Лучков Н.А., Вечканов В.Э. - Шпаргалка по военной подготовке (1093150), страница 19
Текст из файла (страница 19)
Мнение сослуживцев небезразлично длялюбого воина. У каждого из них ярко выражены потребность в дружбе, в обмене опытом и знаниями, стремление быть популярным. Завоевать одобрение, уважение,авторитет - значит самоутвердиться в коллективе.Коллективное настроение - общее длительноеэмоциональное состояние воинов, влияющее на проявление их качеств и свойств, на эффективность индивидуальной совместной деятельности. Положительноенастроение (приподнятость, бодрость, уверенность)активизирует деятельность, отрицательное - затрудняет.
Командиру необходимо учиться управлять коллективным настроением.Традиции. Под традициями понимаются обычаи,нормы и правила жизни людей, передающиеся от поколения к поколению в подразделении, от однихвоинов к другим.Подражание - сознательное или несознательноеследование примеру. Копирование человеком каких-товнешних черт и образцов ловедения, манер, поступков.Внушение,- влияние на поведение и психику, минуя критическое мьниление человека. Оно осуществляется с помощью речи, внешнего выражения эмоций,чувств, убеждений, состояния.Идентификация - полное или частичное отождествление себя с другими людьми.
От степени и качестваидентификации (особенно в области эмоций и чувств)зависят сердечность, отзывчивость, доброжелательность. Отсутствие идентификации определяет равнодушие, черствость, жестокость, грубость, безразличие.Конформизм - приспособление человека к коллективу, существующим в нем взаимоотношениям,мнениям. Самоутверждение личности в коллективе,стремление играть определенную роль, которая обеспечивала бы воину уважение, признание и довериесо стороны сослуживцев.Авторитет - влиятельное положение личностисреди сослуживцев, основанное на знаниях, жизненном опыте, способностях, моральных, физическихи психологических качествах.5) относительная стабильность, длительность и непрерывность общения и взаимодействия;6) разнородность по социальному и национальномусоставу, общеобразовательному уровню и военнойподготовке, жизненному опыту и семейному положению;7) однородность по полу и возрасту (в стадии возмужания и активного формирования личности).Основные черты коллектива как воспитателя:1) целенаправленность и целеустремленность, чтоотражает систему целей и задач, ближних и дальнихрубежей подразделения, социально-политическоелицо коллектива.
Целеустремленность выражаетединство мотивов, активности и умений людей в решении стоящих задач и является социально-психологической характеристикой коллектива;2) боевая слаженность, сплоченность коллектива, которые повышают его воспитательную роль, порождают у воина чувство единства, неотделимости отколлектива, высокую степень товарищеской спайки;3) требовательность:а) требования к людям предъявляют руководители коллектива как представители общества;б) эти требования поддерживаются обществом;в) требования актива становятся единодушныммнением всех, и коллектив может применять ихк каждому отдельному лицу;г) человек под влиянием требований коллективаначинает предъявлять общественные требования к самому себе;,4) самостоятельность воинского коллектива выражается в праве самому решать определенный кругзадач, особенно воспитательных;5) социально-психологическая сплоченность.
В ней сливаются все черты и признаки коллектива: требовательность, самостоятельность и целеустремленность.ях членов коллектива. Известно, что внутригрупповыеконфликты, как правило, зарождаются в неформальной структуре, а затем перемещаются в сферу формальных отношений, выбивая коллектив из нормального ритма работы. Как считают многие социальныепсихологи, сработанность, слаженность коллективаопределяется степенью единства формальной и неформальной структур.
И чем выше эта степень, тембольших успехов может достичь коллектив.Потребность человека в общении, взаимной симпатии и других отношениях с коллегами служит основой, на которой внутри производственногоколлектива. насчитывающего 20-30 человек, неизбежновозникают неформальные малые группы из 2-3, реже7-8 человек, в которых формируется свой лидер.В социальной психологии под лидерством в малыхгруппах понимается деятельность человека, ведущего группу к достижению цели, взаимодействующегос другими ее членами.К характеристике понятия «лидер» при групповойдеятельности можно отнести следующие обстоятельства:1) он не выдвигается формально на соответствующийпост, а занимает руководящую позицию с открытого или скрытого согласия группы;2) личность лидера идентифицируется с системойпринимаемых группой норм и ценностей;3) лидер выдвигается на соответствующую рольв условиях не только специфической, но и всегдадостаточно значимой для жизни группы ситуации.6 1 .
ОБЩЕНИЕ КАК МЕХАНИЗМВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЛЮДЕЙВзаимодействие человека с окружающим миромосуществляется в системе объективных отношений,складывающихся между людьми в их общественнойжизни и деятельности. Объективные отношения и связи(отношения зависимости, подчинения, сотрудничества, взаимопомощи и др.) неизбежно и закономерновозникают в любой реальной группе.Общение - многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностямисовместной деятельности.С помощью общения происходят:1) организация взаимодействия людей в ходе совместной деятельности;2) передача опыта, трудовых, бытовых навыков;3) появление и удовлетворение духовных потребностей."7~В психологии структура общения характеризуетсяU1путем выделения в нем трех взаимосвязанных сторон: коммуникативной, интерактивной, перцептивной.Коммуникативная сторона общения, или коммуникация в узком смысле слова, состоит в обменеинформацией между общающимися индивидами.Интерактивная сторона заключается в организациивзаимодействия между общающимися индивидами, т.
е.в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями.Перцептивная сторона общения - процесс воспи-тания друг друга партнерами по общению, основанный навзаимопонимании. В реальной действительности каждая из этих сторон не существует изолированно от двухдругих, выделение их возможно лишь для анализа.Влияние на человека разобщающих факторов ведетк своеобразному синдрому дискоммуникации, которыйможно представить в четырех основных вариантах:1) стремление к контакту с невозможностью найтисобеседника (чувство одиночества в кругу людей);62. ВИДЫ КОММУНИКАЦИИКоммуникация между общающимися протекает в виде сообщения информации с помощью кода и приемаинформации в виде декодирования - расшифровывания этих знаний и изменения на основе этой информации своего поведения.В психологии выделяют два вида передачи информации:1) аксиальный, представляющий собой коммуникативный процесс, когда сигналы направлены единичнымприемникам информации, т.
е. отдельным лицам;2) ретиальный, представляющий собой коммуникативный процесс, когда сигналы направлены множеству вероятных адресатов.Распространение информации в обществе происходит через своеобразный фильтр доверия и недоверия.Действие фильтра заключается в том, что истиннаяинформация может оказаться непринятой, а ложная принятой.Существуют средства, помогающие принятию информации и осуществляющие действие фильтров.Совокупность этих средств называется фасциацией.Примером фасциации может быть музыкальное, пространственное или цветное сопровождение речи.Информация, исходящая от коммутатора, бываетпобудительной и констатирующей.Побудительная информация выражается в приказе,совете, просьбе, рассчитана на стимулирование какого-то действия.
Стимуляция может быть различной:1) активизация - побуждение к действию в заданномнаправлении;2) интердикция - побуждение, не допускающее определенных действий, запрет нежелательных видовVдеятельности;'63. РОЛЕВЫЕ ОТНОШЕНИЯ В КОЛЛЕКТИВЕВ психологии под ролью понимается нормативноодобряемый образец поведения, ожидаемый окружающими от каждого, кто занимает данную социальнуюпозицию (по должности, возрастным или половымхарактеристикам, положению в семье и т.
д.). Субъектвыступает в роли учителя или ученика, врача илибольного, взрослого или ребенка, начальника илиподчиненного. Каждая роль должна отвечать совершенно определенным требованиям и определенныможиданиям окружающих. Один и тот же человек можетвыполнять различные роли, входя в различные ситуации общения. Множественность ролевых позицийнередко порождает их столкновение - ролевые конфликты.Взаимодействие людей, исполняющих различныероли, регулируется ролевыми ожиданиями. Окружающие ожидают от индивида поведения, соответствующего определенному образу (человек в военной форме, ведущий себя как гражданский, вызовет осуждениеокружающих, так как это отклонение от социальнойроли).
Исполнение роли подвержено социальномуконтролю, обязательно получает общественную оценку, и сколько-нибудь значительное отклонение от образца осуждается.Необходимым условием успешности процесса общения является соответствие поведения взаимодействующих людей ожиданиями друг друга.Способность и умение человека безошибочно точно приписывать другим ожидания того, что они готовы от него услышать или в нем увидеть, называетсятактом. В повседневных жизненных ситуациях ошибочное приписывание ожидания или их игнорирование является бестактностью.
Бестактность - де-струкция ожиданий в процессе общения, нарушающая взаимодействие общающихся и иногда создающая конфликтные ситуации. Если во взаимодействиилюдей, осуществляющих совместную деятельность,преобладают предметно-деловые противоречия, возникающий конфликт не ведет к разрыву межличностных отношений и не сопровождается нагнетаниемвраждебности и напряженности.Противоречия в сфере личностно-прагматическихинтересов легко переходят в неприязнь и вражду.Отсутствие общего дела ставит людей, преследующихсвои эгоистичные цели, в ситуацию конкуренции, гдевыигрыш одного означает проигрыш другого. Это неможет не обострять межличностные отношения.Причиной возникновения конфликтов являютсятакже непреодоленные смысловые барьеры в общении, представляющие собой несовпадение смысловвысказанного требования, просьбы, нетактичностьконтактирующих, излишнюю поспешность суждений.Преодоление смысловых барьеров оказываетсявозможным, если офицер знает и принимает во внимание психологию подчиненного, учитывает его интересы и убеждения, особенности (национальные,возрастные), жизненный опыт, считается с его трудностями, перспективами, личными качествами.Важную роль при этом имеет умение поставить себяна место того, с кем общаешься, идентифицироваться с ним.
Неумение и нежелание офицера проникатьв систему личностных смыслов воина - возможноеоснование межличностных конфликтов в сфере педагогического общения.3) дестабилизация - рассогласование или нарушение некоторых форм поведения или деятельности.Констатирующая информация выступает в формесообщения, не предполагает непосредственного изменения поведения. Характер сообщения может бытьразличным - мера объективности может варьироваться от безразличного тона изложения до включенияв текст сообщения элементов убеждения.Есть пять элементов коммуникативного процесса:1) вербальная коммуникация, которая используетв качестве знаковой системы человеческую речь;2) кинесика - оптико-кинетическая система знаков,включающая жесты, мимику, пантомимику.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
