Диссертация (1099325)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

Московский государственный университет имени М.В.ЛомоносоваФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИНа правах рукописиКОНОВАЛОВА АЛЕКСАНДРА МИХАЙЛОВНАПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ УВАЖЕНИЯ К РОДИТЕЛЯМ ВПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ19.00.13 – Психология развития, акмеология(психологические науки)Диссертацияна соискание ученой степеникандидата психологических наукНаучный руководитель:кандидат психологических наук.,доцент Захарова Е.И.Москва – 2017ОглавлениеВВЕДЕНИЕ ..........................................................................................................

4Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СПЕЦИФИКИ УВАЖЕНИЯ КРОДИТЕЛЯМ, ФАКТОРОВ И УСЛОВИЙ ЕГО СТАНОВЛЕНИЯ ............ 161.1. Общее представление о понятии «уважение» в философии,социологии, этике и психологии .................................................................. 161.2. Уважение в межличностных отношениях: теории, классификации,исследования .................................................................................................. 251.3. Уважение в детско-родительских отношениях: теории,классификации, исследования ...................................................................... 371.3.1. Предпосылки становления уважения к родителям вподростковом возрасте ..............................................................................

461.3.2. Современные исследования уважения к родителям ..................... 511.4. Соотношение понятия «уважение» с понятиями «авторитет»,«любовь» и «доверие», .................................................................................. 561.4.1. Соотношение понятий «уважение» и «авторитет» ....................... 571.4.2. Соотношение понятий «уважение» и «любовь» ........................... 611.4.3. Соотношение понятий «уважение» и «доверие» .......................... 66Глава 2. ВЫЯВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯУВАЖЕНИЯ К РОДИТЕЛЯМ .........................................................................

702.1. Цель, объект и предмет исследования. Гипотезы исследования ....... 702.2. Методики и выборка............................................................................... 702.3. Основные результаты исследования .................................................... 772.3.1. Выявление представлений респондентов о понятиях «уважение»,«авторитет», «любовь» ..............................................................................

772.3.2. Выявление содержания представлений об уважении к родителям...................................................................................................................... 912.3.3. Классификация представлений об уважении к родителям ........ 100Глава 3. ВЫЯВЛЕНИЕ И АНАЛИЗ УСЛОВИЙ СТАНОВЛЕНИЯУВАЖЕНИЯ К РОДИТЕЛЯМ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ ........... 10423.1. Цель, объект и предмет исследования. Гипотезы исследования .....

1043.2. Методики и выборка............................................................................. 1053.3. Основные результаты исследования .................................................. 1133.3.1. Результаты диагностики оценочного и предписанного уваженияк родителям у подростков .......................................................................

1133.3.2. Факторы становления уважения к родителям в подростковомвозрасте: пол и возраст подростка, пол родителя, тип семьи .............. 1183.3.3. Особенности родительского воспитания и детско-родительскихотношений как условия становления уважения к родителям вподростковом возрасте ............................................................................ 1283.3.4. Выделение типов родительского воспитания и их связь состановлением уважения к родителям в подростковом возрасте ......... 133АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ И ВЫВОДЫ ....................................................... 137ЗАКЛЮЧЕНИЕ ............................................................................................... 147СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ...............................................................................

151ПРИЛОЖЕНИЯ ............................................................................................... 171Приложение 1 ............................................................................................... 172Приложение 2 ............................................................................................... 205Приложение 3 ............................................................................................... 233Приложение 4 ............................................................................................... 245Приложение 5 ...............................................................................................

2553ВВЕДЕНИЕАктуальностьтемыисследованияопределяетсяважностьювнутрисемейных взаимоотношений и их влиянием на формирование многихсоциально значимых качеств личности. Взаимоотношения с родителямиобуславливают становление самосознания человека и его отношений сокружающим миром (Л.И. Божович, 2001; Дж. Боулби, 2003; Л.С. Выготский,2005; М.

Кляйн, 1997; А.Н. Леонтьев, 2004; М.И. Лисина, 2001; Е.О. Смирнова,2006; А. Фрейд, 1999 и др.). Детско-родительские отношения – этонепрерывные, длительные и опосредованные возрастными и личностнымиособенностями ребенка и его родителей отношения (О.А. Карабанова, 2008).

Ихизучениемзанимаетсябольшоеколичествокакотечественных,такизарубежных исследователей (А. Адлер, 1998, 2011; Л.И. Божович, 2001;Дж. Боулби, 2003; А. Валлон, 2001; А.Я. Варга, 2005; Л.И. Вассерман, 2004;Л.С. Выготский, 1984; Ю.Б. Гиппенрейтер, 2016; О.А. Карабанова,2001;М.И. Лисина, 2001; Ф. Райс, 2000; Е.О. Смирнова, 2006; А.С.

Спиваковская,2011; Г.Г. Филиппова, 2002; А. Фрейд, 1999; З. Фрейд, 2007; Э. Фромм, 2004;Г.Т. Хоментаускас, 2006; К. Хорни, 1997; Э.Г. Эйдемиллер, 2009; Д.Б. Эльконин,1989; Э. Эриксон, 1996, 2006; D. Baumrind, 1975 и др.).В межличностных отношениях вообще и в детско-родительских вчастности всегда присутствуют две стороны.

В рамках детско-родительскихотношений в психологии гораздо в большей степени обсуждается отношениеродителей к ребенку и гораздо меньше – ребенка к родителям. Ребенокрассматривается, скорее, как пассивный (реактивный) участник взаимодействиясродителями,которыеоказываютнанегонужныевоздействия(Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова, 2008; А.А. Шведовская, 2006).Говоря об отношении родителя к ребенку, исследователи рассматриваютследующие характеристики детско-родительских отношений: эмоциональноепринятие ребенка; мотивы воспитания и родительства; степень вовлеченности вдетско-родительские отношения; удовлетворение потребностей ребенка, заботаи внимание к нему; способы разрешения конфликтных ситуаций; поддержкаавтономии ребенка; социальный контроль (требования, запреты, санкции и4поощрения, родительский мониторинг); характер взаимодействия; степеньпоследовательностисемейноговоспитанияитакиеинтегративныехарактеристики детско-родительских отношений, как: родительская позиция,тип (стиль) семейного воспитания (О.А.

Карабанова, 2008).В отношении ребенка перечень изучаемых характеристик значительноуже: позитивное отношение, привязанность ребенка к родителю, потребностьребенка в теплом эмоциональном отношении и принятии (Дж. Боулби, 2003;А. Валлон, 2001; Л.С. Выготский, 1984; М.И. Лисина, 2001; З. Фрейд, 2007;К. Хорни, 1997; Э.Г. Эйдемиллер, 2009; Д.Б. Эльконин, 1989; Э. Эриксон, 1996,2006); характер аффективных взаимоотношений в диаде родитель-ребенок(А.С. Спиваковская, 2011; Г.Т. Хоментаускас, 2006); степень вовлеченности вотношения, образ родителя как воспитателя и образ семейного воспитания,идентификация с фигурой родителя, авторитет родителя. Кроме любви иэмоциональной привязанности в межличностных отношениях присутствует иуважение.

Но, говоря об уважении в детско-родительских отношениях, чащевсего подразумевают уважение родителей к детям-подросткам.Обращение к такому элементу детско-родительских отношений, какуважение, обусловлено тем, что часто именно уважение становится содержаниемзапроса к практикующим психологам особенно в случае детско-родительскихотношенийсподростками.Практикапсихологическойпомощисемьесвидетельствует о специфике отношения к родителю взрослеющего ребенка иувеличении психологической дистанции между родителями и детьми всовременномобществе(Л.И.

Божович,2001;Е.И. Захарова,2014;А.В. Петровский, 1991; Н.И. Хворостьянова, 2014; M. Price-Mitchell, 2014). Еслиосновой детско-родительских отношений для маленького ребенка служитхарактер эмоциональной связи с родителем, его привязанность к нему, гдеродитель выступает источником любви; то в подростковом возрасте ребенокоткрывает для себя родителя в качестве личности, обладающей целым рядоминдивидуально-психологических особенностей, участника широкого кругавнесемейных социальных отношений.

Это открытие побуждает подросткаотнестись к родителю не только как к близкому взрослому, но и как ксоциальному, более полно и объективно оценить его достоинства. R.J. Havighurst5указывает на то, что важнейшей задачей подросткового и юношеского возраста,наряду с автономизацией и эмоциональной дифференциацей от родителей,становится перестройка детско-родительских отношений на основе взаимногоуважения и равноправия (R.J. Havighurst, 1974). В отношении к родителямпоявляется новый аспект – уважение. Опираясь на теоретические представленияо специфике подросткового возраста, можно предположить, что возможностьпоявленияновогоаспектадетско-родительскихотношенийобусловленаразвитием самосознания подростка, формированием у него собственной системыценностей, происходящей в процессе сравнения себя с другими, в попыткахотделить себя от других, а иногда и им противопоставить (М. Кле, 1991;Д.Б. Эльконин, 1989).Понятие «уважение» широко используется в различных научныхотраслях:философии,этике,социологии,педагогикеипсихологии(Ш.Дж.

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации