Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 8)

4. Так буйную вольность законы теснят,

Так дикое племя под властью тоскует,

Так нынче безмолвный Кавказ негодует,

Так чуждые силы его тяготят.

(А. Пушкин)

5. Я помню нашей наковальни

В лесной тиши сиротский звон.

Такой усталый и печальный

По вечерам, как будто он

Вещал вокруг о жизни трудной,

О скудном выручкою дне

В той небогатой, малолюдной,

Негромкой нашей стороне.

(А. Твардовский)

6. И снова ночь. И зимний вечер снова.

Дорога непокорная узка...

О, смертная и древняя, как "Слово",

Как Игорь и как половцы, тоска!

(С. Наровчатов)

7. За окном

Густеет сумрак ночи,

Завывает дикий зверь в лесу,

Будто кто-то неумело точит

Острым камнем ржавую косу.

(В. Федоров)

8. Народ,

Извечный, как земля,

Кто б ни играл судьбой,

Все вековые векселя

Оплачены тобой.

Не подомнет тебя напасть,

Не пошатнешься ты,

Пока над властью

Будет власть

Твоей земной мечты.

(В. Федоров)

9. Когда магнитофоны ржут,

с опухшим носом скомороха,

вы думали ¾ я шут?

Я суд!

Я страшный суд. Молись, эпоха!

(А. Вознесенский)

10. Вдоль обрыва, по-над пропастью, по самому по краю

Я коней своих нагайкой стегаю ¾ погоняю, ¾

Что-то воздуху мне мало, ветер пью, туман глотаю,

Чую с гибельным восторгом ¾ пропадаю! Пропадаю!

(В. Высоцкий)

473. Подберите отрывки, законченные по смыслу, объемом около 50 слов 1) из художественной литературы, 2) из публици­стики. Сопоставьте приемы использования в них средств речевой выразительности.

474. Расскажите об интонации и порядке слов как источнике выразительности речи.

475. Расскажите о паралингвистических средствах выразитель­ности речи.

476. Используя материал этой и предыдущей главы, покажите связь между выразительностью и богатством речи.

477. Подготовьте сообщение на тему: "Функциональные стили в их отношении к выразительности речи".

Глава 11

УМЕСТНОСТЬ РЕЧИ

478. Что понимается под уместностью речи?

479. Почему уместность ¾ понятие и культуры речи и стили­стики?

480. Назовите основные условия создания уместности речи.

481. Охарактеризуйте уместность а) стилевую, б) ситуативно-контекстуальную и в) личностно-психологическую.

482. Что является критерием уместности в стиле художест­венной литературы?

483. Общеупотребительными обращениями к незнакомому че­ловеку считаются товарищ, гражданин, гражданка. Как вы оце­ниваете такие формы обращения? Используются и другие формы обращения, подчеркивающие различные социальные, возрастные и др. признаки общающихся (дедушка, бабушка, отец, сынок, дочка и т.д.). Какие слова вы считаете наиболее уместными при обращении а) к незнакомому человеку, который старше вас, б) к незнакомым молодым людям?

484. Как вы оцениваете широко применяемое в сфере обслу­живания обращение девушка? (Например: Девушка, взвесьте мне, пожалуйста, килограмм колбасы.)

485. Составьте небольшую памятку-инструкцию для младших школьников, в которой объясните, как надо обращаться к стар­шим по возрасту и к ровесникам; к знакомым и незнакомым лю­дям; к родителям, бабушкам, дедушкам.

486. В каких случаях уместна форма обращения "Дамы и гос­пода"?

487. Почему нельзя обратиться а) к секретарю учреждения: "Вы секретарша?"; б) к врачу: "Вы наша участковая врачиха?"; в) к учителю: "Вы учительница математики?" Ответ мотивируйте.

488. В каких случаях следует употреблять слова преподава­тель, аспирант, лаборант, корреспондент, а в каких ¾ препода­вательница, аспирантка, лаборантка, корреспондентка? Только ли с полом называемого лица связаны особенности их употреб­ления?

489. Отметьте стилистически маркированные языковые эле­менты; определите их функции и целесообразность использова­ния в данном тексте. Проследите зависимость употребления язы­ковых средств от конкретной речевой ситуации.

Почти придуманная история

Во-первых, он был прилично одет. Он подошел к очереди и критически на нее уставился. Потом бросил окурок в урну. Метров с пяти. И пошел. Все притихли.

¾ Значить, на такси разъезжаем, ¾ сказал он очереди. ¾ Привыкли. Лучше, значить, других, которым пуговицы в трамваях рвут, на руки наступают, дверями давят и еще штрафуют?

