Автореферат (1136147), страница 13
Текст из файла (страница 13)
С развитием произвольности в поведении старших дошкольниковпроявляются личностно-типологические особенности субъектной регуляциив виде феномена «автономности-зависимости».7. Типы субъектной регуляции проявляются в особенностях структурных характеристик самосознания личности, ее ментального опыта и в протекании психических процессов, а именно: по сравнению с «зависимыми»,субъекты с «автономным» и «смешанным» типом субъектной регуляции обладают более высоким уровнем развития рефлексии; у них более адекватнаясамооценка по свойствам личности, релевантных симптомокомплексу качеств личности, определяющих «эффективную самостоятельность»; они обладают наибольшей степенью уверенности в собственной самооценке. Вструктуре самоотношения «автономных» субъектов, в отличие от «зависимых», представлены такие структурообразующие составляющие, как: регуляция, сила и глобальное самоотношение.Имеются значимые различия между группами «автономных» и «зависимых» субъектов в протекании высших психических процессов (памяти,внимании, мышления).
В частности, «автономные» субъекты обладают болеевысоким уровнем избирательности и произвольности внимания, кроме того,результаты опосредованного запоминания у данной группы выше. Субъектыс «автономным» типом субъектной регуляции имеют большую лабильностьмышления, нежели «зависимые».Личностно-типологические особенности субъектной регуляции деятельности связаны с особенностями организации ментального опыта личности, в частности, субъекты «автономного» типа обладают более высокойсформированностью индивидуальных понятийных структур и характеризуются более открытой познавательной позицией по сравнению с «зависимыми».44458.
Наиболее эффективными в решении групповых задач являются малые группы, состоящие из участников с «автономным» и «смешанным» типом субъектной регуляции; наименее эффективными - группы, состоящие изучастников с «зависимым» типом субъектной регуляции.9. Использование в практике клинических психологов психоневрологических и наркологических диспансеров основных теоретических положений личностно-типологических особенностей субъектной регуляции деятельности и разработанного диагностического инструментария позволяет более адекватно анализировать психологический статус больного.10. Разработанный, комплекс диагностических методик, позволяет выявлять типы субъектной регуляции во всех возрастных периодах, начиная с 5лет. Это дает возможность практическим работникам (психологам, педагогам,воспитателям, менеджерам по персоналу и др.) использовать его для достижения своих профессиональных целей (например, выявлять психическиеособенности развития, осуществлять индивидуальный подход к обучению ивоспитанию, проводить отбор и рациональную расстановку кадров и пр.).Теоретические и эмпирические результаты, полученные в исследовании личностно-типологических особенностей субъектной регуляции деятельности, могут существенно дополнить спецкурс по «дифференциальнойпсихологии» при подготовке психологов и педагогов-психологов.Основное содержание работы отражено в следующих публикациях:Учебники, учебные пособия, монографии:1.
Прыгин Г.С. Основы психодиагностики: Принципы и методы. История развития. Основы психометрики: Учебное пособие. М.: УМК «Психология», 2003. 6,0 п.л.2. Прыгин Г.С. Регуляторно - психологические основы самостоятельности учащихся. Деп. в ОТЦНИ "Школа и педагогика" МП СССР и АПНСССР, 30.07.84, №131-84, деп. 3,56 п.л.3.
Прыгин Г.С. Индивидуально-типологические особенности субъектной саморегуляции. Ижевск, Набережные Челны: Изд-во Института управления, 2005. 21,75 п.л.Статьи и краткие научные сообщения.4. Прыгин Г.С. Функциональная структура системы самоуправлениядеятельностью. Сб.: Личность и индивидуальность в психологическом исследовании. М., 1981. 0,31 п.л.5. Прыгин Г.С. Зависимость академической успеваемости от сформированности системы психологической саморегуляции деятельности //Тезисык VI Всесоюзн.
съезд психологов СССР. - М., 1983, ч.2. 0,13 п.л.7. Прыгин Г.С., Степанский В.И. Измерение переключаемости внимания в зависимости от сформированности психической саморегуляции. Нов.исслед. в психологии, 1983, N 1. 0,13 п.л.8. Прыгин Г.С. Проявление феномена "автономности-зависимости" вучебной деятельности.
Нов. исслед. в психологии, 1984, N 2. 0,31 п.л.45468. Конопкин О.А., Прыгин Г.С. Связь учебной успеваемости студентовс индивидуально-типологическими особенностями их саморегуляции // Вопросы психологии. 1984. № 3. 0,5 п.л.10. Прыгин Г.С. Осознание учащимися с "автономными" и "зависимыми" стилями деятельности причин успехов и неудач в учебе. Нов. исслед.
впсихологии., 1985, N 1. 0,31 п.л.11. Прыгин Г.С. Индивидуально - личностные особенности саморегуляции учебной деятельности. В кн.: Общие закономерности и типологические особенности регуляции деятельности. / Под ред. О.А. Конопкина, М.,1985. 1,38 п.л.12. Прыгин Г.С. Степанский В.И., Фарютин С.В. Влияние особенностей саморегуляции деятельности на профессиональное самоопределениестаршеклассников // Вопросы психологии. 1987. № 4. 0,18 п.л.9. Прыгин Г.С., Степанский В.И.
Измерение переключаемости внимания в сенсомоторной деятельности // Вопросы психологии. 1989. № 1. 0,25п.л.13. Прыгин Г.С. К проблеме изучения профессионального самосознания студентов-психологов. Ежегодник Российского психологического общества //Тезисы ко II Всероссийского психол. общества/, г. Ярославль, 1998, т.4, вып.1.
0,13 п.л.14. Прыгин Г.С. Психологические детерминанты процесса принятияуправленческих решений. Ежегодник Российского психологического общества. //Тезисы ко II Всероссийского психол. общества/, г. Ярославль, 1998,т.4, вып.1. 0,13 п.л.15. Прыгин Г.С. К вопросу о построении регуляторной теории личности //Материалы Международной научн. конф. г. Набережные Челны, 1999.Т. 1.
0,25 п.л.16. Прыгин Г.С. Саморегуляция деятельности как механизм формирования социальных и личностных черт. Социальная психология - XXI век.//Материалы Международного симпозиума /, г. Ярославль, 1999, т. 2. 0,25п.л.17. Прыгин Г.С. Критерий эффективности саморегуляции, как основадля построения регуляторной теории личности // Социальная психология:Практика. Теория.
Эксперимент. Практика. Т. 3. Ярославль, 2000. 0,25 п.л.18. Прыгин Г.С. К проблеме оценки эффективности функционированияконтура осознанной саморегуляции деятельности // Социальная психология впериоды кризиса общества: Тезисы докл. Всероссийской научной конференции. Набережные Челны, 2000. 0,19 п.л.19. Прыгин Г.С. Исследование феномена «автономности-зависимости»в контексте универсальных факторов конституциональных диспозиций //Конфликт и личность в изменяющимся мире: Материалы международной научно-практической конференции. Ижевск: Изд-во УДГУ, 2000. 0,25 п.л.20.
Самосознание учащихся, имеющих разные типы саморегуляции//Материалы Научно-практической конференции «Ананьевские чтения —2001». С.-Пб.: Изд-во СПбГУ, 2001. 0,25 п.л.464721. Прыгин Г.С. Взаимосвязь структуры личностных черт наркоманов стипологическими особенностями произвольной саморегуляции // Актуальныепроблемы социальной психологии. Т.1. Ярославль, 2001.
0,63 п.л.22. Прыгин Г.С. Взаимосвязь «автономного» и «зависимого» типов саморегуляции деятельности со структурой самооценки у больных наркоманией. // Актуальные проблемы социальной психологии. Том 2, Ярославль,2002. 0,63 п.л.23. Прыгин Г.С. Проявление типологических особенностей саморегуляции в педагогическом общении // Психология психических состояний. Казань, Набережные Челны: Изд-во КГПУ, Изд-во Института управления, 2001.0,75 п.л.24. Прыгин Г.С. Особенности поведения испытуемых с различнымитипами саморегуляции в ситуациях конфликта и фрустрации // ЕжегодникРПО.
Психология как система направлений. М., 2002. Т. 9. Вып. 2. 0,13 п.л.25. Прыгин Г.С. Особенности протекания психических процессов у испытуемых с «автономным» и «зависимым» типом саморегуляции. // Социальная психология XXI столетия. Ярославль: Изд-во РПО, 2002. Т. 3. 0,31 п.л.26. Прыгин Г.С. Проявление типологии саморегуляции в особенностях письменной речи // Социальная психология XXI столетия. Ярославль,2003. Т. 2. 0,25 п.л.27. Прыгин Г.С. Связь типологических особенностей саморегуляции сфеноменом уверенного поведения // Психология и эргономика: единство теории и практики. Материалы 3-й международной конференции.
Тверь, 2003.0,31 п.л.28. Прыгин Г.С. Связь когнитивного стиля "полезависимостиполенезависимости" с типологическими особенностями саморегуляции //Материалы к Всероссийской научной конференции. Набережные Челны,2003. 0,25 п.л.29. Прыгин Г.С., Прыгина И.Л. Особенности организации ментальногоопыта у субъектов с разным типом саморегуляции // Современные проблемыпсихологии и управления / Под ред.
С.П. Дырина, Г.С. Прыгина. НабережныеЧелны: Изд-во Института управления, 2004. 05п.л.30. Прыгин Г.С., Прыгина И.Л. Проявление индивидуальнотипологических особенностей субъектной саморегуляции у больных шизофренией. Ярославский психологический вестник. Вып. 15. Москва-Ярославль,Изд-во: «РПО». 2005. 0,5 п.л.31. Прыгин Г.С. Взаимосвязь стиля мышления с типами осознаннойсаморегуляции и качествами личности. Вестник психологии и педагогикиУдм. гос. ун-та. Вып. 11. 2004. 0,9 п.л.32. Ахмеров Р.А., Прыгин Г.С.
Психобиографические характеристикисубъекта с автономным типом саморегуляции деятельности. Психологический журнал, 2005, том 26. 0,32 п.л.33. Прыгин Г.С., Захарова И.М. Структурно-функциональные и информационные особенности феномена «автономности-зависимости». В кн:4748Личностные и когнитивные аспекты саморегуляции деятельности человека/Под ред.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
