Социальная компетентность подростков, больных шизофренией (1099776)
Текст из файла
На правах рукописиЛевикова Екатерина ВикторовнаСОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПОДРОСТКОВ,БОЛЬНЫХ ШИЗОФРЕНИЕЙСпециальность: 19.00.04 - Медицинская психология(психологические науки)АВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква - 2011Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетномобразовательном учреждении высшего профессионального образования«Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова»Научный руководитель:Печникова Леонора Сергеевна кандидат психологических наук;доцент кафедры нейро- и патопсихологиифакультета психологии ФГБОУ ВПО«МГУ имени М.В.
Ломоносова»Официальные оппоненты:Холмогорова Алла Борисовна –доктор психологических наук, профессор;заведующий лабораторией клиническойпсихологии и психотерапии ФГУ«Московский научно-исследовательскийинститут психиатрии» МинздравсоцразвитияРоссииСафуанов Фарит Суфиянович –доктор психологических наук, профессор;руководитель лаборатории судебной психологииФГУ «Государственный научный центрсоциальной и судебной психиатрии имениВ.П. Сербского» Минздравсоцразвития РоссииВедущая организация:Учреждение Российской академии медицинскихнаук «Научный центр психического здоровьяРАМН»Защита состоится 20 мая 2011 года в 15.00 часов на заседаниидиссертационного совета Д 501.001.15 в ФГБОУ ВПО «Московскийгосударственный университет имени М.В. Ломоносова» по адресу: 125009,г.
Москва, улица Моховая, дом 11, строение 9, аудитория 215.С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ имениМ.В. ЛомоносоваАвтореферат разослан 19 апреля 2011 года.Ученый секретарь диссертационного совета2Е.Ю. БалашоваОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальностьпроблемыисследования.Физиологические,психологические и социальные изменения, характерные для подростковоговозраста, предъявляют большие требования к личностным и эмоциональнымспособностям подростка адаптироваться к новым обстоятельствам жизни. Этиспособности являются важной составной частью процесса социализации.Именно в подростковом возрасте начинает вырабатываться собственнаясистема ценностей и развивается умение принимать решения в различныхсоциальных ситуациях. Наряду с этим, необходимость справляться струдностями взросления часто заставляет подростков искать поддержки нетолько у взрослых членов своей семьи, но и у сверстников, которыеиспытывают такие же трудности.
Эмоциональная поддержка со стороныровесников чрезвычайно важна для формирования социальных навыков,которые являются одной из составных частей социальной компетентности.Кроме того, социальнаякомпетентность включает умение правильнооценивать личностные особенности и эмоциональные состояния других людейи выбирать адекватные способы поведения в различных социальныхситуациях, что при нормальном развитии позволяет подростку расширять зонусоциальной поддержки, приобретая новых друзей и сохраняя хорошиеотношения со старыми.
Социальную компетентность можно рассматриватькак базовый фактор успешности функционирования человека в социальнойсреде.В последние десятилетия наблюдается большой интерес к изучениюсоциальной компетентности подростков в социальной и педагогическойпсихологии (М.И. Лукьянова, 1996; Е.В. Конева, 1998; Г.И. Марасанов, 1998;Ю.А. Тюменева, 1998; Л.М. Иванова и соавт., 2000; Н.В. Калинина, 2001;С.С. Бахтеева, 2001; Н.И. Белоцерковец, 2002; А.А. Гусев, 2003; М.В. Ерохова,2002; В.В. Цветков, 2002; Н.А.
Рототаева, 2002; О.В. Колобова, 2003;Н.А. Лупанова, 2003; Л.Н. Шабатура, 2004; В.М. Басова, 2006; Н.А. Казанцева,2006; Н.В. Москаленко, 2007; В.Г. Первутинский, 2009; Т.С. Кондратова,2009; и др.).3Однако в рамках отечественной клинической психологии исследованийсоциальной компетентности крайне мало, хотя ее нарушение можнорассматривать как один из ключевых аспектов дезадаптации подростков.Можно упомянуть работу Н.М. Иовчук (2001), посвященную изучениюсоциальной компетентности у детей-сирот, проживающих в учрежденияхинтернатноготипа,иМ.С.
Пономарева(2006),которыйисследовалсоциальную компетентность у подростков с дезадаптивным поведением.Многочисленныезарубежныеисследованияпосвященыизучениюразличных аспектов социальной компетентности и связи ее с жизненнымиценностями (J.P. Allen et al., 1989), с поведением в ситуации стресса(C.L. Hanson et al., 1987), со склонностью к агрессивному поведению(MacKinnon-Lewisetal.,1994)идр.Особоевниманиеуделяетсяподростковому возрасту как ключевому этапу формирования социальнойкомпетентности.
В зарубежной клинической психологии в качестве объектатаких исследований чаще всего выбираются взрослые больные шизофренией,которых отличает значительное ухудшение социального функционирования(A.S. Bellack, K.T. Mueser, 1989).Нарушение социальной компетентности особенно актуально для больныхшизофренией, поскольку по тяжести социальных последствий и нарушенийадаптации шизофрения занимает лидирующее место среди психическихрасстройств. Высокий процент инвалидизации этих больных обусловливаетсяне только самим процессом заболевания, но и влиянием целого ряданегативныхсоциально-средовыхфакторовнаихжизнедеятельность(А.П.
Коцюбинский, А.И. Скорик, И.О. Аксенова, Н.С. Шейнина, В.В. Зайцев,2004). Эпидемиологические исследования показывают, что шизофрения редкопроявляетсявраннемдетстве.Дажеимеющаясянаследственнаяотягощенность не всегда обнаруживает себя в этот период, и болезнь впервыедает о себе знать именно в подростковом возрасте, во время кризисавзросленияконфликтами,сегоспецифическимисвязаннымиспсихологическимитрудностямиустановлениятравмамиипартнерскихотношений со сверстниками, отделения от родителей и встраивания в болееширокую социальную среду (Х.
Ремшмидт, 1994). Распространенность4заболевания в подростковом возрасте увеличивается почти в 10 раз посравнению с ранним детством (Ч. Венар, П. Керич, 2004). Манифестацияшизофрении вподростковомвозрастеможет оказать гораздоболееразрушительное воздействие на всю жизнь больного, так как именно в этомвозрасте происходит процесс формирования социальных навыков и умений,необходимых для успешного функционирования в обществе. Болезньзатрудняет социализацию подростка, усвоение социальных ролей, связанных ссамостоятельнойжизнью,налаживаниемпартнерскихотношенийсокружающими людьми.Таким образом, актуальность настоящего исследования обусловленанеобходимостью разработки проблемы социальной компетентности с опоройна методологические принципы отечественной клинической психологии;важностью выявления групп риска социальной дезадаптации в подростковомвозрасте и разработки программ профилактики и коррекции нарушенийсоциализации у подростков.
Кроме того, полученные результаты позволяютглубже изучить закономерности аномального развития в подростковомвозрасте.Цель исследования: изучение особенностей социальной компетентностиподростков, больных шизофренией.Задачи исследования:1.Теоретический и методологический анализ современного состоянияпроблемы социального функционирования подростков с различнымиформами психической патологии.2.Разработка и обоснование психологической модели социальнойкомпетентности.3.Исследование особенностей социального интеллекта, социальныхнавыков и типичного паттерна поведения в ситуации фрустрации уподростков, больных шизофренией.4.Сравнительныйанализпоказателейсоциальнойкомпетентностиподростков, больных шизофренией, подростков с расстройствамиповедения и здоровых сверстников.55.Анализ гендерных особенностей социальной компетентности и ихсвязи с формой психической патологии у подростков.Объектомисследованияявляетсясоциальнаякомпетентностьупсихически здоровых подростков и у подростков с психической патологией(подростки, больные шизофренией, и подростки с расстройствами поведения).Предметом исследования являются особенности нарушений социальногоинтеллекта, социальных навыков и типичного паттерна поведения подростковпри фрустрации во время межличностных коммуникаций.Для реализации поставленной цели и задач нами разработана клиникопсихологическая модель социальной компетентности, которая включает всебя социальный интеллект, социальные навыки и типичный паттернповедения при фрустрации во время межличностных коммуникаций.Социальная компетентность рассматривается в диссертации какспособность индивида эффективно взаимодействовать с окружающими еголюдьми в системе межличностных отношений.
Для этого требуется умениеориентироваться в социальных ситуациях, правильно оценивать личностныеособенности и эмоциональные состояния других людей, выбирать адекватныеспособы поведения при контакте с ними. В качестве главных составляющихсоциальной компетентности выделены: социальный интеллект, социальныенавыки и типичный паттерн поведения в ситуациях фрустрации.Социальныйинтеллект,вследзаДж.Гилфордом(1960),рассматривается как система интеллектуальных способностей, независимых отобщего интеллекта и связанных, прежде всего, с восприятием и переработкойповеденческой информации. Социальные навыки представляют собойусвоенные индивидом нормы и правила социального взаимодействия иповедения в различных социальных ситуациях (А.
Гольдштейн, 1976).Типичныйпаттернповеденияпредставляетсобойиндивидуальныеособенности эмоционального и поведенческого реагирования при фрустрацииво время межличностных коммуникаций (С. Розенцвейг, 2002).Теоретико-методологические основания исследования: представленияо роли социального окружения в развитии психики ребенка культурноисторического и деятельностного подходов отечественной психологической6школы (Л.С. Выготский, 1983; А.Н. Леонтьев, 2005), представления обаномалиях развития у детей (В.В.
Лебединский, 2004; Г.Е. Сухарева, 1965), оединстве познавательной и аффективной сфер индивида (Л.С. Выготский,1983;С.Л. Рубинштейн,1998;Е.Т. Соколова,1985,1987,1989),омногоуровневой психологической структуре общения (Г.М. Андреева, 2002;Б.Г. Ананьев,1980,2000;В.Н. Мясищев,1970;Б.Ф. Ломов,1999;А.Н. Леонтьев, 2005; А.А. Леонтьев, 1975; Б.Д. Парыгин, 1975; А.А. Бодалёв,1983; Л.А.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