Он оглядел очередь. Было в ней человек двенадцать. В основном мужчины. Они с интересом начали огляды­вать свои ботинки, любоваться архитектурой крупнопа­нельных коробок, а некоторые вообще от очереди уст­ранились.

¾ Что притихли, ёжики? ¾ между тем спросил у них подошедший. А когда ему никто не ответил, обиделся и начал натурально бить крайнего в очереди.

¾ За что? ¾ кричит крайний. А подошедший его бьет то по шее, то в печень или в живот. Потом скажет что-нибудь обидное и опять бьет.

Очередь реагирует как всегда: дескать, черт его зна­ет. Может, он его за дело бьет. Может, тот за его женой волочится.

¾ Да что мы смотрим! ¾ не выдержали мужчины. И побежали за милицией.

А один говорит: "Это его счастье, что здесь нет моей жены, а то бы она ему показала, кто еще прокатиться хочет". И пошел на общественный транспорт. От очере­ди остался только крайний и еще один, щупленький, худенький (наверно, в школе от физкультуры был освобо­жден), в очках:

¾ Сейчас же прекратите, ¾ сказал он, ¾ А иначе я из вас сделаю отбивную страшнее, чем в общепитовской столовой.

И снял очки, потому что ему было бы больно видеть, как он из человека будет делать отбивную.

Но подошедший перестал бить крайнего. Он подал ему шляпу, помог отряхнуться. ¾ Извините, на такси вы последний? ¾ спросил он у щупленького.

¾ Я, ¾ удивленный таким исходом, ответил щуп­ленький.

¾ И за вами никого?

¾ Вроде нет. Все разошлись.

¾ Тогда мы за вами. Повезло, ¾ сказал он тому, кото­рого бил, ¾ а то бы точно опоздали. Я тебя не сильно бил?

¾ Не сильнее, чем всегда. Подошло такси.

¾ Если вы очень спешите, едьте, ¾ предложил щупленький.

¾ Вам куда? ¾ спросил таксист.

¾ В цирк. Опаздываем к началу, мы клоуны ¾ эксцен­трики.

Такси умчалось.

(А. Витебский)

490. Выпишите из газет, журналов или других источников примеры употребления в одном контексте языковых средств с разной стилистической окрашенностью. Чем можно объяснить стилевой разнобой? Всегда ли он уместен?

491. Отметьте в сочинениях абитуриентов неуместное упот­ребление стилистически окрашенных языковых средств. Исправьте предложения; мотивируйте свой вариант правки.

1. В пору XX века наука и техника, искусство разви­ваются особенно бурно. 2. Бамовцам пришлось жить в палатках, ударно трудиться, кушать: варить на костре. 3. И нам радостно, что в данное время, когда ребенок плачет порою, в его глазах все же отражается довольно-таки счастливый мир. 4. Дядя Аркадия часто и много ру­гается с Базаровым, горячо отстаивая свою точку зрения. 5. Поэтому, когда в телевизоре видишь теоретиков но­вой войны, то думаешь о многом. 6. Разметнов убил Лятьевского, но самый страшный враг Половцев успевает удрать. 7. Давая характеристику Собакевичу, нельзя не отметить, что он питался очень большими дозами. 8. ¾ Зачем вы, молодой человек, едете в Москву? ¾ Там служу. А вы семейные? 9. Кабаниха горько сетует об уходящей старине.

492. Мотивируйте уместность (или неуместность) использо­вания слов и оборотов официально-деловой речи в приводимых ниже примерах⁰. В случае необходимости дайте свои варианты правки. Укажите, стилевая или ситуативно-контекстная уместность нарушена.

1. (Из обращения отца к четырехлетней дочери): ¾ Можешь гулять: но поставь в известность меня или маму. 2. (Из разговора мальчиков лет 10¾12): На бегу один спрашивает: "А билеты я тебе вручил?" И другой, пых­тя, отвечает: "Вручил, вручил". 3. (Из романа): Он вла­дел домом в одном из... предместий, где проживал с же­ной и детьми. 4. Порывы ветра превосходили своей ужасностью любую бурю, виденную мною ранее. 5. (Из очерка): Горы должны делать человека сильней, добрей, душевней, талантливей... И они совершают этот процесс. 6. (Из современной прозы): Дочерчивание линии проис­ходит с тщательностью чертежника-ученика, высунувше­го язык от старания. 7. Человек учился использованию сил природы. 8. (Из выступления по радио старушки-пенсионерки): ¾ Большую помощь мы оказываем дет­ской площадке. 9. (Из радиопередачи): ¾ В течение не­скольких лет мы проявляем заботу об этом мальчике. 10. (Из разговора супругов): ¾ Я ведь почему спраши­ваю, ты же сам вчера ставил вопрос о засолке огурцов.

