Функциональный анализ эгоцентрического мышления (1100249), страница 7
Текст из файла (страница 7)
Так, например, чрезмерная выраженность «просоциальной»формы социоэмоциональной установки может приводить к снижению уровнясохранения даже при увеличении уровня осмысленности трансформации.Вероятно, влияние социоэмоциональной установки разнородно, что, вчастности, выразилось в разнородной связи со степенью сохранениятревожности к взрослому и социальной классификации.Взаключениидиссертацииподводятсяосновныеитогиработы,подчеркивается ее вклад в развитие психологии мышления, связанный, вчастности, с выделением позитивной функции эгоцентрического мышления иразработкой представления о специфике функционального подхода с позицийкультурно-исторической психологии, намечаются перспективы дальнейшегоизучения проблемы.Анализ полученных в работе результатов позволяет сделать следующиевыводы.27ВЫВОДЫ1. В психологии, как и в других науках (прежде всего, в антропологии исоциологии), одним из способов преодоления линейного эволюционизмаявляется применение функционального подхода.2.Исследование Л.С.Выготским эгоцентрической речи подчинено системевзаимосвязанных принципов: различение термина и понятия, преобладанияпозитивных характеристик, ориентация на развитие целостностей, анализ пофункции, социальная детерминация.
В полном составе эти принципыприсущи лишь исследованию эгоцентрической речи и отличают данноеисследование Л.С.Выготского от большинства других его исследований.Данная система принципов составляет вариант функционального анализа врамках культурно-исторического подхода в психологии.
Главное отличиеданного варианта от американского функционализма в психологиизаключается в том, что принцип поиска функции применяется в единстве спринципом развития и принципом социальной детерминации.3. Преодоление линейного эволюционизма в отношении эгоцентрическогомышления представлено в современной психологии двумя стратегиями:контекстуализмом и функционализмом. При акценте на функциональныйанализ до сих пор исследуется не столько роль эгоцентрического мышленияв целом, сколько роль соотносимых с ним типов мышления: магического,метафорического, продуктивного, «восточного», детского диалектического итеоретического.4. Применение функционального анализа, основанного на культурноисторическом подходе Л.С.Выготского, позволяет выявить одну из функцийэгоцентрического мышления, состоящую в освоении «психическогосмыслового поля» (т.е.
смыслового поля собственных действий и поведениядругих людей).5. Эмпирические данные исследования подтвердили предположение о том,что феномены сохранения являются неоднородными феноменами. Этоопределяется по неэквивалентности трех основных показателей уровнясохранения: сохранения по ответам, сохранения по обоснованиям и«тестовому» сохранению. Учитывая результаты теоретического анализаисследований выполнения задач на сохранения, можно считать, что этанеоднородность феноменов и неэквивалентность репрезентирующих их28показателей обусловлены существенным, указанным еще Ж.Пиаже,различием между «эмпирическим» и «логическим» сохранением.6. В отношении когнитивных факторов подтвердилось предположениеЖ.Пиаже и других исследователей о том, что фактор «диктата восприятия»является одним из когнитивных детерминант феноменов несохранения.Однако не подтвердилось, что «диктат восприятия» является единственнойдоминирующей детерминантой, так как связь между ошибочнымвыполнением задач на сохранение и репрезентирующим «диктатвосприятия» высоким уровнем полезависимости оказалась относительноневысокой, а связь полезависимости с изменением уровня сохранения приэкспериментальном условии вообще не зафиксирована.7.
Данные эмпирического исследования подтвердили предположение о том,что на уровень сохранения влияет такой социально-психологический фактор,как ориентация на намерения экспериментатора. В отличие от большинствадругих работ, в которых исследовался данный фактор, было выдвинуто иполучило подтверждение предположение о том, что этот фактор образуютдве составляющие: осмысленность трансформации в задачах на сохранение исоциоэмоциональная установка ребенка (установка в свою очередь имеет двеосновные формы – «просоциальную» и «протестную»). Факторосмысленности трансформации в задачах на сохранение относится кситуативным составляющим ориентации на намерения экспериментатора,тогда как фактор социоэмоциональной установки ребенка – кдиспозиционным (т.е.
индивидуально-психологическим).8. Обнаруженный в результате исследования характер взаимосвязи междуосмысленностьютрансформациивзадачахнасохранениеисоциоэмоциональной установкой оказался существенно отличным отпредполагаемого на этапе планирования исследования. Следовательно,возможно предположить разнородное влияние социально-психологическихфакторов.
Например, чрезмерная выраженность «просоциальной» формысоциоэмоциональной установки может приводить к снижению уровнясохранения даже при повышенном уровне осмысленности трансформации.29Основные положения диссертации отражены в следующихпубликациях автора:Статьи, опубликованные в изданиях, рекомендованных ВАК Министерстваобразования и науки РФ:1. Ромащук, А.Н. Эволюционизм в понимании развития и его преодолениеЛ.С.Выготским / А.Н.
Ромащук // Культурно-историческая психология.– 2008. – № 2. – С. 50–59. – 1,03 п.л., авторский вклад – 1,03 п.л.Другие статьи и тезисы докладов:2. Ромащук, А.Н. Термин и понятие в психологии (на материале спора окритерии выделения эгоцентрической речи) / А.Н Ромащук // Новые впсихологии: Сб. статей молодых ученых ф-та психологии МГУ им.М.В.Ломоносова. – М.: Факультет психологии МГУ им. М.В.Ломоносова. –2006.
– С. 196-205. - 0,55 п.л., авторский вклад – 0,55 п.л.3. Ромащук, А.Н. Понятие «функция» в функциональной психологии конца XIX– начала XX веков / М.В. Котова, А.Н. Ромащук, С.П. Сенющенков,А.А. Скворцов // Материалы международной конференции по историипсихологии «IV московские встречи», 26—29 июня 2006 г. – М.: Изд-во«Институт психологии РАН». – 2006.
— С. 89-95. – 0,56 п.л., авторскийвклад – 0,14 п.л.4. Romaschuk, A.N. The functional analysis based on Vygotsky’s approach: functionsof egocentric thinking / A.N. Romaschuk // 17th EECERA annual conference"Exploring Vygotsky's ideas: crossing borders" Prague, 29th August - 1stSeptember, 2007, Abstract book, p. 119. – 0,04 п.л., авторский вклад – 0,04 п.л.5. Romaschuk, A.N. Orientation in mind in preschoolers: the theory of mind approachand the approach of Vygotsky / V. Dudareva, A. Romaschuk // ISCAR 2008 SanDiego, Ecologies of Diversities: the developmental and historical interarticulationof human mediational forms / Book of abstracts, paper abstracts, p. 171. – 0,08п.л., авторский вклад – 0,04 п.л.6.
Romaschuk, A.N Two interpretations of positivity principle: positive psychologyvs. Vygotsky's cultural-historical approach / A. Romaschuk, A. Skvortsov //ISCAR 2008 San Diego, Ecologies of Diversities: the developmental and historicalinterarticulation of human mediational forms / Book of abstracts, paper abstracts,p.270. – 0,1 п.л., авторский вклад – 0,05 п.л.30.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
