Автореферат (1136680), страница 5
Текст из файла (страница 5)
Динамика снижения страхов у дошкольников с внушенными и не внушеннымистрахами с помощью игровой коррекции, %%группы страховгруппа детей с внушенными страхами (первичная диагностика);группа детей с внушенными страхами (повторная диагностика);группа детей с не внушенными страхами (первичная диагностика);группа детей с не внушенными страхами (повторная диагностика).Игровые терапевтические занятия эффективны при работе с детскими внушеннымистрахами, такими как страх сказочных персонажей, так на 34% снизился средний показательвыраженности данного страха. Уровень пространственных страхов снизился на 26%, на 24%– выраженность проективных, временных страхов.
На 37% снизилась выраженность страховживотных,на20%–социально-опосредованныхстрахов.Игровыеупражненияспособствовали снижению динамики страхов у дошкольников с не внушенными страхами.24Значительная динамика у детей наблюдается в группе страха сказочных персонажей (на 57%)и в группе страхов, связанных с причинением физического ущерба (на 36%). Среднийпоказатель страхов (по основным 9 группам страхов) в группе детей с внушенными страхамиравен 51%, а по результатам первичной диагностики он составлял 76,5%, положительнаядинамика в данной группе составила 25,5%.
Игровая коррекция позволила снизить среднийпоказатель страхов и в группе дошкольников с не внушенными страхами (на 19%).Арт-терапевтические упражнения более эффективны в коррекции внушенных страхов, таккак выраженность страхов заметно снизился по сравнению с данными первичнойдиагностики. Так, на 73% уменьшилась выраженность страхов причинения физическогоущерба, на 85% социально-опосредованных страхов, на 82% уменьшились страхи, связанныесо сном, темнотой.
Средний показатель выраженности страхов в первой группе равен 27,5%.Снижение данного показателя по сравнению с показателем, выявленным в результатепервичной диагностики, составило 52,7%.Проективные,временные страхиПространственныестрахиСоциальноопосредованныестрахиСтрахи,связанные сосном, темнотыСтрахи сказочныхперсонажейСтрахи животныхСтрахи смертиПричинениефизическогоущерба1009080706050403020100«Медицинскиестрахи»выраженность страхов в %%Гистограмма 3. Динамика снижения страхов у дошкольников с внушенными и не внушенными страхамис помощью арт-терапевтической коррекции, %%группы страховгруппа детей с внушенными страхами (первичная диагностика);группа детей с внушенными страхами (повторная диагностика);группа детей с не внушенными страхами (первичная диагностика);группа детей с не внушенными страхами (повторная диагностика).С помощью арт-терапевтической коррекции снизился показатель страхов в группе детей сне выявленными внушенными страхами, так средний показатель в повторной диагностикеравен 29%, положительная динамика в данной группе составила 33,3%.Итак, при практически сходных показателях выраженности страхов в группах детей свнушенными страхами по результатам первичной диагностики (77% и 80%) процент страхов25в арт- группе при повторной диагностике оказался существенно (почти в 2 раза) меньше, чемв игровой группе (при d = 23,4%).Более контрсуггестивным методом коррекции является арт-терапия, благодаря которойдостигнуты лучшие результаты, а именно снижение уровня страха с высоких уровней донизких у 50% ребят, и у 40% – снижение с высоких до средних уровней.
В игровой коррекцииснижение высоких уровней до средних у 55% ребят, а у 21% – уровни остались неизменными,высокими. Снижение со средних до низких уровней наблюдалось у 8% детей.Различия в усредненных показателях страха и тревоги в игровой группе и в арт- группедетей с внушенными страхами в первичной и повторной диагностиках значимо; этоподтверждает эффективность коррекционного воздействия.
Таким образом, коррекциювнушенныхстраховдетейстаршегодошкольноговозрастанаиболееэффективноосуществлять с помощью комплекса арт-терапевтических (более контрсуггестичных)упражнений.В Заключении диссертации обобщены результаты и сформулированы основные выводы,подтверждающие достижение поставленных в исследовании задач, намечены перспективыдальнейшей исследовательской работы.Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы:1. Страх – выражение и результат конкретизации (опредмечивания) неопределеннойугрозы (на полюсе объекта) и неопределенной тревоги (на полюсе субъекта).Внушенный страх – результат усвоения чужого опыта под влиянием суггестии,являющейся психологическим механизмом генезиса внушенных страхов у детей.2.
Формальные признаки «неблагополучия» (неполная семья, пожилые родители,единственный ребенок) связаны с высоким уровнем страха и тревожности родителя(матери особенно).3. Уровень страха родителя является предиктором внушенных страхов у детей.264. Существует статистически значимая взаимосвязь между уровнем страха родителей иуровнем внушенных страхов у детей старшего дошкольного возраста.5. Существует статистически значимая положительная взаимосвязь между уровнямистраха и тревожности у детей старшего дошкольного возраста.6. Использование игровых и арт-терапевтических упражнений в коррекционной работе сдетьми старшего дошкольного возраста адекватно возрастным особенностям детей,характеру их ведущей деятельности. Игровая и арт-терапия – контрсуггестивныепрактики, обеспечивающие коррекцию внушенных страхов у дошкольников.7.
Игровые терапевтические упражнений эффективны в коррекции конкретных,предметных страхов. Арт-терапевтические упражнения влияют не только наконкретные, но и на экзистенциальные страхи. В этом мы видим специфику и ценностьарт-терапевтической работы с детскими страхами.8. Для детей старшего дошкольного возраста, переживающих различные внушенныестрахи,арт-терапевтическиеупражненияявляютсяболееэффективнымпсихокоррекционным (контрсуггестивным) средством, нежели упражнения игровойтерапии.Список публикаций по теме диссертации:Работы, опубликованные автором в ведущих рецензируемых научных журналах,рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ:1.
Орлова Л.В. Психологическая коррекция страхов у детей дошкольного возрастасредствами сенсомоторной арт-терапии. // Наука и школа. М.: МПГУ. №2, 2008. – С.55-56.(0,2 п.л.)Другие работы, опубликованные автором по теме диссертации:2. Гринева Л.В. [Орлова] Современные тенденции оздоровительно-развивающей работы сдетьми дошкольного возраста. // Развитие и современное состояние теоретических иприкладных социально-педагогических исследований в системе образования: Материалы27Всероссийской научно-практической конференции, Иваново: Иван. гос.ун-т, 2004. –Вып.2. – С.99-103.
(0,4 п.л.)3. Гринева Л.В. [Орлова] Коррекция психического развития дошкольников средствами арттерапии. // Развитие и современное состояние теоретических и прикладных социальнопедагогических исследований в системе образования: Материалы Всероссийской научнопрактической конференции, Иваново: Иван. гос.ун-т, 2004. – Вып.2– С.212-214. (0,2 п.л.)4.
Гринева Л.В. [Орлова] Коррекция детской тревожности и страхов с помощью арт-терапии.// Ежегодная Всероссийская научно-практическая конференция психологов-практиков:Материалы участников. / Под редакцией Сукманюк А.Н. – Москва, 2005. – С.49-53. (0,4п.л.)5. Гринева Л.В. [Орлова] Коррекция эмоционального состояния через психомоторноеразвитие дошкольников средствами игровой арт-терапии. // Психологические чтения«Актуальные проблемы психологической культуры будущих педагогов в условияхмодернизацииобразования»:МатериалыВсероссийскойнаучно-практическойконференции. Вып.2. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2005.
– С.233-234. (0,2 п.л.)6. Гринева Л.В. [Орлова] Арт-терапия, как эффективное средство коммуникативнойкомпетенции дошкольников с ЗПР. // Эффективность образования в условиях егомодернизации:МатериалыМеждународнойнаучно-практическойконференции.Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2005. – Часть 1.
– С.186-188. (0,3 п.л.)7. Гринева Л.В. [Орлова] Коррекция эмоционального состояния через психомоторноеразвитие дошкольников средствами арт-терапии. // Материалы XII Международнойконференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов». Том 2 – М.: Изд-воМГУ, 2005. – С.159-161. (0,2 п.л.)8. Гринева Л.В. [Орлова] Рисунок человека как психодиагностический метод в сфереобщения. // Социальная психология сегодня: наука и практика: материалы межвузовскойнаучно-практической конференции / под общ.ред. Б.Д.Парыгина.
– СПб.: Изд-во СПбГУП,2005. – С.50-52. (0,3 п.л.)289. Орлова Л.В. Использование художественно-продуктивной деятельности в развитиисенсомоторики детей с ДЦП/ Практикум для психологов, педагогов и логопедов. Изд-во«Весть» ГОУ ВПО «ШГПУ», 2005. – 47с.
(2,9 п.л.)10. Орлова Л.В. Психологическая коррекция страхов у детей дошкольного возрастасредствами сенсомоторной арт-терапии/ Практикум для психологов, педагогов иродителей. Изд-во «Весть» ГОУ ВПО «ШГПУ», 2006. – 134с. (9,2 п.л.)11. Орлова Л.В. Работа со страхами детей дошкольного возраста с помощью сенсомоторных иарт-терапевтических упражнений. // Вестник развития науки и образования. М.: Изд-во«Наука», №4. 2007. – С.102-104. (0,2 п.л.)12. Орлова Л.В. Развитие представления окружающего мира с помощью песка.//Естественныеи технические науки – Медицинская психология.
М.: ООО «Компания Спутник +». №6(32)2007. – С.133-135. (0,2 п.л.)29Лицензия ЛР № 020832 от 15 октября 1993 г.Подписано в печать 28 октября 2009 г. Формат 60х84/16Бумага офсетная. Печать офсетная.Усл. печ. л. 1,3Тираж 100 экз. Заказ № ___Типография издательства ГУ-ВШЭ125319, г. Москва, Кочновский пр-д., д.330.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
