Русские наименования лица по свойству и их употребление в газетных текстах (1101606), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Длякаждой подгруппы приводятся следующие данные: 1) ранг подгруппы в общемчастотно-алфавитном списке подгрупп всех классов, определенный наосновании количества в ней ЛСВ; 2) название и номер подгруппы в РССШ; 3)количество ЛСВ, описанных в РССШ.На основании этого списка, выделяется количественное соотношениеединиц разных подгрупп, включающих разные типы свойств. Вошедшие в нашсписок ЛСВ попадают в РССШ в 51 подгруппу. Эти подгруппы распределенывсловарепочетыремсемантическимклассам:а)интеллектуально-эмоциональному, б) социальному, в) психо-физическому, г) собственнооценочному.
Подсчет числа подгрупп и существительных ЛПС в каждомклассепоказал,чтонаиболееширокопредставленнымсредитакихсуществительных оказался первый класс (интеллектуально-эмоциональный) –10в него входят 35 подгрупп, число ЛСВ которых составляют 77.8% в общемсписке. Наименее представлен второй класс, характеризующий социальныесвойства человека (3.6% в общем списке).При этом оказалось, что если опираться на число ЛСВ в каждойподгруппе, то наиболее лексически разработанной является подгруппа свойств«обман, хитрость, ловкачество, беспринципность, льстивость, ханжество,подозрительность (151 слово: лизоблюд, ловкач, ханжа, шарлатан и др.).В параграфе 3.2 «Типы предикатов, с помощью которых может бытьистолковано значение единиц группы ЛПС» анализируются модификацииобщего значения «характеристика лица по свойству» и их связь с подгруппамисвойств, выделяемых в РССШ.
Проведенный анализ показал, что на основетолкований характеризующие единицы ЛПС могут быть разделены на дватипа - субъектный и объектный - в зависимости от того, какую роль выполняетлицо, которому приписывается свойство. Субъектный тип является основными представлен семью модификациями: 1) тот, кто относится к кому-чему-н.хорошо или плохо... (ср. балетоман, англофоб и др.); 2) склонный копределённому способу мышления, мировосприятия (ср. реалист2, маловер,однодум и др.); 3) склонный вести себя как-л.
или делать что-л. (ср. непоседа,храпун, смельчак и др.); 4) умеющий/не умеющий делать что-л. (ср.грамотей, неумеха и др.); 5) обладающий/не обладающий умом, талантом,опытом (ср. знаток, молокосос, эрудит и др.); 6) имеющий отличительныйвнешний признак или темперамент (ср. красавец, сангвиник и др.); 7)воплощающий в себе характерные черты ... (ср. герой3, дитя2 времени и др.).Объектный тип представлен толкованием ‘тот, к которому относятся, поотношению к которому ведут себя хорошо или плохо’ (ср. авторитет2,шестёрка4 и др.).Единицы с субъектным толкованием составляют 87% от общего спискаединиц ЛПС, полученного на основе РССШ.
При этом оказалось, что болееполовины характеризующих ЛСВ могут быть истолкованы с помощьюпредиката «склонный вести себя как-л. или делать что-л.». Это позволяет11предположить, что русский язык указывает на высокую значимость техсвойств, которые проявляются через поведение. Это можно объяснить тем, чтотакие свойства наиболее важны для человека и наиболее конкретны инаблюдаемы.В параграфе 3.3 «Соотношение положительной и отрицательной оценкив подгруппах» проводится анализ оценочной окраски единиц ЛПС с опорой насловарные толкования.
При этом используется шкала из трех градаций:отрицательно / положительно / нейтрально. Нейтральность имеет место втом случае, если вне контекста слово не обладает устойчивой оценочнойокраской. Проведенный анализ показал, что отрицательная лексика в группеЛПС, судя по данным РССШ, существенно преобладает (71%).
Второе местозанимают слова с нейтральной оценочной окраской (16%). Положительнаялексика составляет только 13% от общего списка.Параграф 4 «Анализ наименований ЛПС с точки зрения способов ихобразования» состоит из 3 частей.В параграфе 4.1 «Типы производности» представлен результат анализасуществительных группы ЛПС с точки зрения мотивированности означающего.Первичные наименования, то есть непроизводные в синхронии единицы (ср.обалдуй, остолоп, блондин и др.), в нашей группе немногочисленны (6%). 62%словможнорассматриватьвсинхрониикаксловообразовательныепроизводные, 32% слов - как лексико-семантические производные, т.
е.результат развития вторичных значений. Высокая степень мотивированностиозначающего соответствует сложной семантической структуре единиц ЛПС.В параграфе 4.2 «Словообразовательные производные наименованияЛПС» представлены результаты словообразовательного анализа единиц ЛПС.Производные мутационного типа мотивируются глаголами, существительнымии прилагательными (в том числе словосочетаниями с этими частями речи).Остальные случаи единичны (ср.
почемучка, никудышка). Наиболее широкопредставлена в словаре отглагольная мотивация. Основной способ образования- суффиксация, но при этом значительную часть ее составляет так называемая12нулевая суффиксация, при которой реальным формантом выступает парадигмасуществительного(т.е.имеетместоконверсия).Самыерегулярныеотглагольные суффиксы: нулевой (401: рева, задира, надоеда и др.), -ун (39:говорун, хвастун и др.), -л(а)/-л(о) (25: задавала, прилипала/о и др.), -тель (19:мечтатель, искатель и др.); отсубстантивные: -ник (с наращениями и без)(30: кошатник, собачник и др.), -ист (23: моралист, карьерист и др.), нулевой(19: эрудит, сноб и др.); -щик (6: анонимщик, и др.), -ер (6: рутинер и др.);отадъективные: -ик (49: ветреник и др.), -ец (38: подлец и др.), нулевой (35:трус и др.), -ак/-як (16: слабак и др.).ВгруппеЛПСширокопредставленыимодификационныесловообразовательные типы. Всего найдено 517 таких единиц, что составляетприблизительно 39% от общего числа словообразовательных производных.
Вкатегории женскости наиболее активны суффиксы -к(а) (198: шатенка,фанатка и др.), -(н)иц(а) (154: забавница, мечтательница и др.), -j(я) (41:лгунья, болтунья и др.). В категории экспрессивности самое большое числопроизводных имеют следующие суффиксы: -к(а) (33: торопыжка и др.),-ок/-ек (12: дурачок, умничек1 и др.), -чик (11: везунчик и др.), -ушк(а) (9:дылдушка и др.), -ин(а) (9: уродина и др.).Впараграфе4.3«Лексико-семантическаяпроизводностьвнаименованиях ЛПС (в сопоставлении с китайским языком)» анализируютсяпереносные значения и типы переносов. Переносы метонимического типапредставлены только в 26 единицах из нашего списка.
Здесь реализуютсяследующие модели переноса: а) место жительства > носитель свойства:(деревня4); б) часть тела, с этим свойством ассоциированная > носительсвойства (башка3, голова5, лоб2 и др.); в) свойство > носитель свойства(прелесть4, ум3 и др.).Метафорические переносы представлены в группе ЛПС очень широко(670 единиц). По типу мотивирующих денотатов их можно разделить на 6классов: 1) класс лиц (325: талмудист2, дипломат2 и др.), 2) животные (172:1Цифра означает количество слов, образованных с помощью данного суффикса.13динозавр,2 осел2 и др.), 3) предметы и понятия (106: пышка2, зараза2 и др.), 4)мифологическое существо определенного типа (32: леший,2 богиня3 и др.), 5)конкретные индивиды (22: донкихот, золушка и др.), 6) растения (13: мимоза,3ягодка2 и др.).В первом классе можно выделить 8 групп на основании того, на чтоопирается метафора: 1.1) профессиональные качества (дипломат2, актёр2 идр.); 1.2) характер деятельности (разбойник2, хулиган2 и др.); 1.3) пол, возраст икачества, для них характерные (мальчишка2, девчонка2 и др.); 1.4) социальнаяпринадлежность и характерный для нее тип поведения (мужик4, раб2 и др.);1.5) взгляды и вытекающий из них тип поведения (якобинец2, романтик2 и др.);1.6) этническая принадлежность и характерные для нее качества (варвар,2спартанец и др.); 1.7) родство и сопровождающие его отношения (сын2, дитя22эпохи и др.); 1.8) нездоровье и характерная для него аномалия (слепец , садист2и др.).В классе 2 (зоометафоры) используются почти все типы живых существ:млекопитающие (кобылка,2 поросёнок3 и др.), птицы (попугай,2 клуша2 и др.),земноводные, пресмыкающиеся, рыбы (гад2, крокодил2 и др.), насекомые(жук,2 жучок2 , тля2и др.) и низшие животные (червяк2 , амеба2 и др.).Класс 3 (предметы и понятия) также отличается разнообразием переносов.Ср.: инструмент (молоток4, балда2 и др.); дерево (бревно,2 дубина2 и др.); пища(колобок2, пышка2 и др.); средство игры (пешка2, туз2 и др.); болезнь (язва3,зараза2 и др.); изображение (кумир,2 идол2 и др.), цифра (ноль4), названиебуквы ( ферт2) и т.
д.Широкоиспользуетсяметафорическийпотенциалразныхтиповмифологических существ (см. класс 4), устойчиво ассоциирующихся сопределенными видами свойств. Ср.: 1) внешность (кикимора2, херувим2,великан2 и др.); 2) жестокость, озорство (вампир3, бес2, чертёнок2 и др.); 3)наличие таланта, мастерства (гигант2, исполин2, чёрт2 и др.); 4) угрюмость(бука2 и др.).14Метафорический потенциал имен собственных (см. класс 5) такжеактивно реализуется в группе ЛПС. Имена литературных и библейскихперсонажей, исторических лиц, поименованных мифологических существиспользуются в нарицательном употреблении для приписывания лицуопределенных черт характера.
Ср.: жестокость (ирод1); жадность (кощей2);развратность (ловелас); грубость (бурбон); лицемерие (исусик).«Растительные» метафоры (класс 6) в целом дают лицу собственнооценку (розан2, ягода2) или оценку по чертам характера: легкомыслие(пустоцвет2), наивность (лопух2), нелюдимость (дичок2), избалованность(мимоза3), язвительность (перец3), по отсутствию ума (дуб2) и др.Сопоставление с китайскими аналогами позволяет выявить совпадения иразличия. Так, например, совпадает модель переноса актер, лиса > человек,склонный вести себя хитро, дерево > глупый человек, вампир > человек,склонный вести себя жестоко и др.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
