Автореферат (1100325), страница 4
Текст из файла (страница 4)
То есть, исходящие от них оценки испытывают насебе влияние этих факторов. Поэтому было важно проанализировать не толькоприходящие оценки, но и исходящие от экспертов оценки. Мы должныучитывать, что к мужчинам и женщинам, взрослым и подросткам, в обществепредъявляются разные требования, поэтому исходящие от экспертов оценкимогут учитывать эти различия.Для оценок степени развития волевых качеств, имеющих нормальноераспределение, однофакторный дисперсионный анализ показал достоверностьвлияния фактора пола на оценки качеств «инициативный» (F=21,015, р<0,001),«обязательный» (F=7,015, р<0,01), «решительный» (F=5,661, р<0,05) в пользуисходящих от мужчин. Т.е.
мужчины выше, чем женщины, оценивают другихпо этим качествам.Для оценок степени развития волевых качеств, не имеющих нормальноераспределение, Критерий Манна-Уитни показал достоверность различийсредних взаимооценок по качествам «деловитый», «дисциплинированный»,«выдержанный», «терпит боль-усталость» в пользу исходящих от мужчин.Данные по группам учеников советской эпохи дошли до нас только в видесводных показателей, а потому при сравнении групп использовалисьнепараметрическиекритерии,таккаконинезависятотхарактерараспределения данных.Выявлено, что смена социальных условий характеризуется более низкимивзаимооценками всех волевых качеств в группе школьников 8 класса (G=0,p<0,05), и более низкой оценкой качества «спокойный» в группе ИТР в18постсоветский период (критерий Манна-Уитни).***Помимо влияния на оценки волевых качеств каждого из исследуемыхфакторов отдельно, было выявлено и их совместное действие.Таблица 2Взаимодействующие факторы, группы, средние баллы волевых качеств (СБВК)факторы«пол» х «возраст»Группымужчиныженщинышкольники 8 классшкольники 10 классИТР«возраст» х «период оценки» («социальные условия») группа старших возрастовмолодежная группа1989 год2000 год«ведущая деятельность учебная» х «период оценки» школьники 8 класс(«социальные условия»)школьники 10 классстудентыспортсмены1989 год2000 год«ведущая деятельность профессиональная» х «период ИТРоценки» («социальные условия»)научные сотрудникиторговые работники1989 год2000 год«пол» х «период оценки» («социальные условия»)мужчиныженщины1989 год2000 год2009 год«пол» х «ведущая деятельность профессиональная»мужчиныженщиныИТРнаучные сотрудникиторговые работникипредпринимателиДвухфакторный дисперсионный анализ показал достоверность влияниявзаимодействующих факторов пола и возраста на самооценку качества«спокойный» (F=3,204, р<0,05).
На различия самооценок влияют оба фактора.На рисунке 1 видно, что с возрастом у мужчин достоверно снижаетсясамооценка качества «спокойный». В группе восьмиклассников – 69%,19десятиклассников – 63%, представителей старшей возрастной группы – 57%. Уженщин разница в оценках достигается за счет достоверного снижениясамооценки в 10 классе (49%), а после она снова восстанавливается до 54 %.мужчиныженщины706560555045401231-восьмиклассники, 2- десятиклассники, 3- ИТРРис 1. Изменение СБВК самооценки в гендерных группах в разные возрастные периоды.Анализ результатов самооценок выявил различия в оценках междумолодежными группами и группами старших возрастов, а потому былопроведено сравнение результатов самооценок в молодежных группах и,соответственно, в группах старших возрастов из советского (1989 год) ипостсоветского периода (2000 год).Обнаружены достоверные изменения самооценок (CБВК) в младшейвозрастной группе разных эпох – повышение самооценок школьников 10-хклассов (G=4, р<0,05) и снижение самооценок у спортсменов постсоветскойэпохи (G=1, р< 0,01).
В остальных группах изменений не обнаружено.школьники 7-8 клшкольники 10 клстудентыспорстмены80757065605519892000Рис 2. Изменение СБВК самооценки в группах младших возрастов в разные эпохи.В старшей возрастной группе выявлен факт снижения самооценок в группеторговых работников (G=2, р< 0.01) (СБВК).20ИТРнаучные сотрудникиторговые работники75706560555019892000Рис 3. Изменение СБВК самооценки в группах старших возрастов в разные эпохи.Чтобы ответить на вопрос, чем обусловлены изменения общих показателейсамооценок разных эпох и профессиональных групп, необходимы дальнейшиеисследования.Двухфакторный дисперсионный анализ не показал значимого влияниявзаимодействующих факторов «пол» и «эпоха» на самооценки волевых качествреспондентов ни в группах ИТР, ни в группах десятиклассников.Для выявления одновременного влияния пола и профессии на самооценкиволевых качеств анализировались оценки, полученные от респондентовчетырехпрофессиональныхгрупп:инженерно–техническихработников,торговых работников, научных сотрудников, предпринимателей.Дисперсионныйанализпоказалдостоверностьвлияниявзаимодействующих факторов на оценку качества «принципиальный» (F=3,102,р<0,05).
В группе торговых работников и предпринимателей наиболеепринципиальными оценили себя женщины, а в группе научных сотрудников –мужчины. Достоверных различий оценок в группе инженерно-техническихработников не выявлено (рис. 4). Напомним, что значимых эффектов влиянияна самооценки волевых качеств отдельно фактора пола и фактора профессии невыявлено.мужчиныженщины2380757065605550141- ИТР, 2 – торговые работники, 3- научные сотрудники, 4 – предпринимателиРис4. Изменение СБВК самооценки мужчин и женщин в профессиональных группах.21При анализе результатов групп, отличающихся по полу и возрасту, быловыявлено влияние взаимодействия этих двух факторов (возраста и пола) навзаимооценки одиннадцати из восемнадцати качеств, кроме «волевой», «терпитболь-усталость»,«энергичный»,«самостоятельный»,«деловитый»,«решительный», «настойчивый» (тест Тамхана).
Средние баллы волевыхкачеств (СБВК) у лиц женского и мужского пола оказались разными вразличных возрастных группах: в группе школьников 8-го класса мальчикиполучили достоверно более низкие оценки, чем девочки, а в группахдесятиклассников и инженерно-технических работников мужская подгруппаполучила достоверно более высокие оценки волевых качеств, чем женскаяподгруппа.
При этом СБВК в обеих группах увеличивается с возрастом(мужчины: 47%, 59%, 62%; женщины: 52%, 56%, 59%) (рис. 5).мужчиныженщины706560555045401231-восьмиклассники, 2- десятиклассники, 3- ИТР.Рис 5. Изменение СБВК приходящей взаимооценки в гендерных группах в разных возрастах.Влияние взаимодействующих факторов возраста и пола на исходящиевзаимооценки выше (по количеству значимых эффектов), чем на приходящие.Влияние выражено в различиях взаимооценок всех качеств, что проявляется и ввеличине СБВК. Исходящие от девушек школьных групп оценки волевыхкачеств достоверно ниже, чем оценки от мальчиков (47% и 54% – увосьмиклассников, 57% и 60% – у десятиклассников).
В группе ИТР отношенияобратные – оценки женщин достоверно выше, чем оценки, исходящие отмужчин, и при этом оценки женщин увеличиваются с возрастом (рис. 6).22мужчиныженщины706560555045401231-восьмиклассники, 2- десятиклассники, 3- ИТРРис 6. Изменение СБВК исходящей взаимооценки в гендерных группах в разных возрастах.Влияние взаимодействующих факторов пола и социальных условий, порезультатам исследования разных лет (1989, 2000 и 2009 год), достоверно привзаимооценке качеств «спокойный», «целеустремленный», «терпеливый»,«дисциплинированный», «инициативный», «выдержанный», «обязательный»,«принципиальный»,«упорный»,«энергичный»,«ответственный»(тестТамхана). Во всех случаях различия качеств определяет, прежде всего, фактор«эпоха».
