Автореферат (1026401), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Структура работы. Диссертационное исследование изложено на 144 страницах основного текста, включая введение, список терминов и определений, три главы, общие выводы и заключение и библиографический список из 116 литературных источников. Работа также содержит 19 рисунков и 7 таблиц. Соответствие паспорту специальности. Тема исследования соответствует п.!0. паспорта специальности 08.00,05 (10.

Менеджмент: 10.19. Кадры управления: роль и место в системе управления. Формирование,подготовка и развитие кадров управления. Управление карьерой и профессионально-должностным продвижением управленческих кадров. Методы стимулирование менеджеров высшего звена). ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ Во введении обоснована актуальность темы исследования, обозначены цели и задачи исследования, определены объект и предмет, теоретическая и методологическая основа исследования, сформулирована научная новизна исследования, приве- дены данные о практической значимости, апробации работы, а также представлен перечень основных публикаций по теме диссертации. Первая глава «Анализ образовательных систем, формирующих современный рынок образовательных услуг» посвящена выявлению факторов, характеризующих системы образования, влияющих на уровень востребованности подготовленных в них кадров.

Проанализированы предпосылки развития мирового рынка систем образования, в результате которых выявлен важный фактор сложившейся системы образования: между гуманитарными и социальными науками в т.ч, экономикой и управлением, с одной стороны, и между техническими и естественными науками, с другой, образовался большой разрыв. Установлено, что взаимосвязь между этими двумя группами наук была нарушена ввиду системно-дифференцирующего подхода к формированию социотехнических систем и системы образования, в частности. Данный факт обосновывает необходимость применения системно-интегрирующего подхода к организации систем высшего образования. В рамках анализа направлений трансформации системы образования под влиянием глобализации экономики установлено, что основным направлением является сближение и гармонизация систем образования на региональном и мировом уровне посредством их стандартизации. Основным принципом организации образования становится его непрерывность в сочетании с межуниверситетской мобильностью обучающихся.

По результатам анализа трансформации систем образования выявлено, что гармонизация подготовки студентов должна заключаться не только в сближении временных и стадийных параметров обучения, но и в выработке единых принципов формирования программ обучения, что позволит повысить мобильность студентов в период обучения. Ввиду цели повышения эффективности системы образования, т.е. повышения числа качественных специалистов — выпускников вузов - в реальных секторах экономики, принципы формирования программ должны поддерживать возможность прикладной реализации знаний в экономических системах, а также возможность универсального применения полученных знаний вне зависимости от географического расположения объекта деятельности. Данное условие представляется достижимым ввиду инвариантности принципов деятельности различных предприятий вне зависимости от экономических и правовых условий, например, деятельности энергокомпаний.

По результатам обзора современных мировых систем высшего образования показаны структура и последовательность получения высшего образования по американской, европейской (немецкой) и российской системам, Проведен обзор современных подходов и технологий организации учебного процесса. В рамках исследования проанализированы критерии глобальных рейтингов университетов, рассмотренные согласно принципам бенчмаркинга как целевые показатели укру.пненной модели подготовки специалиста для современной экономики. Выявлено, что одним из ключевых факторов, входящих в состав рейтинговых оценок является критерий востребованности выпускника.

Установлено, что подходы к выбору показателей востребованности в различных международных, региональных и национальных университетских рейтингах существенно отличаются. Для выявления инвариантных значимых критериев были сопоставлены используемые в различ- 5 ных рейтингах показатели оценки востребованности выпускников вуза. Анализ показателей востребованности выпускника, используемых в рейтинговых оценках университетов, позволил выделить 4 группы показателей. ° Первая группа оценивает востребованность выпускников по конечным результатам трудоустройства.

° Вторая группа определяет востребованность выпускника по степени успешности его деятельности в профессии. ° Третья группа оценивает уровень реализации прямых связей вуза с работодателями. Эти показатели фактически оценивают используемые вузом механизмы, которые непосредственно влияют на показатели первой группы — уровень трудоустройства выпускников. ° Четвертая группа представлена в виде экспертных качественных оценок степени соответствия характеристик выпускника требованиям работодателя и качестве подготовки выпускника. Выделенные группы показателей с точки зрения критериев управления востребованностью оценивают разные уровни воздействия и позволяют установить следующую зависимость между показателями: ° Показатели первой и второй группы следует рассматривать как результирующие показатели востребованности.

