Виды идиолектов в современном городе (на материале языковой ситуации в брянске) (1100565), страница 5
Текст из файла (страница 5)
Остаточные лексико-грамматические диалектные особенности в идиолектахшкольников среднего возраста в отличие от идиолектов младших школьниковменее устойчивы. Напротив, остаточные диалектные фонетические черты в речишкольников среднего возраста обладают устойчивостью, однако их степень выраженности по сравнению с идиолектами младших школьников меньше.Бóльшая степень приближения школьников среднего возраста к общелитературному языку может быть обусловлена тем, что они в процессе школьного обучения изучают основной школьный курс русского языка (5–9 классы), предполагающий овладение основными нормами литературного языка.Идиолекты старших школьников более приближены к общелитературному языку, чем идиолекты школьников младшего и среднего возраста. Степеньнасыщенности идиолектов старших школьников остаточными диалектнымичертами большей частью зависит от выбранного учеником профиля обучения встарших классах и, соответственно, степени глубины преподавания русскогоязыка и развития речи.В качестве примеров идиолектов школьников, отражающих движение отдиалекта к общелитературному языку, в диссертации представлены наиболеепредставительные идиолекты каждой из возрастных групп.Примером идиолекта младшего школьника может служить идиолект ученика 4-го класса одной из брянских школ, воспитывающегося в семье заводских рабочих.
Его речь большей частью несвязна. Идиолект школьника составляют общелитературные черты и остаточные диалектные черты, сосредоточенные в области произношения, лексики и грамматики: более передняя артикуляция гласных по сравнению с общелитературным произношением;уменьшение контрастности ударных и безударных гласных в соответствии сформулой Потебни; диссимилятивное аканье; еканье; произнесение [ў] неслогового; употребление предлога с вместо предлога из; ударение на основе вформах глаголов прошедшего времени ж.
р.; употребление диалектных личных20форм глаголов 1 л. ед.ч. настоящего времени; диалектная лексика (например,как зря, что зря, бурак и др.). Таким образом, его идиолект приближен к диалекту и удален от общелитературного языка.В идиолекте школьницы среднего школьного возраста, ученицы 6-го класса одной из брянских школ, в основном проявляются общелитературные лексикаи грамматика. Реже в речи встречается региональная лексика (например, дверка,одеялка и др.), а также некоторые остаточные грамматические диалектные особенности, проявляющиеся нерегулярно. Помимо этих черт в ее идиолекте наблюдаются остаточные диалектные фонетические черты средней степени выраженности: более передняя артикуляция гласных по сравнению с общелитературным произношением; диссимилятивное аканье; еканье; произнесение [γ] фрикативного вместо [г] взрывного и др.
Идиолект этой школьницы в большей степени приближен к общелитературному языку, чем рассмотренный выше идиолект.Для идиолекта старшего школьника, ученика 11-го класса характерно использование в целом общелитературной фонетики с мелкими вкраплениями остаточных диалектных черт: сдвинутость фокусов артикуляции гласных и согласных вперед по сравнению с общелитературным произношением; уменьшение степени мускульной напряженности согласных по сравнению с общелитературным произношением; диссимилятивное аканье (единичные случаи).
Ее идиолект по сравнению с идиолектами школьников других возрастных групп вбольшей степени приближен к общелитературному языку.Различная степень насыщенности рассмотренных идиолектов школьниковболее наглядно показана с помощью гистограмм (рис. 5):Идиолект школьникамладшего возрастаИдиолект школьникасреднего возрастаИдиолект школьникастаршего возраста100%100%100%80%80%80%60%60%60%40%40%40%20%20%20%0%0%фонетикаграмматикалексика0%фонетикаграмматикалексикафонетикаграмматикалексикаобщелитературные чертыостаточные диалектные чертыРис.
5. Гистограммы идиолектов школьников разных возрастных групп21Таким образом, идиолекты школьников разных возрастных групп показывают движение от диалекта к общелитературному языку.Прикладным аспектом проведенного исследования идиолектов школьников является прогнозирование речевого развития в зависимости от возраста.В Заключении подводятся итоги диссертационного исследования и формулируются основные выводы:1. В современном Брянске как типичном городе центральной части Европейской России наряду с такими городами, как Воронеж, Смоленск, Орел, Калуга, Белгород и др., представлена модель языковой ситуации, характеризующаяся сосуществованием в городе двух основных слоев: общелитературногоязыка и наддиалектной формы со множеством степеней приближения к общелитературному языку.
При этом специфическим для каждого города названногорегиона России большей частью является степень выраженности остаточныхдиалектных черт (больше–меньше).2. Множество степеней приближения к общелитературному языку отражается в видах идиолектов коренных горожан с точки зрения степени насыщенности остаточными диалектными чертами (малая, средняя и большая степень), атакже приезжих жителей города, в идиолектах которых наблюдается наслоениеразнородных остаточных диалектных черт разной степени выраженности.3. Степень насыщенности идиолектов остаточными диалектными чертамибольшей частью обусловлена социальными характеристиками того или иногогорожанина, прежде всего уровнем образования, социально-культурным уровнем и длительностью проживания в городе.4. Идиолекты фигурантов показали детализацию движения от диалекта кобщелитературному языку, обусловленную различиями в степени выраженностинаиболее устойчивых остаточных диалектных фонетических черт.
Остаточныедиалектные черты в силу различной степени выраженности могут выступать вкачестве весомых идентификационных признаков.5. Идиолекты школьников обладают динамической структурой, в нихпрослеживается изменение в соотношении остаточных диалектных явлений и22общелитературных черт, т.е. движение от диалекта к общелитературному языку, на разных этапах школьного обучения.Библиография представляет собой список работ, использованных в диссертационном исследовании.В Приложении представлены карта диалектного членения русского языка 1964 г., бланк анкеты "Диалектная лексика в современном городе" и перечень идентификационных признаков, сформулированных на основе остаточныхдиалектных черт, характерных для Брянска как типичного города центральнойчасти Европейской России.Основные положения диссертации отражены в следующих публикацияхавтора:1.Остаточныедиалектныечертывречифигурантовкриминалистической экспертизы звукозаписей // Теория и практикасудебной экспертизы.
М., 2007. № 3 (7). С. 86–89.2.Идиолектфигурантакакисточникидентификационныхпризнаков в криминалистической экспертизе звукозаписей // Теория ипрактика судебной экспертизы. М., 2011. № 1 (21). С. 118–122.3.ИсследованиеязыковойситуациивБрянскойобластивкриминалистическом аспекте // Международная конференция "Теория ипрактика Речевой коммуникации": 7–9 сентября 2004 г., Москва, МГУ им.
М.В.Ломоносова: Тезисы докладов. М., 2004. С. 69-71.4. Диссимилятивное аканье в современном Брянске // Актуальныепроблемырусскойдиалектологии:ТезисыдокладовМеждународнойконференции 23–25 октября 2006 г. М., 2006. С. 111–113.5. Общее и индивидуальное в речи школьников г. Брянска (русская речьмежду литературным языком и диалектом) // Русский язык: историческиесудьбы и современность: III Международный конгресс исследователейрусского языка: Труды и материалы. М., 2007. С. 390.6. Языковая ситуация в современном Брянске: от диалекта – кнаддиалектной форме языка // Актуальные проблемы русской диалектологии и23исследованиястарообрядчества:ТезисыдокладовМеждународнойконференции 19–21 октября 2009 г.
М., 2009. С. 133–135.7. Диалектная лексика в речи современного г. Брянска // Русский язык:историческиесудьбыисовременность:IVМеждународныйконгрессисследователей русского языка: Труды и материалы. М., 2010. С. 497.8.ЯзыковаяситуациявсовременнойРоссии:отдиалектакнаддиалектной форме и литературному языку // Язык, литература и культура врегиональном пространстве: материалы II Всероссийской (с международнымучастием) научно-практической конференции, посвященной памяти профессораИ.А.
Воробьевой. Барнаул, 2011. С. 17–18.24.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
