Автореферат (1100325), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Это было необходимо, чтобы учестьличный диапазон оценок, выбираемый каждым экспертом.Анализ корреляционных связей самооценок в разных группах позволил12выделились две возрастные подгруппы, результаты которых достовернокоррелируют внутри себя: молодежная подгруппа (школьники, студенты,спортсмены) и подгруппа старших возрастов (ИТР, торговые работники,научные сотрудники и предприниматели). Величина корреляций от 0,476 до0, 836 (p< 0.05 до 0,01). Группы старших и младших возрастов отличаются повеличине СБВК: в молодежной группе СБВК равен 69 %, а в группе старшихвозрастов – 61% (р<0,05).
Самые высокие оценки получены в группахшкольников 8 класса и спортсменов (71%).Данные корреляции обозначают близость представлений возрастных группо волевых качествах, что объясняется либо влиянием онтогенетических законовформирования волевой сферы, а, следовательно, уровнем развития этих качествна данном возрастном этапе, либо характером основной деятельности (учебнойи профессиональной).Дисперсионный анализ СБОВК разных возрастных групп подтвердилдостоверное влияние фактора возраста на оценку качества «выдержанный»(F=11, 999; р<0,001). В молодежной группе – 64 %, в старшей - 56%.Среди оценок волевых качеств, не имеющих нормального распределения,непараметрический критерий Манна-Уитни показал достоверность различий всредних оценках качеств «спокойный» (молодежная группа – 63%, старшая –56%) и «деловитый» (молодежная группа – 61%, старшая – 56%).Возраст является значимым фактором в развитии волевых качеств, чтосогласуется с литературными данными (Божович Л.И., 1981; Селиванов В.И.,1986; Быков А.В., 2007).
Но при этом надо учитывать, что в оценкахпредставлен не только реальный уровень развития волевого качества, но ижелание человека быть таким, или неверное представление о себе.Средний балл волевых качеств (СБВК) 251 мужчин равен 66,41 % идостоверно отличается от среднего балла волевых качеств (СБВК) 212 женщин– 64, 46 %.Дисперсионный анализ выявил достоверное влияние фактора «пол» наоценки качеств «спокойный» (F=17,092, р<0,05), «дисциплинированный»(F=4,003, р<0,05), «смелый» (F=4,486, р<0,05), «ответственный» (F=4,911,р<0,05).
Достоверно выше, чем женщины, мужчины оценивают у себя13выраженность качеств «спокойный» и «смелый». Женщины достоверно выше,чем мужчины, оценивают у себя выраженность качеств «дисциплинированный»и «ответственный».На средний балл волевых качеств влияет не только возраст и пол, но идругие факторы (см. таблицу 1). СБВК школьников 8 класса и спортсменовдостоверно (р<0,05) отличается от СБВК школьников 10 класса и студентов.СБВК торговых работников и группы ИТР достоверно отличается (р<0,05) отСБВК научных сотрудников и предпринимателей.Таблица 1Факторы, группы, средние баллы волевых качеств самооценок (СБВК)факторыгруппы, СБВК, %возрастмолодежная (69%)старшая (61%)полмужчины (66 %)женщины (64%)ведущая деятельность учебнаяшкольники 8 класса (71%)школьники 10 класса (69%)студенты (65%)спортсмены (71%)ведущая деятельность профессиональная ИТР (60%)научные сотрудники (62%)торговые работники (60 %)предприниматели (62%)образованиевысшее (62%)ниже высшего (65%)период оценки1989 г (62%)2000г (65%)2009 г (65%)Надеясь выявить обусловленность уровня выраженности отдельныхволевых качеств принадлежностью к профессиональной категории, мывыделили следующие подгруппы испытуемых:а) подгруппа А: студентов пищевого ВУЗа и студентов-спортсменов,которые, как мы предполагали, могут отличаться требованиями к волевомусамоконтролю.
Это позволит нам проверить гипотезу о влиянии характерадеятельности на развитие волевых качеств: по гипотезе спортсмены должныобладать более высоким уровнем развития некоторых волевых качеств,связанных с требованиями спортивных состязаний;б) подгруппа Б: разделенная по профессиональной принадлежности (ИТР,14торговые работники, научные сотрудники, частные предприниматели).Была выделена также подгруппа В: работающие, имеющие высшееобразование и не получившие высшего образования.Выделенные группы различаются по возрасту, по наличию высшегообразования, по характеру ведущей деятельности (профессии).В связи с этими различиями были проанализированы особенности оценкиуровня развития волевых качеств в различных группах, отличающихся повышеуказанным параметрам (профессия - характер деятельности, наличиевысшего образования):а) анализ показателей подгруппы студентов-спортсменов и студентовпищевого института (группа А) выявил значимый эффект только в оценкекачеств «инициативный» (F=4,855) и «принципиальный» (F=6,107).
Оценка впроцентах у студентов-спортсменов оказалась достоверно выше по этимкачествам. Других значимых различий в самооценках волевых качеств междудвумя этими группами не было выявлено. При этом средний возрастпредставителей группы студентов (18 лет 1 месяц) мало отличается от среднеговозраста группы спортсменов (19 лет 10 месяцев). Возможно, одинаковыйвозраст и одинаковая учебная деятельность оказались более весомым общимфактором, чем малый стаж занятий спортом;б) по результатам группы Б установлено, что люди разных профессий(ИТР, научные сотрудники, торговые работники, предприниматели) по-разномуоценивают у себя «дисциплинированность» (F=7,838) и «настойчивость»(F=3,116).Результаты парных сравнений средних (тест Шеффе) показываютдостоверность различий оценок качества «дисциплинированный» междугруппами научных сотрудников, с одной стороны, и инженерно-технических иторговых работников, с другой.
Оценки дисциплинированности научныхсотрудников значимо ниже, чем оценки других профессиональных групп. Естьразличия по этому качеству между группами ИТР и предпринимателями. Упредпринимателей оценки значимо ниже.По результатам дисперсионного анализа индивидуальный характер работыоказалдостоверноевлияниенаоценкукачества«упорный»у15предпринимателей. Частные предприниматели оценили у себя достоверновыше это качество, чем представители других групп старших возрастов(F=4,045, р<0,05).в) для выявления влияния наличия высшего образования на оценки уровняразвития волевых качеств, мы разделили группу взрослых на две подгруппы. Впервую подгруппу вошли представители, для осуществления деятельностикоторых, необходимо получить высшее образование: ИТР и научныесотрудники.
Во вторую подгруппу вошли представители профессий, нетребующихвысшегообразования:торговыеработникиичастьпредпринимателей.В ходе дисперсионного анализа не выявлено статистически значимоговлияния фактора "высшее образование".В исследовании сравнивались также средние показатели самооценокинженерно-технических работников (исследование 1989 года) и инженернотехнических работников (исследование 2000 года).Среди нормально распределенных оценок волевых качеств анализдисперсийпоказалвлияниефактора«эпоха»наоценкикачеств«инициативный» (F=4,677, р<0,05) и «физически выносливый» (качество«терпит боль-усталость») (F=4,381, р<0,05).
В советское время респондентыоценивали себя как более инициативных и более физически выносливых.Есть ли это проявление социальной желательности этих качеств в разныеэпохи, или за такими оценками стоят реальные изменения отмеченных качеств– остается неизвестным. Оценка по качеству «инициативный», скорее всего,отражает разное представление об этом качестве в советское и постсоветскоевремя. Инициативность в советское и в постсоветское время вряд ли совпадаетпо содержанию.Полученныерезультатыпозволяютутверждать,чтокфакторам,влияющим на самооценки развития волевых качеств личности, относятся:- возраст, влияние которого сказывается на самооценках качеств«выдержанный», «спокойный», «деловитый» в пользу молодых;- гендерная принадлежность: мужчины достоверно выше оценивают у себявыраженность качеств «спокойный» и «смелый»; женщины выше оценивают у16себяуровеньвыраженностькачеств«дисциплинированный»и«ответственный»;- профессия: влияние проявляется в значимых различиях оценок развитиядисциплинированности, настойчивости и упорства – научные сотрудники ипредприниматели невысоко оценивают у себя дисциплинированность; торговыеработники и ИТР высоко оценивают у себя настойчивость; индивидуальнаядеятельность (группа предпринимателей) влияет на уровень выраженности илиболее высокую оценку упорства;-фактор«социальные«инициативный» иусловия»«физическиповлиялвыносливый»наоценки(качествокачеств«терпит боль-усталость») у представителей группы ИТР – в постсоветскую эпоху этикачества оцениваются ниже, чем в советскую.Не подтвердилась гипотеза о влиянии образования на самооценки развитияволевых качеств.***Данные по взаимооценкам уровня развития волевых качеств былиполучены в группах школьников (8 и 10 классы) и группе ИТР.Диапазон взаимооценок школьников (младшая возрастная группа) от 46%55%, а группы ИТР (старшая возрастная группа) – 54%-64%.
То есть, в зреломвозрасте человек дает другим людям более высокие оценки и, в то же время,более высокие оценки получает от других.НепараметрическийразличийвкритерийгенеральныхМанна-Уитнисовокупностяхпоказалвзаимооценокдостоверностьшкольниковиинженерно-технических работников по всем качествам.Гендерные особенности взаимооценок анализируются в работе на базеприходящих и исходящих оценок.Выявление групповых отличий на основе экспертных оценок традиционнопроводится на основе анализа приходящей оценки, то есть той, которуюполучают испытуемые от своих коллег (средняя арифметическая всехприходящих оценок). В этом случае коллеги, как бы объективно, оцениваютфакты поведения, отражающие процессы волевого регулирования.При анализе традиционных приходящих экспертных оценок (то, как нас17видят другие) однофакторный дисперсионный анализ показал достоверностьвлияния фактора пола на оценки качеств «спокойный» (F=10,662, р<0,01),«дисциплинированный» (F=20,977, р<0,001), «выдержанный» (F=6,177, р<0,05),«обязательный» (F=14,381, р<0,001).
Средние оценки по всем этим качествамвыше у женщин.КритерийМанна-Уитнипоказалдостоверностьразличийсреднихвзаимооценок по качествам «смелый» – в пользу мужчин, и «ответственный» –в пользу женщин.Результаты самооценки показали, что испытуемые разного пола и возрастапо-разному оценивают себя.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
