Диссертация (1136614), страница 5
Текст из файла (страница 5)
Hargittai E., Hinnant A. Digital inequality differences in young adults' use of the Internet //Communication Research. 2008. Vol. 35. №. 5. P. 602-621.38. Волченко О. В. Динамика цифрового неравенства в России // Мониторингобщественного мнения: экономические и социальные перемены. 2016. № 5. С. 163-1822739. Hansen J. D., Reich J. Democratizing education? Examining access and usage patterns inmassive open online courses // Science. 2015.
Vol. 350. №. 6265. P. 1245-1248.40. Kizilcec R. F., Davis G. M., Cohen G. L. Towards Equal Opportunities in MOOCs:Affirmation Reduces Gender & Social-Class Achievement Gaps in China. In Proceedings of theFourth ACM Conference on Learning @ Scale.
Cambridge, MA: 2017. P. 121-130.41. Redmiles E. M. Net Benefits: Digital Inequities in Social Capital, Privacy Preservation, andDigital Parenting Practices of U.S. Social Media Users. In Proceedings of the Twelfth InternationalAAAI Conference on Web and Social Media. 2018. P. 270-279.42. Бессуднов А.Р.,Куракин Д.Ю., Малик В.М., Янбарисова Д.М. БюллетеньРоссийского лонгитюдного панельного исследования образовательных и трудовых траекторий.Выпуск 1. Национальная панель: первая волна (2011-12) // Научные доклады Институтаобразования WP 02/IE/2014.43.
Смирнов И. Б., Сивак Е. В., Козьмина Я. Я. В поисках утраченных профилей:достоверность данных ВКонтакте и их значение для исследований образования // Вопросыобразования. 2016. №4. С. 106-122.44. Smirnov I., Thurner S. Formation of homophily in academic performance: Students changetheir friends rather than performance. // PloS one. Vol. 12.
№. 8, e0183473.45. Поливанова К. Н., Смирнов И. Б. Что в профиле тебе моем: данные «ВКонтакте» какинструмент изучения интересов современных подростков // Вопросы образования. 2017. №2.C. 134-151.46. Smirnov I The Digital Flynn Effect: Complexity of Posts on Social Media Increases overTime. // SocInfo 2017. Lecture Notes in Computer Science. 2017. Vol. 10540. P.
24-30.47. Elizaveta Sivak, Ivan Smirnov. Gender Bias in Sharenting: Both Men and Women MentionSons More Often Than Daughters on Social Media. 2018. arXiv:1803.10329.48. Кашарин, М. Ю. Связь между участием студентов в студенческих организациях и ихсоциальнымкапиталом.2017.Магистерскаяhttps://www.hse.ru/edu/vkr/206749166 (дата обращения: 07.06.2018).диссертация.URL:Приложение А В поисках утраченных профилей: достоверность данных «ВКонтакте» и их значение для исследований образования И.
Б. Смирнов, Е. В. Сивак, Я. Я. Козьмина. Вопросы образования. 2016. №4 Потенциал социальной сети «ВКонтакте» как источника информации начинает использоваться в исследованиях образования, однако о качестве данных, которые можно получить с помощью этой социальной сети, и о смещениях выборки ее пользователей относительно общей популяции учащихся до сих пор известно недостаточно. Исследуется достоверность данных «ВКонтакте» на примере одной школы (766 учащихся) и одного университета (15 757 учащихся). Описывается процедура сопоставления профилей на «ВКонтакте» с реальными школьниками и студентами. Непосредственное сопоставление позволяет обнаружить около 18% учащихся. Предлагаемый в статье метод дает возможность увеличить этот показатель до 88% для школьников и 93% для студентов. Оцениваются различия между теми учащимися, которые были найдены на «ВКонтакте», и теми, которые не были найдены, по ряду существенных характеристик, таких как успеваемость, пол и возраст. Анализируется соответствие социальных связей, восстановленных по данным «ВКонтакте», реальной социальной структуре образовательного учреждения. Показано, что в виртуальном пространстве воспроизводится разделение университета на кампусы и на образовательные программы, а школы — на корпуса и классы. Полученные результаты вносят вклад в решение важных для данной научной области вопросов: насколько сведения из социальной сети соответствуют реальности, как можно повысить их точность и как они могут использоваться в исследованиях образования. В поисках утраченныхпрофилей:достоверность данных «ВКонтакте»и их значение для исследованийобразованияИ. Б. Смирнов, Е. В. Сивак, Я. Я. КозьминаСтатья поступилав редакциюв марте 2016 г.Смирнов Иван Борисович стажер-исследователь Института образования Национального исследовательского университета «Высшаяшкола экономики».
E-mail: ibsmirnov@hse.ruСивак Елизавета Викторовна научный сотрудник Института образования Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики». E-mail: esivak@hse.ruКозьмина Яна Яковлевна младший научный сотрудник Института образования Национальногоисследовательского университета«Высшая школа экономики». E-mail:ikozmina@hse.ruАдрес: 101000, Москва, ул.