493. Выделите в отрывке из рассказа А.П. Чехова "Анна на шее" канцеляризмы и речевые штампы. Проследите, с какой целью они используются.

Только один раз Петр Леонтьевич осмелился спро­сить у него пятьдесят рублей взаймы, чтобы заплатить какой-то очень неприятный долг, но какое это было страдание!

¾ Хорошо, я вам дам, ¾ сказал Модест Алексеич, по­думав, ¾ но предупреждаю, что больше уже не буду по­могать вам, пока вы не бросите пить. Для человека, со­стоящего на государственной службе, постыдна такая слабость. Не могу не напомнить вам общеизвестного факта, что многих способных людей погубила эта страсть, между тем как при воздержании они, быть мо­жет, могли бы со временем сделаться высокопоставленными людьми.

И потянулись длинные периоды: "по мере того...", "исходя из того положения...", "ввиду только что ска­занного", а бедный Петр Леонтьевич страдал от униже­ния и испытывал сильное желание выпить.

494. Как по-вашему, употребление канцеляризмов не в офи­циально-деловом, а в других стилях следует связывать с уместно­стью или с чистотой речи? Мотивируйте ответ.

495. Подберите газетный фельетон, в котором использованы канцеляризмы. Определите, насколько стилистически мотивиро­вано их употребление.

496. Подберите текст из художественной литературы или из публицистики, в котором употребляются иностилевые языковые элементы. Докажите правомерность и целесообразность их упот­ребления в этом контексте. Отметьте случаи неуместного слово­употребления.

497. Проследите за приемами введения в текст иноязычных элементов в данных ниже поэтических отрывках. Укажите стили­стическую функцию заимствований. Дайте свою оценку подобно­му использованию заимствований.

1. Огромное дыханье ветра. Дыханье северных садов. ¾ И горестный, огромный вздох: Ne laissez pas trainer mes lettres⁰ (M. Цветаева). 2. Лик мой слишком строгий, как певца inferno, Девушек смущает тайной прошлых лет, И когда вдоль улиц прохожу я мерно, Шепот потаенный пробегает вслед (В. Брюсов). 3. По улицам, стритам, по рю и по кайес вы после работы идете, толкаясь... В зубах ваших "Кэмел", "Житан" или "Новость", и каждый из вас, как отдельная повесть, отдельное сердце, отдельная совесть. Под каждым беретом, ушанкой, сомбреро без­мерности мира отдельная мера, в отдельное что-то от­дельная вера. А вы за абсентом, за водкой, за кьянти отдельными быть хоть на миг перестаньте... (Е. Евту­шенко). 4. Не ради награды, не ради "сенк'ю" пропах­ший мазутом и ворванью боцман, увидев, как летчик молоденький с волнами бьется, протягивал руку ему, как сынку (Е. Евтушенко). 5. Знак он делает, чтобы "гай-джин"⁰ не глазел, объективом уставясь... (Е. Евтушен­ко). 6. Ради родителей, мужа, брата, ect, забыла серогла­зые свои таланты преступная моя сестра (Л. Вознесен­ский). 7. "I had a dream which was not all a dream..."⁰ Я в дрему впал. Но это был не сон... "I had a dream", ¾ буб­нил, как пономарь, поэт. Никто его не понимал (А. Вознесенский). 8. Тот угрюмый дом через улицу И вот этот, его визави, ¾ Оба дома чернеют, сутулятся От безум­ной взаимной любви (А. Стефанович). 9. CHRISTMAS, CHRISTMAS над Нью-Йорком. Рождество не гасит свеч. Верхолазы крепят к елке высоченные Си Эйч (А. Вознесенский).

498. Найдите авторские неологизмы. Выделите а) стилисти­чески мотивированное и б) стилистически немотивированное их использование. Можно ли согласиться с существующим мнением, что необычность новых слов привлекает к себе внимание внеш­ними элементами художественной формы, уводя от скрытого за ними (нелегко уловимого) содержания, и что при всей вырази­тельности индивидуально-авторских новообразований использо­вание их в художественных произведениях должно быть умеренным и эстетически целесообразным?

Характеристики

Список файлов учебной работы