е Показатели третьей группы, оценивающие степень связи вуза с работодателями, следует рассматривать как факторы, влияющие на показатели трудоустройства выпускников. Их можно использовать в качестве прямых способов-механизмов управления показателями трудоустройства. ° Показатели четвертой группы следует рассматривать как базовые критерии, оценивающие качество подготовки выпускника и соответствие его характеристик требованиям рынка. Эти показатели определяют и трудоустройство выпускников, и успешность в профессии, а также влияют на установление работодателями прямых связей с вузом. Таким образом, конкретизируется задача разработки механизма формирования программ подготовки кадров, ориентированных на достижение высоких значений указанных выше четырех групп показателей востребованности выпускника вуза.

Вторая глава «Механизмы формирования набора компетентностей при подготовке управленческих кадров с использованием процессных моделей деятельности энергетических компаний» содержит описание предпосылок и алгоритма разработки компетентностной модели выпускника для электроэнергетики. Определен состав данной модели на основе уточнения понятий «компетенция» и «компетентность». Компетентности специалиста определяются требованиями специальности.

В тоже время компетенции инвариантны для всех областей знаний, которые даются специалисту. Данный факт требует однозначного разделения понятий компетенции и компетентности. Таким образом «компетенции» определены как совокупность знаний и умений, которыми обладает специалист.

Компетентность — выраженная способность применять имеющиеся у специалиста знания, умения и навыки в своей профессиональной деятельности для достижения стратегических, тактических и оперативных целей организации. Международные стандарты менеджмента определяют управление как деятельность, направленную на достижение целей организации, что позволяет утверждать необходимость наличия у выпускника вуза не только компетенций, требуемых соответствующим стандартом образования, но и компетентностей, требуемых условиями реализации профессиональных видов деятельности, Таким образом, при формировании компетентностной модели выпускника выявлена необходимость рассмотрения моделей деятельности, построенных, согласно современным стандартам управления на основании процессного и системного подходов.

На основании тенденций развития систем образования предлагается строить соответствующую модель выпускника на основе реализации двух принципов: 1. Ориентация на подготовку специалиста, способного к реализации инновационного развития энергетики в условиях, складывающихся через 5 и более лет. То есть, модель выпускника включает такой набор компетенций, который ориентирован на удовлетворение перспективных потребностей отрасли. 2. Регулярный мониторинг условий деятельности в энергетике и корректировка модели выпускника, что обеспечивает адаптацию подготовки кадров к изменяющимся требованиям отрасли. Таким образом, предлагается модель выпускника, состоящая из трех компонент: набор общекультурных и профессиональных компетенций, которыми должен обладать выпускник для успешной деятельности в своей профессиональной сфере, уровень компетентности в конкретных видах деятельности, психограмма - характеристика требований, предъявляемых условиями реализации специальности к психологическим качествам человека.

Востребованность выпускника вуза оценивается и реализуется рынком труда, т.е.механизмом взаимодействия между продавцами и покупателями рабочей силы, при котором в соответствии с законом спроса и предложения устанавливается объем спроса, предложения и уровень оплаты труда. Рынок выпускников является одним из сегментов рынка труда. Под рынком выпускников вуза следует понимать совокупность потенциальных покупателей-работодателей со своими потребностями и выпускников (продавцов), предлагающих удовлетворение этих потребностей. В результате взаимодействия продавцов и покупателей устанавливается спрос, предложение и уровень цены труда этого рынка. Для повышения процента трудоустройства выпускников согласно профилю полученного образования данного показателя необходимо согласование целей и интересов государства, вуза и предприятия в контексте трудоустройства качественно сформированных профессионалов.

Цель государства - устойчивое развитие человеческого капитала, поддерживающее высокий экономический потенциал социотехнических систем, заключающееся в частности в организации и комплектации рабочих мест в высокотехнологичных областях экономики. Достигая этой цели, государство формирует требования к выпускникам по набору приобретенных ими компетенций, устанавливая стандарты на высшее образование, финансирует вузы, формирующие данные компетенции. Цель вуза - выпускник с подтвержденным набором компетенций согласно данным стандартам ФГОС ВО, задача вуза - подтвердить свое качество через высокий процент трудоустройства выпускников на предприятиях по профилю подготовки.

Характеристики

Список файлов диссертации