7 Глава (1084730), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Наряду с этим исследователь должен критично оценивать результаты работы других ученых, не вправе принимать на веру и считать аксиомой то или иное положение только потому, что оно связано с традицией или авторитетом крупного ученого.
188
Ценными качествами ученого являются — критическое отношение к установленным истинам, чувство нового, смелость в мышлении, умение заменить устаревшую теорию более новой и совершенной.
Ход исследования необходимо четко контролировать и фиксировать на всех его этапах, в том числе и содержание изученного материала, индивидуальных бесед и консультаций, замечаний товарищей, собственных мыслей. Важнейшее значение имеет точность записи наблюдений, измерений. Результаты исследований целесообразно вести в специальных журналах, а другие записи — на отдельных карточках, в дневниках, тетрадях.
Ученый должен всегда иметь резерв во времени, материалах, ассигнованиях, а также в тематике, чтобы застраховать себя от отрицательных последствий риска, который имеет место в научной работе. Отдельные трудности, противоречия и даже ошибки должны быть вовремя преодолены даже в том случае, если необходимо переработать часть исследования. Здесь скромность ученого должна совмещаться с оперативностью, отчетливостью и упорством.
Научный работник должен систематически совершенствовать свою память — запоминать, сохранять и воспроизводить прошлый опыт. Хорошая память — это не только проявление нормальных психических способностей, но и в значительной мере результат постоянного ее воспитания и совершенствования.
Эффективность работы ученого может быть значительно повышена при использовании средств механизации вспомогательных операций научного работника, которые могут быть объединены в такие
группы:
вычислительная техника (арифмометры, настольные клавишные
электронные машины, ЭВМ и др.);
средства для копирования и размножения материалов (пишущие
машинки, светокопировальные устройства и др.);
средства для механизации операций накопления научной информации (киноаппараты, фотоаппараты и др.) и демонстрации информационных материалов и чтения микрофильмов (диапроекторы, эпидиоскопы, специальные приборы для чтения микрофильмов, камеры лабораторного телевидения и др. );
аппараты для записи и воспроизводства звука (магнитофоны,
диктофоны, усилители звуков и другая аппаратура).
Принципами НОТ должны владеть все научные работники и особенно важно, чтобы их усвоили молодые, начинающие исследователи, в том числе аспиранты и студенты. Уже в начале научной деятельности необходимо выработать рациональный режим труда. Очень важно работать ритмично, без рывков, последовательно, этап за этапом, правильно чередовать периоды работы и отдыха.
Научное творчество становится все более коллективным, что обусловлено, с одной стороны, концентрацией ученых в научных учреждениях, а с другой — расширением совместных научных поисков, взаимопомощи и контактов. В связи с этим ученый должен уметь пользоваться преимуществами коллективного труда в крупной
189
исследовательской организации, воспитывать у себя чувство товарищества, умение учитывать мнение и опыт своих коллег. Поэтому особое внимание приобретают вопросы организации научных коллективов, структура которых должна обеспечить возможность кооперации и специализации труда ученых и углубления знаний в определенных направлениях, четкое распределение обязанностей и равномерность загрузки исполнителей, проведение работ с наибольшим эффектом, создание единой системы планирования, организацию и контроль выполненных работ.
В настоящее время наиболее распространена четырехзвенная структура научного учреждения: группа, лаборатория, отдел, учреждение (или группа, кафедра, факультет, институт).
Практика показывает, что оптимальный состав группы — 3— 10 научных работников (меньшее количество характерно для фундаментальных исследований, большее—для разработок). Наряду с этим в группу может входить от 5 до 10 человек вспомогательного персонала (большее количество — в группу, выполняющую разработки). Состав лабораторий колеблется от 20 до 60 человек.
Принято считать, что оптимальное количество преподавателей на кафедре — 10—12. С учетом учебно-вспомогательных лиц, научных работников состав кафедры может достигать 30—50 сотрудников. Коллективы первичных научных подразделений в таком составе организуют свою работу наиболее эффективно.
