4 (1099835), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Выявлен ряд характерных особенностей в предпочтении подростками тех или иных жизненных ценностей, в зависимости от такого фактора„как принадлежность к национальному большинству или меньшинству. Для русских подростков, обучающихся в Латвии (национальное меньшинство), характерна более высокая ценность семейных отношений и установления интимно-личностных контактов. При этом потребность в самоактуализации проявляется у них позже, чем у москвичей как представителей национального болыпинства. Это позволяет сделать вывод о разной возрастной динамике ценностного самоопределения на этапе перехода от подросткового возраста к юношескому у представителей разных социокульгурных групп.
Анализ идеальных для современных подростков образцов позволил А.С. Буреломовой выявить наиболее значимые сферы жизни общества, на б которые подросток ориентируется при выборе своих идеалов и антиидеалов. Показано, что одни сферы явно сориентированы на прошлое и их современное состояние не является актуальной культурной реальностью для подростка. Другие же, напротив, существуют лишь в настоящем и лишены своего прошлого. В одних сферах отечественная культура оказалась практически не представлена, в другие же, напротив, полностью отсутствуют представители западной культуры. Подобные разрывы как культурологические проблемы требуют своего педагогического решения, в первую очередь, в отношении содержания современного школьного образования.
При этом важно отметить, что на этапе завершения основной школы идеалы и антиидеалы учеников в сфере литературы представлены в основном героями отечественных программных произведений, что позволяет автору сделать общий вывод о значимости школьной программы по литературе в формировании идеалов и антиидеалов подростков. Общие выводы по проделанной работе отличаются логичностью, убедительностью и аргументированностью.
Достоверность результатов и обоснованность положений и выводов диссертационного исследования А.С. Буреломовой определяются проработанностью теоретической базы исследования, репрезентативностью изученной выборки, использованием релевантного целям и задачам исследования методического инструментария, применением современных методов статистической обработки материала. Полученные данные детально и всесторонне проанализированы.
Работа безупречно оформлена, написана хорошим научным языком с четким соблюдением принципов корректности и доказательности сделанных заключений и выводов. Личный вклад автора в развитие социальной психологии очевиден, теоретическая проработка проблемы исследования сочетается с масштабным эмпирическим исследованием. Содержание диссертации полностью подчинено рассмотрению и анализу положений основной и частных гипотез исследования. Все задачи исследования, вытекающие из логики достижения поставленной цели и проверки гипотез, нашли свое отражение в содержании работы и конкретное решение, представленное в заключении диссертации.
Автореферат диссертации А.С. Бурел омовой содержит основные положения диссертации и в полной мере раскрывает ее сущность. Логика и взаимосвязь структурных элементов, грамотное изложение основных положений диссертации являются достоинством данного исследования. Результаты диссертационного исследования отражены в 1О публикациях автора, в том числе в трех статьях, опубликованных в изданиях, рекомендованных ВАК РФ. Замечания по диссертационному исследованию. Несмотря на отмеченные достоинства работы, считаем возможным сделать следующие замечания: 1. На основании полученных эмпирических данных о динамике ценностей современных подростков автор приходит к выводу о существовании двух кризисных периодов, приходящихся на период обучения в 7 и в 9 классах.
Кризис 7 класса обоснован достаточно основательно, в то время как содержание кризиса 9 класса далеко не очевидно, особенно в тех случаях, когда можно видеть дальнейшую ~до 11 класса) динамику становления системы ценностей. 2. Автор неоднократно говорит о том, что полученные данные позволяют пролить свет на проблему поколений, но именно этот вопрос — чрезвычайно важный и интересный в аспекте социальной психологии развития проработан в диссертации весьма поверхностно.
Не всегда даже ясно, о сравнении каких поколений идет речь: поколений тех, кто был подростком в конце 80-х прошлого века и начале 10-х настоящего, или о поколениях современных подростков и их учителей. 3. Диссертация, как уже выше было отмечено, написана очень хорошим языком, грамотно и четко. Именно поэтому бросаются в глаза досадные ошибки. В частности, на рис. 1 и 2 (с.
18 и 19) автореферата и на соответствующих рисунках в тексте диссертации перепутаны номера фак-горов, что заставляет читателя многократно перечитывать соответствующие страницы и все равно оставляет ВО!фосы, замечания никоим образом не снижают уровень и значимость проведенного исследования. Оби1ий вывод.
Диссертационная работа Буреломовой Анастасии Сергеевны ссСоциально-психологические особенности ценностей современных является завершенным исследовательским трудом, подростков» выполненным автором самостоятельно на высоком профессиональном уровне. В работе изучена актуальная для психологической науки и практики проблема социально-психологических особенностей ценностей подростков в современном социокультурном контексте.
Диссертация полностью соответствует требованиям Положения о присуждении ученых степеней ВАК Министерства образования и науки РФ. Автор диссертации Буреломова Анастасия Сергеевна достойна присуждения ей ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.05 — социальная психология (психологические науки). Отзыв подготовлен доктором психологических наук, профессором, заведующей кафедрой «Социальная психология развития» факультета социальной психологии Н.Н.
Толстых, Декан факультета социальной психологии, кандидат биологических наук, к .",~"."" ТШМарннова Зав. кафедрой «Социальная психология развития»„доктор психологических наук'... профессор Н.Н, Толстых .,;у' ~Рл у~~;„,,;,;-.~,'- Ду ~р Секретарь М.В. Соболева Отзыв обсужден и утвержден на заседании кафедры «Социальная психология развития» ГБОУ ВПО «Московский городской психолого- педагогический университет» ~Протокол № 20 от «02» декабря 2013 г), .
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
