Нейропсихологическая диагностика развития высших психических функций у младших школьников - разработка критериев оценки (1099043)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТимени М.В. ЛОМОНОСОВАФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИНа правах рукописиЯБЛОКОВА Лада ВладимировнаНЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ВЫСШИХПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ:РАЗРАБОТКА КРИТЕРИЕВ ОЦЕНКИСпециальность N 19.00.04 - Медицинская психологияАВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква -1998Работа выполнена на кафедре нейро- и патопсихологии факультета психологииМосковского государственного университета им. М В. ЛомоносоваНаучный руководитель- доктор психологических наукТ.В.АхутинаОфициальные оппоненты - доктор психологических наук, профессорЛ. Ф.

Обухова- кандидат психологических наукО.А.КротковаВедущее учреждение- Психологический институт РАОЗащита состоится “___”___________1998 г. в “____” часов на заседаниидиссертационного совета К.053.05.75 факультета психологии МГУ им.М.В Ломоносова по адресу: 103009, Москва, Моховая ул., 8, корп. 5, ауд.

310.С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке факультета психологии МГУим. М.В. Ломоносова.Автореферат разослан “__ ”__________1998 г.Ученый секретарьдиссертационного совета,доктор психологических наук, профессорВ.В.НиколаеваОБЩЕЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫАктуальность исследования. Интенсификация школьного обучения инеблагоприятные изменения в здоровье детей приводят к тому, чтозначительное количество детей, поступающих в школу, оказываются неготовыми к школьному обучению. Это проявляется как в трудностях овладенияспецифическими школьными навыками - письмом, чтением, счетом, так и втрудностях адаптации к новому виду деятельности в целом и к новой ситуации,в которую попадает ребенок с приходом в школу.

Как известно, одной изнаиболеераспространенныхпричиншкольнойнеуспешностиявляетсяпарциальное отставание в развитии высших психических функций ребенка. В .связи с этим встает вопрос о методах определения школьной готовности,диагностикипричинтрудностейобучениясцельюсвоевременнойпрофилактики и коррекции отклонений в развитии. Уникальные возможностидля разработки таких методов дает теория нейропсихологии - теория мозговыхоснов психической деятельности, созданная А.Р.Лурией. Эта теория учитываетсистемную организацию высших психических функций, их разное строение входе формирования, что дает возможность синдромного анализа состоянияпсихических процессов, т.е. позволяет не только определять наличие илиотсутствие мозговых дисфункций у детей с трудностями школьного обучения,но и раскрывать специфику индивидуальных предпочтений и слабостей удетей, обучающихся в массовой школе.

Таким образом, преодолевается все ещедостаточно распространенный симптоматический подход к диагностикенарушений развития. Вместе с тем следует отметить, что поскольку основойнейропсихологическогоподходаявляетсякачественныйанализ,количественному аспекту уделялось меньшее внимание. Однако, когда речьидет об исследовании развивающихся высших психических функций у !учеников массовой школы, количественная оценка приобретает особоезначение.

Это связано с неравномерностью развития отдельных функций инеобходимостью точно оценить динамику их развития. В связи с этимактуальностьисследуемойтемыопределяетсявпервуюочередь2необходимостью научного обоснования и разработки методов, позволяющихсовмещать качественную и количественную оценку состояния высшихпсихических функций у детей. При том, что необходимость разработки такихметодов неоднократно подчеркивалась исследователями, количественныйподход,позволяющийсохранятьпреимуществакачественногоанализа,применялся только при анализе отдельных психических функций, и полнойпроработки вопросы количественной оценки состояния высших психических[кций у детей не получили.Такимобразом,разработкаметодовцелостнойкачественнойиколичественной оценки развития высших психических функций у детейявляется актуальной как в практическом, так и в теоретическом отношении.Цель исследования состояла в апробации на учениках массовой школывариантастандартногонейропсихологическогообследованияА.Р.Лурии,адаптированного для детей 6-8 лет в Лаборатории нейропсихологии МГУ, и вразработкеспособовнейропсихологическихпсихическихфункцийформализацииданныхидлявыявленияоценкикачественногоуровняразвитияиндивидуальныхразличийанализавысшихвихформировании.В соответствии с данной целью были сформулированы следующиезадачи:1.

Проведение популяционного нейропсихологического обследованияучеников первого и второго классов и анализ его результатов:- оценка чувствительности проб и адекватности систем оценок;- получение популяционных данных.2. Разработкастатистическихпроцедурдляформализациикачественного анализа данных нейропсихологического обследования:- создание обобщенных показателей;- выделение на их основе групп детей со сходной нейропсихологическойсимптоматикой;- проверка и уточнение структуры обобщенных показателей.33.

Анализ возрастной динамики развития высших психических функцийот первого ко второму классу.4. Изучение связи особенностей развития высших психических функцийс успешностью обучения младших школьников.Предмет исследования: особенности развития высших психическихфункций (по данным выполнения нейропсихологических проб).Объект исследования: 56 детей (28 мальчиков и 28 девочек), учениковдвух классов одной из московских школ. Обследование проводилось дважды гво время их обучения в первом и во втором классах. Возрастной диапазонисследуемых детей - от 6 лет 6 мес. до 8 лет 8 мес.Научнаяновизнаитеоретическаязначимость.Осуществленцелостный качественный и количественный подход к анализу данныхстандартногонейропсихологическогоадаптированногодлядетеймладшегообследованияшкольногоА.Р.Лурии,возраста.Впервыеразработаны и апробированы статистические процедуры для формализациикачественного анализа нейропсихологических данных, позволяющие сохранитьих качественную специфику: предложены способы обработки тестовых данных,выделены нейропсихологические показатели, существенные для выявленияиндивидуальных особенностей развития высших психических функций у детей.В популяционном исследовании выявлены и описаны группы детей сосходной нейропсихологической симптоматикой (т.е.

с общими индивидуально­типологическими особенностями), проанализирована возрастная динамикасостояния высших психических функций учеников от первого класса ковторому, показана связь состояния высших психических с успешностьюобучения, что является значимым вкладом в нейропсихологию нормы.Практическаязначимостьработы.Нейропсихологическоеобследование все шире входит в педагогическую практику: оно используетсядля диагностики готовности к обучению, для выявления причин трудностейобучения. Полученные в настоящем исследовании популяционные данныемогут быть использованы психологами-практиками для сопоставления сполучаемыми ими данными с целью квалификации наблюдаемых отклонений,4что даст им возможность разрабатывать и применять адекватные механизмутрудностей ребенка методы коррекционной работы.

Необходимым условиемтакого сопоставления является использование стандартизованной процедурыпроведения обследования и оценки его результатов, вариант которойпредложен в данной работе. Кроме того, такая формализация обследованияпозволяет осуществлять динамическое прослеживание развития высшихпсихических функций, оценивать эффективность проводимых коррекционно­развивающих мероприятий.Разработанная процедура составления обобщенных показателей (как исами показатели) может быть использована при создании скриннинговыхбатарей нейропсихологического обследования детей.Положения, выносимые на защиту:1.

Методика нейропсихологического обследования по А.Р.Лурии,адаптированная для детей 6-8 лет, является адекватным средством длявыявления уровня развития высших психических функций у детей младшегошкольного возраста как с точки зрения выбора проб, так и систем оценок; онаобладает достаточной чувствительностью для прослеживания возрастнойдинамики их состояния и для оценки различий в их сформированности у детейс разной успешностью обучения.2.

Разработанная в диссертационном исследовании система обобщенныхпоказателей уровня сформированности различных групп функций (точнее, ихкомпонентов)являетсянадежныминструментомдлявыявленияиндивидуально-типологических особенностей развития высших психическихфункций у учеников начальных классов массовой школы. Она позволяетвыделять детей с относительной слабостью регуляторных или гностическихфункций - с одной стороны, и левополушарных или правополушарныхстратегий обработки информации - с другой.

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации