Диссертация (1098562), страница 34
Текст из файла (страница 34)
Коджаспирова. M.: Айрис пресс, 2008. C.72.ОБРАЗОВАНИЕОсновное определениеАльтернативное образование189Перевод:教育– это объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый.Перевод:教育是系统化的知识、技能、技巧、思维方式的总量。Грамматическиехарактеристики:ср. р.Источник:Педагогика . Учебник для студ. пед. вузов /И .П. Подласый. М.: Гуманит.
изд. центр ВЛАДОС, 1999. C.23.Дополнительный материалСтруктурные моделинаиболее частотныхсоставных терминов:N + Adj(профессиональноеобразование)Частотность поспециальному корпусу:6078 (из 2000000единиц)Абсолютнаячастотность (по:О.Н.Ляшевская,С.А.Шаров. Частотныйсловарь современногорусского языка (наматериалахНациональногокорпусарусского языка). М.:Азбуковник, 2009.Индекс встречаемости:188.9на 5 5 1 6 текстовСравнительнаячастотность в научных ипублицистическихтекстах:( где можноузнать эти цифры)1950–1960– е годы –108.21970–1980– е годы –139.81990–2000– е годы –222.3– процесс педагогически организованной социализации, осуществляемой в интересах личности и общества.Перевод:教育是组织教学的社会化过程，实现个人和社会的利益。Источник:Российская педагогическая энциклопедия / гл.ред.
В. В. Давыдов. М.: Большая рос.энцикл., 1993– 1999. С. 61.– составная часть и одновременно продукт социализации. Стоит на фундаменте научения, которое протекает в ходесоциализации. Его отличие от процессов спонтанного научения – в целенаправленном и ускоренном развитии тех или иныхспособностей человека благодаря педагогически организованной передаче накопленной людьми культуры, т.е. правилповедения, мышления, знания и технологий (способов и орудий деятельности), от поколения к поколению. Служит интересамличности и общества, одновременно сохраняя культуру и развивая способности новых поколений её совершенствовать.Перевод:教育是社会化的组成部分也是社会化的产物。教育是社会化过程中掌握知识的基础。教育和本能的学会的区别在于– 有目的的、快速的发展人的能力，这归功于科学地传授人类积累的文化，包括行为准则、思维、知识、工艺（能力和活动工具），一代又一代。 教育为个人和社会利益服务，同时保存文化并发展新一代人的现代性。Источник:Терминологический словарь по педагогике.
URL: http: // www.nlr.ru/cat/edict/PDict/1998–2001– как система представляет собой развивающуюся сеть учреждений разного типа и уровня. Основные элементы образования какмакросистемы, имеющей государственный статус, – это системы дошкольного, школьного, среднего специального, высшего ипослевузовского дополнительного образования.Перевод:教育作为系统是不同类型、不同水平的机构之间发展的网络系统。教育的基本成分如宏观系统，是指具有国家教育系统– 学前教育、小学教育、中等职业教育、高等和大学后职业教育。Источник:Педагогика / Н .В.
Бордовска, А. А. Реан. СПб.: Издательство «Питер», 2000.– процесс движения от целей к заранее запланированному результату.Перевод:教育是从目标向预定的结果运动的过程。Источник:Современная гимназия: Взгляд теоретика и практика / Под ред. Е.С.Полат. М.: Гуман.изд.центр.Владос, 2000. С. 168.– единый процесс физического и духовного становления личности, процесс социализации, сознательно ориентированный нанекоторые идеальные образы, на исторически зафиксированные в общественном сознании социальные эталоны.Перевод:教育理解为肉体和精神统一过程、社会化的过程、有意识地确定理想形象和社会历史的认知模板（例如，斯巴达勇士，有美德的基督徒，精力充沛的企业家，和谐发展个人）。这个含义下教育是整个社会任何个体都不例外的不可分割的一部分。因此教育首先是社会现象，是为了人类、社会和国家的利益有目的的教养和教学的过程。Источник:190Базовое образованиеБесплатное образованиеВнешкольное образованиеВсеобщее образованиеВысшее образованиеВысшее педагогическое образованиеВысшее профессиональное образованиеГуманитарное образованиеДистанционное образованиеДополнительное образованиеДополнительное профессиональноеобразованиеЗаочное образованиеИнженерное образованиеМногоуровненое образованиеНачальное образованиеОбщее образованиеОчное образованиеПедагогическое образованиеПолитехническое образованиеПолное образованиеПоследипломное образованиеСреднее образованиеФормы образованияЭкономическое образованиеТерминологическая лексика, встречающаяся вопределенияхвклад, воспитание, личность, макросистема,научение, обогащение, обучаемый, обучение,орудие деятельности, процесс воспитания, процессобучения, процесс социализации, развитие,разделение труда, результат, самоопределение,саморазвитие, система высшего образования,система дополнительного образования, системадошкольного образования, система знаний,умений и навыков, система послевузовскогообразования, система среднего специальногообразования, система школьного образования,социально-культурный опыт, социальный эталон,способ мышления, способность, становлениеличности, технология, учение, учреждение,формирование личности, цельПедагогика / Под ред.
В.А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2002.– cоставная часть и одновременно продукт социализации; стоит на фундаменте научения, которое протекает в ходесоциализации.Перевод:教育是组成部分同时是社会化的产物。教育的功能在社会化过程中体现。Источник:Педагогический энциклопедический словарь / Бим– Бад Б.М. М.: Большая российская энциклопедия, 2002. С. 172.– 1) процесс и результат обучения, выражающийся в формировании у детей системы знаний, умений и навыков, отношений кявлениям природы и общественной жизни.
2) единый процесс физического и духовного формирования личности, процесссоциализации, сознательно ориентированный на некоторые идеальные образы, иа исторически обусловленные, более или менеечетко зафиксированные в общественном сознании социальные эталоны.Перевод:教育是 1）教学成果的过程，培养儿童的系统知识、技能和技巧，对自然现象和社会生活的态度；2）– 精神和肉体个性形成的统一的过程，是社会化过程、有意识地倾向理想的模式，历史的论证、清晰地集中于社会的模范。Источник:Краткий педагогический словарь учебное справочное пособие / Г.А.
Андреева, Г.С. Вяликова, И.А. Тютькова. М.: В.Секачев,2007. С. 80.– один из социальных институтов в системе общественного разделения труда, ориентированный на выполнение двухспецифических задач: а) превратить имеющийся в обществе социально–культурный опыт в достояние всех его членов в тоймере, в какой он нуждаются в нем для полноценной и приносящей удовлетворение жизни; б) сформировать у человекаспособность к обогащению имеющегося опыта собственных вкладом.Перевод:教育是社会劳动分支制度的系统之一，致力于执行两个特殊的任务：a) 转化成所有人的财富，需要和满足生活的程度；б) 知识会丰富个人的能力和经验。Источник:Культура и образовние / Сост. В.Л.
Бенин. Магнитогорск: Изд-во МаГУ, 2009. С. 242.– целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства; общественно организуемыйпроцесс постоянной передачи социально значимого опыта; процесс трансляции культуры с целью социализации личности;синтез обучения и учения, воспитания и самоопределения, развития и саморазвития личности.Перевод:教育有以下含义：– а)创新的过程； б)结构地说明复杂的客体。教育– 有目的的进行德育和教学的过程，有益人、社会和国家； 社会的组织过程不断的传递时候有用的经验； 传播文化的过程目的是人的社会化；教学、学习、德育和自我确认、发展和自我发展个性的统一；是教和学、德育和自我确认、发展和自我发展的统一。Источник:Управление образовательными системами // Комплекс учебно-методических материалов для специализированной программы«Управление образованием» направления подготовки магистров «Менеджмент» – 080500.68.
М.: МАКС Пресс, 2010.– единый процесс обучения и воспитания, направленный на формирование личности индивида по заданному образцу и надальнейшее ее развитие.Перевод:教育是教学成果和德育的统一的过程，目的是形成个性按照预定的模式和以后的发展。Источник:Словарь психолого–педагогический: безопасность образовательной среды / Г. М. Коджаспирова.
М.: Экон–информ, 2010.С. 97.191ДЕЯТЕЛЬНОСТЬПеревод:活动Грамматическиехарактеристики:мн. ч. – нет,ж. р.Структурные моделинаиболее частотныхсоставных терминов:N + Adj (педагогическаядеятельность)Частотность поспециальному корпусу:5400 (из 2000000единиц)Абсолютнаячастотность (по: О. Н.Ляшевская, С. А. Шаров.Частотный словарьсовременного русскогоязыка (на материалахНациональногокорпусарусского языка). М.:Азбуковник, 2009.Индекс встречаемости:313.5на 7 5 6 8 текстовСравнительнаячастотность в научных ипублицистическихтекстах:( где можноузнать эти цифры)1950–1960– е годы –179.41970–1980– е годы –170.61990–2000– е годы –.344.9Основное определение– специфическая активная форма взаимодействия человека с окружающей действительностью, содержание которой составляетего целесообразное изменение и преобразование в интересах людей, включает в себя цель, средства, результат и процесспознания.
Основные виды человеческой деятельности – игра, учение, труд.Перевод:过程是人和周围事物进行特殊的积极的相互作用，适度的改变和改造人的利益，包括目标、介质、结果和认知过程、人类活动主要的形式– 游戏、学习、劳动。Источник:Словарь по образованию и педагогике / В. М. Полонский. М.: Высш.шк., 2004.С. 144.Дополнительный материал– это целесообразное преобразование людьми окружающей действительности. Исходной формой такого преобразованияявляется труд.
Все виды материальной и духовной деятельности человека являются производными от труда и несут в себе егоглавную черту – творческое преобразование окружающего мира. Преобразуя природу, человек преобразует и самого себя,проявляясь как субъект своего развития.Перевод:人类历史存在，有针对地改变自然和社会实际。社会法则和自然法则有区别的。社会法则只有通过人类的活动才被发现。人类活动创造新的形式和现实属性，人类活动把原始资料变成产品，任何活动都存在主体，包括目的、媒介、改造过程和结果。Источник:Российская педагогическая энциклопедия / гл. ред.
В . В. Давыдов. М.: Большая рос.энцикл, 1993– 1999. С. 263.– активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого живое существо выступает как субъект,целенаправленно реализующий таким образом свои потребности.Перевод:积极的相互作用和周围的现实，在这个过程中生命体作为主体有目的地和自己的需要进行相互作用。Источник:Педагогический энциклопедический словарь / Б. М. Бим– Бад. М.: Большая российская энциклопедия, 2002. С.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
