Диссертация (1099463), страница 14
Текст из файла (страница 14)
Сравнение понимания и верификации с данными о состояниистратегий переработки зрительно-пространственной информацииДля выявления связей между результатами методик на понимание иверификацию предложений и проб на оценку состояния стратегийпереработки зрительно-пространственной информации также использовалсякоэффициент ранговой корреляции Спирмена.
82 Были найдены связи между уровнем развития правополушарнойхолистическойстратегиипереработкизрительно-пространственнойинформации и пониманием ЛГК с прямым порядком слов (r=-0,492; p=0,02)2,залоговых конструкций с прямым порядком слов (r=-0,478; p=0,03) ,конструкций вида ПП (r=-0,534; p=0,01).Также, была обнаружена связь между баллом за левополушарныетрудности в пробе на зрительно-пространственную память и правильностьюпонимания конструкций вида ПП (r=-0,428, p=0,05).Полученные данные вновь представлены в виде таблицы.Таблица 20. Корреляции между результатами выполнения нормативноразвивающимися детьми заданий на понимание ЛГК и методик на оценку уровняразвития стратегий переработки зрительно-пространственной информации.Значимые корреляции отмечены значком «*».Тип конструкцийВсеНеобратимыеОбратимыеПрямой порядоксловЗалоги с прямымпорядком словКоэффициенткорреляцииЗнч.
(2сторон)КоэффициенткорреляцииЗнч. (2сторон)КоэффициенткорреляцииЗнч. (2сторон)КоэффициенткорреляцииЗнч. (2сторон)КоэффициенткорреляцииЗнч. (2сторон)Правополушарная холистическаястратегия переработки зрительнопространственной информацииДанныеДанныеметодики наметодикиПРАВзрительно«Копировапространственние дома»ную памятьЛевополушарная аналитическая стратегияпереработки зрительно-пространственнойинформации ДанныеДанныеметодики наметодикиЛЕВзрительно«Копированипространственне дома» ую память-0,285-0,386-0,165-0,058-0,1710,09 0,1990,0760,4620,7970,4460,692 -0,086-0,164-0,057-0,016-0,20,22 0,7050,4650,8010,9450,3720,325 -0,314-0,421-0,149-0,055-0,1620,069 0,1550,0510,510,8070,4710,761 -,492*-,543**-0,2140,003-0,2640,265 0,020,0090,340,9890,2360,234 -,478*-,681**-0,0940,05-0,1980,287 0,02500,6770,8270,3770,195 носит отрицательный характер, т.к.
показатели проб назрительно-пространственное восприятие отражают степень выраженноститрудностей 2 Корреляция 83 Предложные спрямымпорядком словОбратныйпорядок словЗалоги собратнымпорядком словПредложные собратнымпорядком словЗалогиПредложныеИнструментальныеАПАОПППОКоэффициенткорреляцииЗнч. (2сторон)Коэффициенткорреляции-0,322-0,268-0,123-0,015-0,1740,124 0,1440,2280,5860,9470,4390,583 -0,103-0,158-0,124-0,013-0,0170,042 Знч. (2сторон)КоэффициенткорреляцииЗнч. (2сторон)0,6490,4840,5810,9540,940,854 -0,043-0,1110,0150,3640,3670,243 0,8490,6240,9450,0960,0930,277 Коэффициенткорреляции-0,367-0,121-0,346-0,068-0,0880,087 0,0930,590,1140,7640,6960,7 -0,31-,568**-0,0070,1920,0080,302 0,160,0060,9770,3920,9730,172 -0,357-0,193-0,265-0,076-0,1460,061 0,1030,3890,2340,7370,5160,788 -0,115-0,281-0,012-0,103-0,19-0,051 0,610,2060,9580,650,3970,822 0,2210,0350,0920,1080,3090,058 0,3220,8760,6850,6330,1620,799 -0,149-0,088-0,0640,2370,2530,104 0,5070,6970,7770,2890,2550,647 -,534*-,674**-0,123-0,118-,428*0,195 0,010,0010,5850,6010,0470,384 0,24300,2420,1610,1010,182 0,2760,9990,2770,4750,6550,418 Знч.
(2сторон)КоэффициенткорреляцииЗнч. (2сторон)КоэффициенткорреляцииЗнч. (2сторон)КоэффициенткорреляцииЗнч. (2сторон)КоэффициенткорреляцииЗнч. (2сторон)КоэффициенткорреляцииЗнч. (2сторон)КоэффициенткорреляцииЗнч. (2сторон)КоэффициенткорреляцииЗнч.
(2сторон) 84 Перейдём к описанию результатов группы детей с отставанием вречевом развитии.3.3. Результаты группы детей с отставанием в развитии речи Как мы видели в параграфе «Межгрупповые сравнения», учащиесяпервых классов специальной школы V вида демонстрировали значимоеотставание по всем заданиям, связанным с вербальным материалом.
Однако,как мы собираемся показать, это отличие носит не только количественный,но и качественный характер.3.3.1. Данные компьютеризированных методикНеобратимые по смыслу конструкции понимались правильнее ибыстрее,чемобратимые(Z=3,921,p<0,001иZ=3,920,p<0,001соответственно). Причём следует отметить, что обратимые конструкциипонимались на уровне угадывания – 60% правильных ответов.Предложения с прямым порядком слов понимались правильнее, чемпредложения с обратным порядком слов (Z=1,962 ,p=0,05). Этот эффект естьвнутриклассапредложныхконструкций–Z=3,126,p=0,002присопоставлении предложных конструкций с прямым порядком слов и синвертированным.
Внутри конструкций с залогами он не наблюдается.Рисунок 9. Правильность ответов детей с отставанием в развитии речи в заданияхна понимание различных обратимых по смыслу конструкций и конструкций синвертированным порядком слов. 85 На уровне статистической тенденции залоги понимались болееправильно,чемпредложныеконструкции(Z=1б81,p=0,093).Инструментальные конструкции понимались детьми с отставанием аразвитии речи значимо правильнее, чем предложные и чем залоги (Z=2,257,p=0,024 и Z=2,275,p=0,023)Наблюдается иерархия сложности конструкций с залогами. АПпонимался правильнее и быстрее, чем АО и ПП (Z=2,664, p=0,008 и Z=3,345,p=0,001). На уровне статистической тенденции он понимался такжеправильнее, чем ПО (Z=1,603, p=0,1), и на уровне статистической значимости– быстрее, Z=1,979 при p=0,048.
ПО понимался правильнее, чем АОиправильнее, чем ПП (Z=2,186, p=0,029 и Z=3,345, p=0,001 соответственно).На уровне статистической тенденции АО понимался значимо правильнее,чем ПП (Z=1,823, p=0,068).Рисунок 10. Правильность ответов детей с отставанием в развитии речи в заданияхна понимание различных типов ЛГК. 86 Конструкциипредложныесзалогамиконструкциипонимались(Z=2,539,значимоp=0,011).быстрее,чемИнструментальныеконструкции тоже понимались быстрее, чем предложные (Z=2,165, p=0,03).Рисунок 10. Время ответов детей с отставанием в развитии речи в заданиях на пониманиеразличных типов логико-грамматических конструкций.Что касается влияния различных лингвистических факторов наверификацию предложений, то здесь следует отметить, что предложения сошибкой в агенсе снова верифицировались более успешно, чем предложенияс ошибкой в пациенсе (Z=2,256, p=0,024). Следует, однако, иметь в виду, чтооба эти вида неправильных предложений опознавались верно лишь в 51% и41% случаев, что находится внутри коридора, обозначающего стратегиюответов наугад – между 33% и 66% правильных ответов.3.3.2.
Сравнение понимания и верификации с данными о серийнойорганизации движенийДля определения связей между исследуемыми аспектами речевойдеятельностиирезультатамизаданий,задействующихсерийнуюорганизацию движений, вновь были применены коэффициенты ранговойкорреляцииСпирмена.Обнаруженазначимаякорреляциямежду 87 повторением слов и повторение слогов (r=0,479, p<0,001). Также, выявленамасса связей между выполнением проб на серийную организацию движенийи правильностью понимания логико-грамматических конструкций.