Мужчины в 1989 году (62%) и испытуемые в 2009 (мужчины – 61%,женщины – 59%) году характеризуются наиболее высокими экспертнымиоценками. Самые низкие экспертные оценки получают женщины в 2000 году(53%). Женщины в 1989 году (57%) и мужчины в 2000 году (55%)характеризуются средним уровнем полученных оценок (рис.7).мужчиныженщины706560555045401231-1989 год, 2- 2000 год., 3-2009 годРис 7.
Изменение СБВК приходящей взаимооценки в гендерных группах в разные годыВлияние взаимодействующих факторов пола и социальных условий наисходящие взаимооценки выше (по количеству значимых эффектов), чем наприходящие. Влияние выражено в различиях взаимооценок всех качеств, кроме23«принципиальный». В десяти из семнадцати качеств различия среднихопределяет только эпоха. Самые высокие экспертные оценки выставляютженщины в 1989 году (67%).
Респонденты (мужчины – 56%; женщины – 55%)в 2000 году и мужчины в 1989 году (52%) характеризуются как эксперты,выставляющие низкие оценки. Испытуемые в 2009 году выставляют средниеэкспертные оценки (мужчины – 61%, женщины – 59%) (рис. 8).мужчиныженщины706560555045401231-1989 год, 2- 2000 год., 3-2009 годРис 8. Изменение СБВК исходящей взаимооценки в гендерных группах в разные годы***Эффектов влияния отдельных факторов на самооценки волевых качествоказалось больше, чем эффектов влияния взаимодействующих факторов насамооценки (см табл 3). И наоборот, эффектов влияния взаимодействующихфакторов на взаимооценки значительно больше, чем эффектов влиянияотдельных факторов.
Это наблюдение можно объяснить разной природойсамооценки и взаимооценки. Самооценка является относительно устойчивымструктурным образованием и основывается на принятой индивидом системеценностей. Экспертные оценки в значительной мере зависят от отношенияэксперта к оцениваемому, от понимания причин поведения других людей, отпринятых в обществе стереотипов и др.Если отдельный фактор показывает достоверное влияние на волевоекачество, а взаимодействие исследуемой пары факторов – нет, то это означает,что влияние фактора на волевое качество стабильно и существенно неизменяется под влиянием других факторов.24Таблица 3Факторы, определяющие различия самооценок и взаимооценок волевых качествфакторывзаимодействие факторовисх.отдельныевзаимооценкиприх.факторовфакторыволевыекачестваотдельныегруппыиспытуемыхвзаимодействиесамооценкиприходящаяволевойспокойныйB, ПВхПП, ЭинициативныйвыдержанныйВхПЭхПВхПЭхПВхПЭхПВхПЭх ПВхПЭхППВхПЭхПВхПЭхППВхПЭхПВхПЭхПППВхПЭх ПВхПЭхПППВхПЭхПВхПЭхПВхПЭхППЭBобязательныйтерпит больусталостьпринципиальныйупорныйсмелыйЭППРх ПВхПЭхПВхПВхПЭхПВхПЭхПВхПЭхПВхПЭхПВхПЭхПВхПЭхППВхПЭхППВхПЭхПВхПЭхППрППВхПэнергичныйЭхПсамостоятельныйответственныйделовитыйПBрешительныйнастойчивыйПрЭхПЭхПтерпеливыйП, ПрВхПВхПцелеустремленныйдисциплинированныйисходящаяПВхПЭхПУсловные обозначения факторов:ПР – профессия П- пол В- возраст Э –эпохаВ х П – взаимодействие факторов достоверно, различия в оценках определяет возраст.25Из таблицы 3 видно, что выделяются волевые качества, оценка которых независит от исследуемых нами отдельных факторов, но зависит от ихвзаимодействия; и есть качества, оценки которых определяются и одиночнымифакторами, и их взаимодействием друг с другом.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
