструктивистских и неоинституциональных подходов,недостаточно включенных в российский научных оборот, обосновании иапробации новой модели их использования в научно-исследовательской работе.Практическая значимость работы состоит в том, что её материалы могутприменятся при подготовке как к общего курса по эпистемологии и теориипознания, так и спецкурсов по развитию современной истории философии(результаты диссертации были использованы при подготовке и чтении курса«Институциональнаяисторияфилософского10знания»длянаправления030100.62 «Философия» подготовки магистра на факультете философии НИУВШЭ), а также служить материалом для работ по социальной истории знания.Выводыработымогутпослужитьосновойдальнейшихисследованийинститутов знания и роли философии в их формировании, а также длярасширения экспертной базы знания для решения прикладных задач с сфереуправления высшим образованием.Апробация работы.

Результаты работы представлены в статьях общимобъемом 6 п.л.Отдельные положения и выводы диссертации нашли свое отражение ввыступлениях автора на1)Международнойнаучнойконференции«Философскиепроблемыобразования: университетская система в России, Франции и Германии», 24апреля 2008 г., ГУ-ВШЭ и университет Париж-IV Сорбонна, доклад«Философские предпосылки исследовательского «университета Гумбольдта»;2)VII Международной научной конференции «Высшее образование дляXXI века», 18–20 ноября 2010 г., Московский гуманитарный университет,доклад «Кризис исследовательского университета: от bildung к excellence»;3)Межвузовской конференции «Философия свободы», 14-15 июня 2011 г.,НИУ-ВШЭ, Московский Философский Колледж, доклад «Новый смысл старыхпонятий: академическая свобода и автономия университета»;4)Всероссийской конференции «Языки общественных наук: философия исоциология в поисках взаимодействия», 18-19 ноября 2011 г., РАНХиГС, доклад«Языки описания институциональных форм знания».Структура диссертации.

Диссертация состоит из введения, трех глав,заключения и библиографического списка. Первая глава содержит семь подглав,11вторая глава состоит из четырех подглав, в третьей главе насчитывается шестьподглав.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫВо Введении обосновывается актуальность обращения к анализуосновных современных объяснительных стратегий в области социальнойэпистемологии,освещаетсястепеньразработанностиданнойтемывотечественной и зарубежной философской литературе, определяются объект ипредмет исследования, излагаются цели, задачи и методологические основанияработы, формулируются положения, выносимые на защиту, раскрываетсянаучнаяновизна,атакжетеоретическаяипрактическаязначимостьдиссертационного исследования.Первая глава «Основные концептуальные направления в социальнойэпистемологии» посвящена анализу основных современных направлений всоциальной эпистемологии, их типологии и теоретико-познавательной критике.В первой подглаве «Формирование основных направлений всоциальнойэпистемологии»выделяютсядвагенерализированныхконцептуальных направления.Концептуальным ядром первого направления является представление отом, что знание производиться социальностью, которая – в ряде концепций –детерминирована, в свою очередь, физической (материальной) реальностью.Представителями этого направления являются К.

Маркс и Э. Дюркгейм, Д.Блур, П.Бурдье, Б.Латур, а также представители неоинституционализма – Дж.Мейер, Б. Роуэн, П.Дж. Димаджио, У.В. Пауэлл.Второе направление предполагает обратную зависимость – знаниеопределяет социальный порядок, а социальность, в свою очередь, можетпроизводить физическую реальность (наши модели физической реальности).Эту позицию отстаивают Л. Флек и Т. Кун, П.

Бергер и Т. Лукман, а внастоящее время – К. Кнорр-Цетина.12Вышеописанные направления задают рамки множества существующихтеорийсоциальнойконцептуальномутупику,типологическойконструкцияхэпистемологии,оппозициибезчтоприводитпостоянномувсвоеобразномуварьированиюобновляющихсясущественногокуказаннойпонятийно-теоретическихэпистемологическогообновленияисследовательских стратегий.Для преодоления указанного концептуального тупика следует ограничитьоба направления в своих обобщающих притязаниях. Поскольку каждый изподходов имеет «контекстуальное эпистемологическое преимущество», товыбортойилиинойстратегииобъясненияопределяетсяконкретно-историческим материалом социально-эпистемологического исследований.Вторая подглава «Возникновение конструктивистской парадигмы»посвященагенезисуконструктивистскогонаправлениявсоциальнойэпистемологии, анализу ставшей классической работы П. Бергера и Т.

Лукмана«Социальноеконструированиереальности»ивыделениюустановок,позволяющих отнести конкретного автора к вышеназванному направлению.Установлено, что такими установками могут служить: критическая позиция по отношению знанию, считающемуся доказанным; признание исторического и культурного разнообразия; знание понимается как поддерживаемое социальным процессом; знание и социальное действие рассматриваются в совокупности.В своей классической работе по социальной эпистемологии и социологиизнания Бергер и Лукман утверждают, что любое знание причинно обусловленоразличными социальными факторами. Содержание этого знания, включая идоминирующиеобщественныесоглашенияиликонсенсусы,являетсянезависимым как от некоей бесконечной иерархии предустановленных истин,так и от стандартов рациональности, которые сами по себе соотносятся ссоциальными установлениями.

Характеристики

Список файлов диссертации

Философия и университет социально-эпистемический анализ основных институциональных форм знания
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6384
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее