Заключение организации, в которой выполнена работа (1099465)
Текст из файла
юносова, сдянин г. ЗАКЛ1ОЧГ»ИИБ организации„ в которой выполнена диссертация— Федерального государственного бюд"кетного образовательного учреждения высшего образования «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова» по диссертации гражданина РФ Статникова Александра Исаковича Диссертация Статникова Александра Исаковича «Особенности пониьщния логикограмматнческнх конструкций детьми с отставанием в развитии познавательной сферы» на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.04— Медицинская психология гпсихалогические науки) вьтолпена на кафедре нейро- и патопсихалогии факультета психологии ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М.В.
Ломоносова». В 2010 г. А.И. Статников окончил с отличием факультет психологии ФГБОУ ВО «МГУ имени М. В. Ломоносова» па специальности «Клиническая психология». В период подготовки диссертации с 2010 по 2013 г. Статников Л.И. обучался в очной аспирантуре факультета психологии ФГБОУ ВО «МГУ имени М.В. Ломоносова» по специальности «Медицинская психология». Удостоверение о сдаче кандидатских зкзаменов выдано в 2015 году ФГБОУ ВО «МГУ имени М. В.
Ломоносова». Тема кандидатской диссертации утверждена Ученым советом факультета психологии МГУ имени М В. Ломоносова от 3.12.20 И) г. 1протокал № 8). Научный руковадителгс гражданка РФ. доктор психологических наук, профессор, заведующий лабораторией пейропснхалогии факультета психологии ФГБОУ ВО «МГУ имени М.В. Ломоносова» Ахутнна '! а~ь~~а Васильевна.
По результатам рассмотрения диссертации Ст пникова Ллександра Исаковича «Особенности понимания логика-грамматических конструкций детьми с отставанием в развитии познавательной сферы» принято следующее заклгочецие: Личное участие автора в получении результатов, изложенных в диссертации. Автором проделана больп1ая работа по анализу исследований в интересующей его области. В обзоре литсрагуры представлены современные отечественные н зарубежные источники по проблеме понимания логика-грамматических конструкций в детском и в зрелых возрастах сравниваются данные как поведенческих зкспериментов„так н исследований с использованием нейровнзуализациопных технологий, выполненных на магернале различных языков и испытуемых разных возрастов. В ходе проведения исследования была набрана репрезентативная выборка испьпусмых младщего школьного возраста с различным состоянием познавательной сферы н способности к пониманию логика-грамматических конструкций.
Для проведения исследования автор 1 использовал и методы отечественной детской ней ропсихологии (комплексное нейропсихологическое обследование), и современные компьютеризированные методы, часть из которых была разработана автором самостоятельно. При обсуждении результатов автор успешно сопоставляет данные, полученные в нейроне ихологическом обследовании и компьютерном тестировании, демонстрирует важность сочетанного применения обеих групп методов, показывает связь полученных им результатов и данных других исследований.
Степень достоверности результатов проведенных исследований обеспечена достаточным объемом исследуемых выборок, использованием адекватных для изучения особенностей высших психических функций детей методов эмпирического исследования, сочетанием качественного анализа с количественной оценкой различных параметров выполнения методик; адекватным подбором методов статистической обработки данных.
Научная новизна диссертационного исследования. Работа Статникова А.И. посвящена решению важного для детской и школьной нейропсихологии вопроса о связи между состоянием импрессивной речи (способности к пониманию логико-грамматических конструкций) и состоянием других вербальных и невербальных компонентов психической деятельности, таких, как серийная организация речи и движений, переработка зрительно- пространственной информации. Исследование данной проблемы проводится автором на основе интеграции отечественной и зарубежной традиций исследований способности понимания грамматически сложных предложений.
В дополнение к полному нейропсихологическому обследованию, традиционно применяемому в отечественной детской нейропсихологии, автором были осуществлены подбор, модификация, разработка и апробация компьютеризированных методик. Была проведена компьютеризация методики оценки серийной организации речи, разработана методика оценки способности к верификации грамматической правильности предложений, модифицирована и дополнена ранее созданная диссертантом совместно с коллегами компьютеризированная методика на понимание логикограмматических конструкций.
При помощи вышеперечисленных исследовательских инструментов впервые были получены данные о различных уровнях сложности понимания логико-грамматических конструкций как для первоклассников, обучающихся по общеобразовательной программе, так и для обучающихся в школе для дегей с тяжелыми нарушениями речи. Пракгическяя значимость.
Предложенные в работе средства диагностики способности понимать логико-грамматические конструкции способствуют повышению точности оценки состояния высших психических функций при проведении как нейропсихологического, так и логопедического обследования, Создана экспериментальная методика, чувствительная к уровню речевого развития ребенка и способная выявлять паттерны понимания, отличающие уровень семантического синтаксиса от более совершенного уровня поверхностного синтаксиса. При условии проведения процедур стандартизации, эта методика может стать полноценным экспресс-тестом, выполненным в привычном для болыпинства современных детей формате компьютерной игры. Сами по себе полученные результаты вносят большую ясность в вопрос о том, что может являться причиной трудностей понимания логикограмматических конструкций. Эти данные могуг послужить основой для разработки более эффективных коррекциошьых программ для детей с отставанием в развитии познавательной, в частности, речевой сферы.
Апробация результатов исследования. Результаты исследования обсуждались на заседаниях лаборатории нейропсихологии и кафедры нсйро- и патопсихологии факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, докладывались на Московском международном 2 конгрессе, посвященном 110-лстию со дня рождения Александра Романовича Лурия (Москва, 2012). ХХ Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов» (Москва, 20!3), на семинаре 1БЯВО (Москва, 2013).
По теме диссертации опубликовано 13 работ (из них 4 — в журналах, рекомендованных Высшей аттестационной комиссией нри Министерстве образования и науки Российской Федерации). Полнота изложении материалов диссертации в работах, опубликованных соискателем. Основное содержание диссертационной работы отражено в 13 научных публикациях (общий объем — 6,15 н.л., авторский вклад — 3,2 н.л.) среди пих 4 в рецензируемых журналах„рекомендованных Высшей аттестационной комиссией.
Публикации в рецензируемых журналах, рекомендованных Высшей азтестационной комиссией при Министерстве образования и науки РФ длн публикации основных результатов диссертационных исследований: 1. Статников, А.И. Механизмы понимании логико-грамматических конструкций: данные компьютеризированных тестов / А.И. Статников // Вопросы психолингвистики. — 2013.
— Л«1 (17). — С.194-203. (0,6 п.л.) ИФ РИНЦ вЂ” 0,333. 2. 8!а!п!Ьоч, АЛ. !ой!са1-8гашта!!са1 Сопяггпсйопя СотргеЬепя!оп апд ЯеПа1 Огнапиа!!оп оГ БреесЬ: Р!пг!!пй гЬе 1 !пй !)я!пй Сотри!ег-Ьаяед Тея!я / А.1. Втагп!!соч, Т.Ч. АЬЬпйпа // Ргосегйа — Яос)а) апд ВеЬачюга1 Бс!епсея. — 2013. — Чо). 86. — РР. 518- 523.
(0,5/0,4 п.л.) 3. 5!агп!Ьоч, АЛ. СотргеЬепя!оп оГ гечегя!Ь!е сопя!гпсйопя ш яешап!!с арЬая!а / О. Огайоу, М. ВегйеВоп, Е. 1яйга, А. Г апг!пач!сЬуп!е, Е. Маппоча, А. Вйчог!яоч, А. 8!а!п!!соч // АрЬая!о)ояу. — 2015. !)КЕ: Ь11://ччзчзчдапНоп!!пе.сот/ до!/Ги)!/10.1080/02687038.2015.1063582// (1,4/0,2 п.л.) 1трас! !ас!ог — 1,732. 4. Статников, А.И.
Синдромный анализ трудностей овладении пониманием логико-грамматических конструкций / А.И. Статников // Национальный психологический журнал. — 2015. — )зе2 (18). — С. 62-70. (1 п.л.) ИФ РИНЦ вЂ” 0,499. 11аучные публикации в других изданиях: 5. Статников, А.И. Когнитивная доступность как критерий правильности предложения / Бергсльсон М.Б., Драгой О.В., Маннова Е.М., Скворцов А.А., Статников А.И., Искра Е.В. // Г1сихолингвистика в ХХ1 веке: результаты, проблемы, перспективы. ХЧ1 Международный симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации. Москва, 15-1? июня 2009 г. — СПб: Эйдос, 2009.
— С. 268-269 (0,2/0,05 п.л.) 6. Статников, А.И. Кто работает, если бабушка садовника сни г: тест для диагностики понимания логико-грамматических конструкций / Драгой О.В., Бергельсон М.Б., Скворцов А.А., Статников А.И., Маннова Е.М., Искра Е.В. // Альманах «Новые исследования»: Материалы международной научной конференции «Физиология развития человека». Москва, 22-24 июня 2009. — М.: Вердана, 2009. — С. 36-37 (0„2/0,1 п.л.) 7. Яа1пркоч„А.1. 1/пдегя1апс)1п8 1о8!са1-дгапппа!1са! сопя1гисйопя: епЬапсед йа8поя!!с 1ея! / Рга8оу О.Ч., Вегасе!яоп М.В., Яа1п(коч А.1., Бкчог1яоч А.А., Маппоча Е.М., 1яйга Е Ч.
// Ме1Ьооо!о8у оГ ряусЬорЬуя(о!оя!са! геяеагсЬ ш Ваяя(а апд СЬ)па: ТЬеогейса1 апд ар!!!ест аяреспь — М.: Проект-Ф, 2009. — С. 37-39 (0,2/0,1 нщ.) 8. Яа1пйоч„А.1., 1я й Еая!ег 1о Сочег а ЯсагГ ъч!!Ь а 1!аг !и Вгоса'я ог Фепнс)се'я АрЬая!а? / А.1. Б!а1пйоч, О.Ч. 1)га8оу, М.В. Вег8е!яоп е! а1. // 11ГЬ 1п1егпайопа1 Бс!енсе оГ АрЬая!а СопГегепсе. Ргодгаш апд аЬя1гаспь — Ро!ядагп: 1)шчегяйу оГ Ро1яг!атп, 2010.
— С. 143- 144 (0,1/0,05 п.л.). 9. Статников, А.И. Легко ли накрыть платок шляпой: понимание инструментальных конструкций при афазии и в норме / А.И. Статников, Е.М. Маннова, Е.Д. Искра // Материалы Международного молодежного научного форума «Ломоносов- 2010» [Электронный ресурс|; отв. ред. И.А. Алешковский, П.Н. Костылев, А.И. Андреев, А.В. Андрианов.
— М.: МАКС Пресс, 2010. (0,2/0,15 п.л.) 1О. Статников, А.И. Особенности понимания логико-грамматических конструкций при различных формах афазии / А.И. Статников, О,В. Драгой, М.Б. Бсргельсон, Е.М. Маннова, Е.В. Искра„А.А. Скворцов // Когнитивная наука в Москве: новые исследования. Тезисы конференции (1б июня 2011 г.); под ред. Е.В. Печенковой„М.В. Фаликман. М.: Букиведи, 2011. — С.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