Однако не только количество научных сотрудников определяет результаты научной работы. Важное значение имеет подбор их по квалификации и специальности. Рекомендуется, чтобы в лабораториях и на кафедрах работали люди разного возраста, опыта, пола. Так, целесообразно, чтобы на кафедре было 1—2 профессора, 5— 6 доцентов, 4—5 ассистентов, 10—12 инженеров, половина работников моложе 30 лет и чтобы на инженерных кафедрах женщины составляли 25—35%.
В таком коллективе возможно обеспечить четкое распределение обязанностей в соответствии с квалификацией и наклонностями сотрудников. Нельзя допускать, чтобы высококвалифицированные работники (доктора, кандидаты наук) выполняли техническую работу лаборантов.
В научном коллективе должна быть создана благоприятная для творческой работы обстановка. Важно, чтобы перед коллективом стояли увлекательные, смелые и перспективные задачи, которые были бы достаточно трудными, но с другой стороны и не вызывали бы разочарование.
Способствуют упрочению коллектива, повышению эффективности работы его собственные традиции. Нужно, чтобы эти традиции приумножались, развивались. Одновременно с этим, желательно использовать полезные сведения, полученные со стороны. Члены коллектива должны сознавать опасность односторонней ограниченности, самоуспокоенности, стараться расширить область своих интересов.
190
Важную роль играет руководитель, обычно назначаемый из числа наиболее квалифицированных и авторитетных научных работников. Он формирует научную тематику, над которой работают подчиненные ему сотрудники, организует ее выполнение и несет персональную ответственность за результаты научно-исследовательской деятельности руководимого им научного коллектива. Руководитель должен умело совмещать свой профессиональный, служебный и личный авторитет. Не пренебрегая собственной научной карьерой он обязан заботиться о четкой и эффективной работе коллектива. Оставляя за собой общий контроль, руководителю коллектива целесообразно передавать отдельные функции подчиненным. Свой авторитет руководитель должен использовать не для подавления мнений подчиненных, а наоборот — для их индивидуального развития, создания творческой обстановки, развития здоровой дисциплины.
Руководитель коллектива обязан последовательно проводить меры по сплочению коллектива вокруг общих целей, развитию товарищеских связей, ускоряющих решение творческой задачи.
Первичные научные коллективы объединены в отделы (НИИ) или факультеты (вузы). Структура научных учреждений включает подразделения, работающие по заказам (тематические подразделения — лаборатории, кафедры), и специализированные подразделения, работающие по технологическому признаку (функциональные подразделения — отделы: информационный, финансовый и материально-технического снабжения, библиотека и др.). Такую структуру называют смешанной, она является наиболее гибкой в управлении.
В отдел (факультет) входит 3—6 лабораторий (кафедр). Структура института обычно включает 3—6 отделов (факультетов). В настоящее время в институте работает обычно 500—1000 и более сотрудников.
Научные учреждения организованы по принципу единоначалия,
т. е. директор (ректор) осуществляет все права, предоставленные научной организации, руководит научной деятельностью, определяет тематику и направление научных исследований, пользуется определенными полномочиями в вопросах планирования, финансирования, материально-технического снабжения кадров. Считается целесообразным, чтобы во главе научного учреждения был крупный
ученый (профессор, доктор наук).
В последнее время в связи с усложнением организации научной деятельности все чаще выделяют тип ученого-организатора науки наряду с ученым-теоретиком и ученым-экспериментатором.
В научном учреждении образуют Совет, который является совещательным органом при дирекции (ректорате). В состав совета входят руководители института, отделов, лабораторий, факультетов, кафедр, ведущие ученые и представители общественных организаций. Совет рассматривает научные и технические проблемы, планы института, работу отделов (факультетов), лабораторий (кафедр) и др.
191
Важную роль в деятельности научного учреждения играют общественные организации, в первую очередь партийная организация, имеющая право контролировать деятельность администрации.