Мясницкая, 20.Авторы выражаютпризнательность анонимному рецензенту журнала «Вопросыобразования» за ценные замечания.106Аннотация. Потенциал социальнойсети «ВКонтакте» как источника информации начинает использоватьсяв исследованиях образования, однако о качестве данных, которые можно получить с помощью этой социальной сети, и о смещениях выборкиее пользователей относительно общей популяции учащихся до сих поризвестно недостаточно.
Исследуетсядостоверность данных «ВКонтакте»на примере одной школы (766 учащихся) и одного университета (15 757 учащихся). Описывается процедура сопоставления профилей на «ВКонтакте»с реальными школьниками и студентами. Непосредственное сопоставление позволяет обнаружить около18% учащихся. Предлагаемый в статье метод дает возможность увеличитьэтот показатель до 88% для школьников и 93% для студентов. Оцениваются различия между теми учащимися,которые были найдены на «ВКонтакте», и теми, которые не были найдены,по ряду существенных характеристик,таких как успеваемость, пол и возраст.Анализируется соответствие социальных связей, восстановленных по данным «ВКонтакте», реальной социальной структуре образовательногоучреждения.
Показано, что в виртуальном пространстве воспроизводится разделение университета на кампусы и на образовательные программы,а школы — на корпуса и классы. Полученные результаты вносят вклад в решение важных для данной научной области вопросов: насколько сведенияиз социальной сети соответствуют реальности, как можно повысить их точность и как они могут использоватьсяв исследованиях образования.Ключевые слова: социальные сети,«ВКонтакте», анализ социальных сетей, достоверность данных, сетидружбы, академическая успеваемость, школы, вузы.DOI: 10.17323/1814-9545-2016-4-106-122Вопросы образования. 2016.
№ 4И. Б. Смирнов, Е. В. Сивак, Я. Я. КозьминаВ поисках утраченных профилейСоциальные сети стали неотъемлемой частью повседневнойжизни миллионов людей, которые используют их для общенияс друзьями, обмена идеями, поиска работы, организации мероприятий и многого другого [Boyd, Ellison, 2008]. Крупнейшаясоциальная сеть Facebook была основана всего 12 лет назад,а сегодня ей пользуются полтора миллиарда человек1. Неудивительно, что внимание исследователей привлекает вопрос о влиянии социальных сетей на различные области жизни, включая образование [Hew, 2011; Aydin, 2012; Wilson, Gosling, Graham, 2012;Tess, 2013; Королева, 2015].Особое внимание к социальным сетям связано еще и с тем,что они произвели революцию в доступности демографическихи социальных данных [Boyd, Ellison, 2008].
Даже наиболее масштабные исследования в области образования редко вовлекаютбольше нескольких десятков тысяч человек, большинство же ограничивается гораздо меньшими выборками. Крупнейшее международное исследование школьников PISA в 2012 г. охватило 510 тыс.школьников из 62 стран мира [OECD, 2014], а А. Крамер с соавторами [Kramer, Guillory, Hancock, 2014] опубликовал результатыэксперимента, проведенного в Facebook, участниками которогостали 700 тыс. человек. Наиболее же масштабный экспериментна платформе Facebook включал 61 млн человек [Bond et al., 2012].Социальные сети не только позволяют проводить исследованияв недоступных ранее масштабах, они также дают возможностьотвечать на новые вопросы.
Так, сети дружбы учащихся и эффекты сообучения традиционно исследуются с помощью опросов[Lomi et al., 2011; Flashman, 2012; Иванюшина, Александров, 2013;Докука, Валеева, Юдкевич, 2015]. Этот метод, однако, не позволяет устанавливать и изучать связи между учащимися разныхобразовательных учреждений. Эти отношения до недавних пороставались слепым пятном для исследователей образования,сведения же из социальных сетей позволяют их обнаружить иизучать. Социальные сети также открывают доступ к лонгитюдным данным о социальных связях, позволяя не только получитьинформацию о текущем состоянии, но и проследить всю историю взаимодействия пользователей [Lazer et al., 2009].В фокусе международных исследований традиционно находится Facebook как наиболее популярная социальная сетьв мире. В США 71% населения, имеющего доступ к Интернету,пользуются Facebook [Duggan et al., 2015].
Для отдельных категорий этот показатель значительно выше. Так, в некоторых университетах 96% студентов используют Facebook [Martin, 2009]. 1 Facebook(2015) Statistics. Facebook, Palo Alto, CA. http://newsroom.fb.com/company-infohttp://vo.hse.ru107ПРАКТИКАИзучается влияние интенсивности использования этой социальной сети на интеграцию студентов в социальную жизнь университета [Madge et al., 2009], социальный капитал студентов [Ellison, Steinfield, Lampe, 2007; Steinfield, Ellison, Lampe,2008] и их психологическое благополучие [Steinfield, Ellison,Lampe, 2008].
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
