1 (1084736), страница 3

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

исследования. Однако с каждым годом возрастает ответственность академий за внедрение результатов исследования. Разнообразные фундаментальные и прикладные исследования выполняются в учебных институтах. Подготовка специалистов для Народного хозяйства СССР и проведение научных исследований — эти две функции неразрывно связаны между собой. Научные исследования в вузах дают возможность преподавателям активно уча­ствовать в решении актуальных проблем и являются важнейшим средством улучшения подготовки специалистов.

Среди высших учебных заведений выделяют университеты, поли­технические институты, специализированные (отраслевые) инсти­туты.

Университеты готовят специалистов и проводят научные иссле­дования в области естественных и гуманитарных наук.

Политехнические институты готовят специалистов и ведут науч­ную работу по различным отраслям техники. Отраслевые институты готовят специалистов для отдельных от­раслей народного хозяйства и культуры и ведут научную работу в соответствующей отрасли знаний.

В нашей стране функционирует около 850 вузов, насчитываю­щих более 400 тыс. научно-педагогических работников, в том числе 17 тыс. докторов и 150 тыс. кандидатов наук, что составляет почти половину ученых страны, имеющих ученые степени. Ученые вузов изучают и обобщают опыт коммунистического строительства, разрабатывают теоретические проблемы естественных и общественных наук, решают наиболее актуальные проблемы для народного хозяйства, внедряют в народное хозяйство результаты научных исследований, создают учебники и учебные пособия, выполняют работы научно-методического характера, пропагандируют достижения нау­ки, техники и культуры, осуществляют подготовку научных кадров. Большинство вузов страны входит в состав Министерства высшего и специального среднего образования СССР и союзных республик. Большая группа вузов (педагогические, медицинские, железнодо­рожные, культуры) подчинены отраслевым министерствам, однако они руководствуются общими положениями и решениями, прини­маемыми Мин вузом СССР.

Важным преимуществом вузов в вопросах выполнения научной работы по сравнению с другими научными организациями является наличие комплекса специалистов, что позволяет проводить крупные научные исследования на стыках научных дисциплин. Наряду с этим вузы имеют больше возможностей отобрать талантливую молодежь.

Основным структурным подразделением высшего учебного заведения, осуществляющим учебную и научную работу, является кафедра. Помимо кафедр, при вузах могут быть организованы научно исследовательские учреждения: институты, проблемные и отраслевые лаборатории, учебноопотные и экспериментальные хозяйства, заводы, счетновычеслительные центры и другие структурные

17

подразделения. Научными подразделениями в вузах руководит научно-исследовательский сектор или отдел.

Проблемные лаборатории создаются для решения актуальных проблем науки и техники. Отраслевые лаборатории выполняют конкретные научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы, выдвигаемые заинтересованными министерствами и ведом­ствами.

Важным средством по внедрению результатов научных работ являются озяйственные договоры вузов с предприятиями и учреж­дениями. Эти договоры взаимовыгодны. Производству они выгодны тем, что для решения стоящих перед ним задач можно привлечь коллективы вузов, способные вести исследования на уровне совре­менной науки. Вузам хоздоговоры позволяют расширять связи с производством, выполнять исследования научно-технического порядка. Наряду с этим вузы имеют возможность укреплять свою материальную базу путем использования средств, предусмотренных в хоздоговорах.

В настоящее время научная работа студентов включена в учеб­ный план и является одной из эффективных форм учебного процесса. Ведущие преподаватели вузов читают курс лекций по основам научных исследований. Каждый студент выполняет самостоятельно научную работу в стенах вуза или на практике.

Важную роль в проведении научной работы играют студенческие научные общества (СНО). Наибольший эффект получается тогда, когда студентов привлекают к решению проблем, над которыми ра­ботают кафедры и лаборатории данного вуза. Особенно перспективны студенческие проектно-конструкторские бюро (СПКБ), выполняю­щие реальные заказы предприятий. СПКБ имеются почти в каждом третьем вузе страны, они выполняют объем работ ежегодно более чем на 10 млн. руб.

Участие студентов в научном и техническом творчестве способ­ствует глубокому освоению выбранной ими специальности, разви­тию самостоятельности, инициативы, творческих навыков, попол­нению кадров научных работников наиболее талантливой моло­дежью.

Научно-исследовательские организации, входящие в состав отраслевых министерств, выполняют главным образом прикладные исследования, которые служат каналом для обеспечения связи науки с производством. Здесь на основе результатов фундаменталь­ных работ определяют направления технического прогресса, фор­мируют техническую политику, разрабатывают, испытывают новую технологию и продукцию. В отраслевых научных учреждениях страны (их в настоящее время около 1500) работает более 45% всех научных работников.

Обычно в определенной отрасли выделяют головной институт, который выполняет работу по основной тематике данного направле­ния или проблемы и координирует деятельность других учреждений в той же области. Головной институт дает экспертные заключения

18

по важнейшей продукции, обобщает зарубежный опыт, руководит разработкой прогнозов развития техники и производства. Отраслевыми научными учреждениями непосредственно руководят отраслевые министерства.

Широкие права по проверке деятельности научных организаций предоставлены Государственному комитету Совета Министров СССР по науке и технике (ГКНТ), который обеспечивает в соответствии

с директивами партии и правительства проведение единой государ­ственной политики в области научно-технического прогресса и использования достижений науки и техники в народном хозяйстве. ГКНТ является высшим органом государственной власти в нашей стране в области науки и техники, он имеет право проверять деятельность научных учреждений, давать обязательные для министерств и ведомств указания о прекращении неоправданно дублируемых или не имеющих теоретического и практического значения Научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ и их финансирования. ГКНТ разрабатывает научно-технические прогнозы и предложения по основным направлениям науки и техники,

проекты Государственного пятилетнего плана научно-исследовательских работ, планы подготовки научных кадров, утверждает коорди­национные планы по решению основных научно-технических проблем, разрешает финансирование научно-исследовательских работ, вносит предложения по развитию сети научных учреждений, осу­ществляет общегосударственный контроль за техническим уровнем отраслей народного хозяйства, ведает вопросами научно-техниче­ской информации и координации международных научно-техниче­ских связей.

Важную роль в постановке и обсуждении многих проблем науки и техники играют научные и технические общества, объединяющие на добровольных началах научных и практических работников одной или нескольких родственных специальностей независимо от места их работы. Массовые научно-технические общества (НТО) - организованы по производственно-отраслевому принципу, их пер­вичные организации находятся в академиях, НИИ, вузах, предприя­тиях. Деятельность НТО объединяет Всесоюзный совет научно-технических обществ (ВСНТО). Большую работу по внедрению новой техники и технологии проводит Всесоюзное общество избира­телей и рационализаторов (ВОИР).

В последнее время в нашей стране организована система научных Центров. Это обусловлено большим количеством районов, характеризующихся разнообразием и богатейшими ресурсами и отдаленных от уже сложившихся культурных центров. Выделяют три типа научных центров: региональные, комплексные и отраслевые.

Региональные научные центры — это объединение небольшого числа научных учреждений, обычно в одном городе, с отдельными лабораториями в других пунктах района. Типичный пример региональных центров —филиалы АН СССР и академий союзных республик. Региональные центры—первая стадия объединения

19

научных сил в районах, где еще недостаточно высок уровень научного потенциала.

Комплексные научные центры — крупные объединения научных учреждений. Цель их — ускорение развития фундаментальных исследований и разработка проблем, способствующих развитию про­изводительных сил в районе размещения данного научного центра. Большое внимание уделяют подготовке научных кадров и коорди­нации исследований. К комплексным центрам относят, например, Сибирское отделение, которое -за короткий срок своего существования приобрело мировую известность. Здесь сложился научный центр со всеми непременными составляющими цикла «исследование —производство»: академиче­ские НИИ, отраслевые НИИ, сеть проектных институтов и конструкторских бюро, опытные заводы и вузы.

Отраслевые центры — объединение науч­ных учреждений одной или близких отраслей знания с целью разработать комплекс проблем преимущественно одной науки или отрасли народного хозяйства. Деятельность отрасле­вых научных центров носит общесоюзный характер. Примером является научный центр АН СССР по изучению фундаментальных ис­следований в биологии, расположенный в г. Пущено, а также отраслевые академии наук, выполняющие в основном прикладные исследования.

Рис. 1.2. Рост коли­чества научных работ­ников в СССР:

1 — общее количество; 2 — научные работники со сте­пенями.

В настоящее время формируют систему своеобразных научных центров —научно-производственные объединения. Главной задачей их является ускорение научно-технического прогресса в отрасли, повышение эффективности научно-технических работ, сокращение, создание и внедрение в производство новых технологических процессов и новой продукции.

К научным кадрам или научным работникам (HP) относят лиц, имеющих высшее образование и ведущих научно-исследовательскую или научно-педагогическую работу по утвержденному в установлен­ном порядке плану. Научным работникам, успешно выполняющим в соответствии с установленными требованиями научную и педаго­гическую работу, присуждают ученые степени и ученые звания. Рост количества научных работников в СССР приведен на рис. 1.2.

В нашей стране установлены две ученые степени —кандидат наук и доктор наук. Они присуждаются ученым после успешной защиты диссертации, содержащей результаты самостоятельной научно-исследовательской работы соискателя ученой степени.

Ученые звания в СССР — академик и член-корреспондент АН СССР и академии наук союзных республик, действительный

20

член и член-корреспондент отраслевых академий, профессор, до­цент, старший и младший научный сотрудник, ассистент. Ученые звания присваивают лицам, которые занимают должности, соответ­ствующие этим званиям и успешно выполняют обязанности, уста­новленные для этих должностей. При этом в первую очередь учиты­ваются результаты научно-исследовательской и научно-педагоги­ческой деятельности научного работника.

В нашей стране к ученым предъявляют большие требования, прежде всего соответствующие моральному кодексу коммунизма. Научный работник должен быть политически грамотным, идейно убежденным, преданным идеям марксизма-ленинизма. Он является не только высококвалифицированным специалистом в той или иной отрасли знаний, но и политическим бойцом, агитатором и пропаган­дистом. Любовь к социалистической родине, странам социализма, преданность идеям интернационализма, нетерпимость к националь­ной и расовой неприязни, к врагам коммунизма, мира и свободы на­родов — неотъемлемые черты советского ученого.

Авторитет ученого определяется прежде всего результатами его работы, эрудицией и квалификацией.

Под эрудицией понимают широкое и глубокое знание той отрасли науки, в которой работает ученый, а также знание смежных облас­тей других наук. Наиболее достоверны и прочны знания, добытые из первоисточников. Ученый подвергает их критическому анализу, творческой переработке, систематически использует в своей деятельности.

Квалификация ученого включает наряду с эрудицией сумму его творческих навыков в проведении теоретической и эксперименталь­ной работы.

Отсутствие эрудиции часто приводит к кустарщине и фабрикации различных схем на недостаточно проверенных и не глубоко анализи­рованных материалах, к повторению в худшем виде ранее сделанного другими. Ученый, обладающий широкой эрудицией и творческими навыками, способен критически осмысливать научную информацию, оценивать ее достоинства и недостатки; он должен «нестандартно мыслить, находить новые решения, выдвигать новые научные идеи, уметь работать с научными приборами, проводить самосто­ятельно эксперимент, накапливать и анализировать нужные факты, обобщать их, систематизировать, теоретически их объяснять, оформлять в виде научных отчетов, статей, докладов, монографий, авторских свидетельств, владеть основами научной организации научного труда.

Высокая требовательность к. себе, непримиримость к научному застою, критический анализ своей работы —важные качества со­временного научного работника. В нашей стране выдающимся уче­ным присуждают почетные звания «Заслуженный деятель науки» и «Заслуженный работник высшей школы».

Важнейшим источником пополнения научных кадров являются специалисты с высшим образованием. Около 10% выпускников

Характеристики

Список файлов лекций