Научные учреждения подчиняются министерствам, Академиям наук СССР и союзных республик и другим ведомствам, которые в свою очередь подотчетны Совету Министров СССР, Президиуму Верховного Совета СССР и ЦК КПСС (рис. 7.4: 1 — ЦК КПСС;
2 — отдел науки и учебных заведений; 3 — Институт марксизма-ленинизма; 4—Академия общественных наук; 5—Высшая партийная школа; 6 — Верховный Совет СССР; 7 — Совет Министров
Рис. 7. 4. Структурная схема организации науки в стране.
СССР; 8 — Государственный комитет по науке и технике; 9 — Постоянные комиссии палат по науке и культуре; 10 — Академия наук СССР; 11 — Госплан СССР; 12 — академии наук союзных республик, научно-исследовательские институты Академии наук СССР; 13 — институты информации; 14 — Комитет по делам открытий и изобретений; 15 — Научно-исследовательский экономический институт; 16— Минвуз; 17 — вузы и НИИ; 18—Министерство просвещения; 19 — вузы; 20 — Академия педагогических наук; 21—Министерство здравоохранения; 22—медицинские вузы; 23 — Академия медицинских наук; 24 — Министерство сельского хозяйства; 25 — отраслевые НИИ, опытные сельскохозяйственные станции; 26 — вузы; 27 — ВАСХНИЛ; 28 — отраслевые министерства; 29 — отраслевые НИИ, КБ и другие научные учреждения; 30 — НИИ при заводах, КБ, заводские лаборатории; 31 — органы научной общественности (при ВЦСПС, ЦК ВЛКСМ и других негосударственных организациях; 32 — научные общества, ученые советы, университеты, институты, лаборатории, кафедры, работающие на общественных началах; 33—Всесоюзное общество изобретателей и рационализаторов; 34 — Всесоюзное общество «Знание»; 35 — региональные отделения общества; 36 — Всесоюзный
192
совет научно-технических обществ; 37 — всесоюзные научно-технические общества и их региональные отделения; 38 — Высшая школа профсоюзного движения (при ВЦСПС); 39—Высшая комсомольская .школа (ЦК ВЛКСМ)).
Такая структура науки в СССР позволяет централизованно управлять научными исследованиями, подчинять научную деятельность интересам развития народного хозяйства в стране.
§ 3, Управление научными исследованиями
Управление научными исследованиями представляет собой целенаправленное воздействие на коллективы научных работников для организации и координации их деятельности в процессе производства новых научных знаний и эффективного использования их на практике.
Управление наукой и научными исследованиями базируется на общих принципах управления социалистическим производством, разработанных В. И. Лениным. Основными из них являются демократический централизм, единство политического и хозяйственного руководства, плановое ведение хозяйства, научность, эффективность и оптимальность, материальное и моральное стимулирование труда, правильный подбор и рациональная расстановка кадров.
• Различают экономические, организационно-распорядительные и социально-психологические методы управления исследованиями.
Экономические методы управления определяются экономическими отношениями, уровнем развития экономики страны.
С одной стороны, государство централизованно финансирует из бюджета научные исследования, устанавливает фонд зарплаты, заработную плату научным сотрудникам, а с другой — поощряет исследования на основе хозяйственных договоров между научными и производственными организациями. В последнем случае научные работники заинтересованы в расширении связей с производством, проведении прикладных исследований для производства, внедрении результатов НИР в практику. Хоздоговорная тематика выгодна и предприятиям., так как она создает условия для выполнения необходимых научных исследований квалифицированными научными работниками.
Важным этапом в развитии экономических методов научных исследований является перевод отраслевых НИИ, КБ на новую систему планирования и экономического стимулирования.
Организационные методы управления существуют в форме организационного и распорядительного воздействия.
Методы организационного воздействия определяют относительно устойчивые отношения и связи научного учреждения, например, его структуру, нормативные документы, которые изменяются через продолжительные промежутки времени. Поэтому организационное воздействие имеет периодический характер, т, е. его используют,
193
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