Эти связиотражены в таблице 21.Таблица 21. Корреляции между результатами выполнения детьми с отставанием вразвитии речи заданий на понимание ЛГК, верификацию грамматическойправильности предложений, серийную организацию речи и серийную организациюдвижений. Символом «*» отмечены корреляции, уровень значимости для которыхp<0,05.ТипконструкцийВсеНеобратимыеОбратимыеВыполнениепробы надинамическийпраксис-0,324Ошибкисерийнойорганизации впробе надинамическийпраксис-0,419Выполнениепробы нареципрокнуюкоординацию-,550*Суммарныйиндексречевойорганизациидвижений -,672** 0,0160,1630,0660,0120,001 -0,341-,497*-,469*-0,441-,673** 0,1410,0260,0370,0520,001 -,555*-0,075-0,19-,543*-,518* 0,0110,7520,4210,0130,019 -,540*-0,049-0,392-,462*-,503* 0,0140,8360,0880,040,024 -0,414-0,38-0,33-,554*-,673** 0,0690,0990,1560,0110,001 -,499*0,103-0,432-,487*-0,433 0,0250,6640,0570,030,056 -,450*-0,426-0,438-0,365-,599** 0,0470,0610,0530,1140,005 -0,2430,029-0,126-0,214-0,246 Sig.
(2tailed)CorrelationCoefficient0,3010,9050,5980,3650,297 -0,44-,561*-,470*-,453*-,691** Sig. (2tailed)0,0520,010,0370,0450,001 CorrelationCoefficientSig. (2tailed)CorrelationCoefficientSig. (2tailed)CorrelationCoefficientПрямой порядоксловSig. (2tailed)CorrelationCoefficientОбратный порядоксловSig. (2tailed)CorrelationCoefficientЗалоги с прямымпорядком словSig. (2tailed)CorrelationCoefficientПредложные спрямым порядкомсловЗалоги с обратнымпорядком словПредложные собратнымпорядком словSig. (2tailed)CorrelationCoefficientSig. (2tailed)CorrelationCoefficientУсвоениеинструкции впробе надинамическийпраксис-,529* 88 ЗалогиПредложныеИнструментальныеАПАОПОППCorrelationCoefficient-,545*0,047-0,333-,497*-,488* Sig.
(2tailed)CorrelationCoefficient0,0130,8450,1520,0260,029 -,450*-,537*-,504*-0,41-,679** 0,0470,0150,0230,0720,001 -0,244-0,1680,025-,538*-0,428 0,30,480,9170,0140,06 0,0440,053-0,22-0,228-0,181 0,8540,8250,350,3330,445 -0,3560,194-0,125-0,217-0,181 0,1230,4130,60,3590,444 -0,064-0,219-0,218-0,174-0,315 0,7890,3550,3550,4630,177 -,596**0,174-0,383-,514*-0,418 0,0060,4630,0950,0210,067 Sig.
(2tailed)CorrelationCoefficientSig. (2tailed)CorrelationCoefficientSig. (2tailed)CorrelationCoefficientSig. (2tailed)CorrelationCoefficientSig. (2tailed)CorrelationCoefficientSig. (2tailed)3.3.3. Сравнение понимания и верификации с данными о состояниистратегий переработки зрительно-пространственной информации Коэффициенты ранговой корреляции Спирмена также были примененыдля анализа связей между успешностью понимания различных видов логикограмматическихконструкцийисостояниемстратегийпереработкизрительно-пространственной информации.Для детей с отставанием в развитии речи было выявлено наличиесвязей между уровнем развития правополушарной холистической стратегиипереработки зрительно-пространственной информации и правильностьюпонимания обратимых ЛГК (r=-0,513; p=0,02)3, правильностью пониманияконструкций с залогами в целом (r=-0,584; p=0,01), правильностьюпонимания АО (r=-0,632; p=0,003).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
