Диссертация (1098930), страница 32
Текст из файла (страница 32)
Коэффициентыкорреляции: в № 1 оригинальность r ‒ 312, и беглость r ‒302, р=,001; № 7:оригинальность r ‒240, р=,05; № 8: r ‒245, р=,001(оригинальность); r ‒ 211(гибкость); r ‒307, р=,000 (беглость); № 9: r‒ 334, р=,001 (оригинальность); № 12:r ‒226, р=,001(любознательность); r ‒290, р=,001 (беглость); r ‒208, р=,001(личностные свойства креативности; r‒ 254, р=,001 (гибкость).Обнаружена связь на высоком уровне значимости по этим показателям длянейтральных ситуаций №№ 1, 9; для позитивных символических ситуаций ‒№№ 8, 12.Корреляционные различия по критерию оценочного суждения междугруппаминезафиксированы.Поэтомупредставляемкорреляционныезависимости в целом для всей выборки (любителей искусства и «наивных»зрителей).Дляудобстваинтерпретациикорреляционныхсвязеймырассматриваем взаимосвязи только на уровне статистической значимости 0,001.Модели нейтральных ситуаций отличаются слабыми взаимосвязями,обусловленнымистереотипамипредставлений,невысокойэмоциональнойэкспрессивностью и предметными ассоциациями.
В моделях проблемныхситуаций уровень понимания тем выше, чем ниже показатели рефлексивных177реакций и выше показатели воображения.Рисунок 3. 14 ‒ Корреляции эстетических и когнитивных компонентовоценочного суждения с параметром воображения и креативностью.Модель нейтральной ситуации № 5 трудового взаимодействия в группе.Рисунок 3. 15 ‒ Корреляции эстетических и когнитивных компонентовоценочного суждения с параметром воображения и креативностью.Модель проблемной ситуации № 7 («свидание») в диаде.178Рисунок 3.
16 ‒ Корреляции эстетических и когнитивных компонентовоценочного суждения с параметром воображения и креативностью.Модель реальной позитивной ситуации № 10 (отношение к природе) в диаде.Рисунок 3. 17 ‒ Корреляции эстетических и когнитивных компонентовоценочного суждения с параметром воображения и креативностью.Модель символической позитивной ситуации № 8 («свидание») в диаде.179В моделях позитивных реальных ситуаций (в диаде и в группе)эмпатическое понимание отношений и поведения персонажей обусловленосубъективнымэмоциональнымотношениемкситуацииипоказателямивоображения и ассоциативного мышления.
В символических моделях ‒ чем вышенеопределенность образа, тем ниже показатели аффективно‒рефлексивногоотношения к ситуации, тем чаще понимание формируется под влияниемличностного смысла участника.Таблица 3. 11 Соотношение параметров оценочного суждения с модельюситуации* и художественной компетентностью любителей искусстваНазваниепеременной1234567891011СубъективнаяэмоциональнаяоценкаЭстетическаяоценкаАдекватностьпониманияВизуальныепризнаки ситуацииМодель ситуации(валентностьотношений)Эмоциональноеотношение ккартинеЭмоциональноесостояниеКоличествоэмоциональныхассоциацийКоличествопредметныхассоциацийЭстетическиепредпочтения всехкартинКоличествопредметныхспособовпреобразованияОбозначениеgеременнойF-критерийФишераСтепеньсвободыЭстетическийопытр-уровеньМодельситуациир-уровеньЭСТРЕ1,484722940,1500,000ЭСТОЦ2,086275940,0280,000ЭСМ2,39074940,0110,000УПРИ0,64596940,7840,000УЭМП2,52060940,0070,000ЭМОТ1,26841940,2540,000ЭМСО2,46073960,0090,000АССЭМ1,32248960,2240,000АССП0,89471960,5480,000ЭСТЕП1,670806960,0920,000СПОС 11,5844140,7810,11180121314Количествоэмоциональныхспособовпреобразован.Успешностьпреобразовани(валентотношений)КоличествоспособовпреобразованияСПОС 22,755846960,003КРЕАНеобнаруженоКРЭСМНеобнаружено0,000НеобнаруженоНеобнаруженоПримечание: *художественный образ межличностного взаимодействия; пп.
3,12-14 – переменные, отражающие адекватность понимания и преобраз 12-14 –переменные, отражающие адекватность понимания и преобразованияситуации (реконструкции смысла поведения и отношений) – выделены курсивом.Как видно из Таблицы 3.11, во всех картинах обнаружено влияниеэстетического опыта любителей искусства на параметры оценочного суждения навысоком уровне значимости р= 0,000, а также модели социальной ситуации.Можно говорить о том, что модели нейтральных ситуаций и позитивныхсимволических ситуаций стимулируют создание новых образов и идей, еслисоциальный контекст имеет ярко выраженную положительную окраску.3. 4.
4 Анализ результатов по проективному тесту «Картина мира»В графическом тесте «Картина мира» оценивалось отношение человека кмиру по критериям способностей к творческой деятельности. Применялся методхудожественной абстракции в контексте семантического подхода. Свободныйрисунок своего образа мира сопровождался коротким комментарием на обороте,не более 5 предложений.
Оценивались способности к творческому воображениюпо показателям оригинальности, сложности, вариативности, способности кпреобразованиям.По результатам анализа графического теста были выделены 6 категорийрисунков:стереотипные,предметные,эмоциональные,символические,абстрактные, высоко художественные. Проверялись способности к творческой181деятельности, влияние на них личностных свойств креативности как ресурсатворческой личности. Рисунки оценивались по 5-ти балльной шкале иподвергались процедуре экспертного опроса.
Затем, на основании контентанализа вербального сопровождения рисунков и процедуры экспертного опроса,были также выделены категории мнений, отражающихпозиции участниковисследования по отношению к образу мира. Приведем в качестве иллюстрацииличностного отношения к миру, в контексте выявления параметра творческоговоображения, комментарии к рисункам «Картина мира»:1.
Психолог – женщина 26 лет: «Разрушу будней круг, плеснувши краски изстакана!».2. Гуманитарий – мужчина 23 лет: «Большая и дружная многодетнаясемья!».3. Участник технической группы –женщина 22 лет: «…Главными эмоциямимира являются спокойствие, любовь, счастье, вера в лучшее, свет и радость!Каждая стихия мира обогащает внутренний мир человека и дарит емувозможность творить!».Анализграфическогопредставлениярисунковпозволилвыделитьспособность к воображению в представлении образа мира, что нашло своеподтверждение в вербальных комментариях к рисункам и позволяет сделатьзаключение о мировосприятии личности по показателю валентности отношения кмиру, вариативности и оригинальности представления образа мира.Промежуточные выводыПолученные на четвертом этапе эксперимента результаты позволяютговорить о том, что оценочное суждение при восприятии портретной живописисвязано с творческими способностями и личностным потенциалом респондента испособствует проявлению креативности как условию создания новогоментального образа межличностного взаимодействия в изучаемых ситуациях.Креативность личности является совокупностью различных измерений,182характеризующих ее грани.
Измерения творческих и личностных качествкреативности тесно взаимосвязаны, что позволяет рассматривать их какструктурное целое при восприятии произведений живописи. В свою очередькреативность входит в структуру социального интеллекта (Гилфорд) и можетрассматриваться в структуре коммуникативных способностей личности кпознанию и преобразовании социальной реальности. Личность с высокимипоказателями креативности (способности к воображению, ассоциативномумышлению)отличаетсясамоотношением,высокойразнообразиемрефлексивностью,ассоциативныхположительнымвпечатлений,творческимпоиском в создании новых образов и идей.Гипотеза о влиянии эстетического опыта любителей искусства накреативность (по параметрам успешности реконструкции смысла и количествапреобразований) не подтвердилась, зафиксированы лишь значимые различия вколичестве эмоциональных преобразований.
Обнаружена связь параметравоображения по показателям креативности (оригинальности, вариативности,беглости) с социально-психологическими характеристиками участников –профессиональным образованием и параметрами оценочного суждения. Болеевысокий уровень предметных способов преобразования продемонстрировали«технари», эмоциональных преобразований – психологи, у гуманитариев отмеченсредний уровень креативности (Приложение 11). Возрастные различия в группахпо указанным показателям зафиксированы на уровне нормального распределения.183ВЫВОДЫ К ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ1. На первом этапе эксперимента, в условиях специально организованноговосприятия ситуаций межличностного взаимодействия (диады и группы людей)были обнаружены качественные уровни эмпатического понимания смысла:контент (наблюдаемое поведение), концепт (социальный смысл взаимодействия).2.
На втором этапе эксперимента, в последовательном анализе восприятия12 картин, в структуре оценочного суждения было выявлено значениекогнитивного компонента (эмпатического понимания смысла поведения вситуациях проблемной и позитивной модальностей); выявлен латентный уровеньпонимания – эмоциональное переживание образа; установлено соотношениепонимания с другими характеристиками оценочного суждения – эмоциональнымотношением к картине, индивидуальными особенностями респондента –художественной компетентностью (эстетическим опытом восприятия живописи),способностями к воображению, возрастом и профессиональным образованиемреспондентов.3. Определено, что при восприятии межличностных отношений впроизведенияхпортретнойживописиэмоциональныхассоциацийсвозникновениереальностьюпредметныхнепосредственноилираскрываетзначимость изображенной ситуации для человека и одновременно, черезсубъективноеэмоциональноеотношение,способствует«погружению»вситуацию и пониманию ее смысла.4.
Выявлены модели изучаемых ситуаций и понимание их социальногосмысла: в каждой модели ситуаций выявлены стереотипные и нетипичныеситуации; определены различия в качественном уровне обобщения смыслапроблемных реальных и позитивных символических ситуаций у лиц, имеющиххудожественную подготовку, и «наивных» зрителей различного образования.5. На третьем этапе эксперимента выделены три уровня воображения(высокий, средний, низкий) в тесте на способность к репродуктивномувоображению и проективном тесте на способность к ассоциативному мышлению,184в контексте связи воображения как образного компонента креативности сэмпатическимпониманиеммежгрупповыеразличиясмыславизучаемыхспособностяхкситуаций.воображениюОбнаруженывгруппахпрофессионального образования и любителей искусства.6.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
