Марианна Франке-Грикш - «ТЫ С НАМИ!» - Системные взгляды и решения для учителей, учеников и родителей (1003086), страница 24
Текст из файла (страница 24)
Main (Suhrkamp). Goolishian, H. A. u. H. Andersen (1988): Menschliche Systeme: Vor welche Probleme sie uns stellen
und wie wir mit ihnen arbeiten. In: L. Reiter et al. (Hrsg.): Von der Familientherapie zur
systemischen Perspektive. Heidelberg (Springer), S. 189-216. Hellinger, B. (1994): Ordnungen der Liebe. Ein Kurs-Buch. Heidelberg (Carl-Auer-Systeme). Hellinger, В. (1996): Die Mitte ftihlt sich leicht an. Vortrage und Geschichten. MUnchen (Kbsel). Hudson O'Hanlon, W. u. A. Hexum (Hrsg.) (1994): Milton H. Ericksons gesammelte Falle. Stuttgart
(Klett-Cotta). Ludewig, K. (1992): Systemische Therapie. Grundlagen klinischer Theorie und Praxis. Stuttgart (Klett-Cotta). Madelung, E. (1996): Kurztherapien. Neue Wege zur Lebensgestaltung. MUnchen (Kosel). Maturana, H. u. F. J. Varela (1972): De maquinas у seres vivos. Santiago de Chile (Ed. Universitavia). Maturana, H. u. F. J. Varela (1987): Der Baum der Erkenntnis. Die biologischen Wurzeln des
menschlichen Erkennens. Bern/Munchen (Scherz Verlag). Neuhauser, J. (Hrsg.) (1999): Wie Liebe gelingt. Die Paartherapie Bert Hellingers. Heidelberg (Carl-Auer-Systeme). Simon, F. B. (1993): MeinePsychose,mein Fahrradundich. Zur Selbstorganisation von Verriicktheit.
Heidelberg (Carl-Auer-Systeme). Simon, F. B. (1995): Die andere Seite der Gesundheit. Ansatze einer systemischen Krankheits- und
Therapietheorie. Heidelberg (Carl-Auer-Systeme). Watzlawick, P. (1991): Die Moglichkeit des Andersseins. Zur Technik der therapeutischen
Kommunikation. Bern u. a. (Huber). Willi, J. (1991): Was halt Paare zusammen? Der ProzeB des Zusammenlebens in psychologischer
Sicht. Reinbek (Rowohlt).
199
По теме «Школа»
Banyai, I. (1995): Zoom. Aarau/Frankfurt a. MVSalzburg(Sauerlander).
Buck, G. (Hrsg.) (1989): Lernen und Erfahrung — Epagogik. Zum Begriff der didaktischen Induktion.
Darmstadt (Wiss. Buchges.). Briigelmann, H. u. H. Ballhorn (Hrsg.) (1990): Das Gehirn, sein Alphabet und andere Geschichten.
Konstanz (Faude). Brunner, E. J. (1990): Zur systemischen Analyse von Lehr- und Lernprozessen. In: R. Huschke-Rhein
(Hrsg.): Systemische Padagogik, Bd. IV. Koln (Rhein). Ergenzinger, E. (1985): Sich die Arbeit leichter machen: Beispiele fiir systemisches Denken und
Handeln im Klassenzimmer. In: C. Henning u. U. Knodler (Hrsg.) Problemschuler —
Problemfamilien. Weinheim (Beitz), S. 206-218. Fauser, P. u. E. Madclung (Hrsg.) (1996): Vorstellungen bilden. Beitrage zumimaginativen Lernen.
Seelze (Friedrich). Fauser, P. (Hrsg.) (2000): Was heiBt schon Erfahrung? Bemerkungen zu einem padagogischen
Grenzwort. Neue Sammlung, Sonderdruck. Stuttgart (Klett-Cotta). Flitner, A. (1992): Reform der Erziehung. Impulse des 20. Jahrhunderts. Miinchen (Piper), erw. Neuausg. 1999. Franke-Gricksch, M. (2000a): Systemisches Denken und Handeln in der Schule. In: G. Weber (Hrsg.):
Praxis der Organisationsaufstellungen. Grundlagen, Prinzipien, Anwendungsbereiche. Heidelberg
(Carl-Auer-Systeme), S. 195-206. Franke-Gricksch, M. (2000b): Anwendungen systemisch-phanomenologischer Erkenntnisse in der
Berufssupervision fur Lehrer. In: S. Gomez Pedra (Hrsg.): Kindliche Not und kindliche Liebe. Familien-
Stellen und systemische Losungen in Schule und Familie. Heidelberg (Carl-Auer-Systeme), S. 169-188. Fuhr, R. u. M. Gremmler-Fuhr (1988): Faszination Lemen. Transformative Lemprozesse imGrenzbereich
von Padagogik und Psychotherapie. Koln. Hackl, B. (2000): Systemisch denken — padagogisch handeln? Reichweite, Paradoxien und
Selbstmissverstandnisse eines popularen Idioms. Innsbruck (Studienverlag). Hennig, С u. U. Knodler (1998): Problemschuler — Problemfamilien. Ein praktisches Lehrbuch zum
systemischen Arbeiten mit schulschwierigen Kindern. Weinheim (Beitz). Hentig, H. von (1973): Schule als Erfahrungsraum? Eine Obung im Konkretisieren einer padagogischen
Idee. Stuttgart (Klett). Huschke-Rhein, R. (Hrsg.) (1990): Systemische Padagogik. Band IV. Koln (Rhein-Verlag). Ludewig, K. (1987): Therapie und Erziehung — Widerspruch Oder Erganzung? In: W. Rotthaus
(Hrsg.): Erziehung und Therapie in systemischer Sicht. Dortmund (modemes lemen), S. 90-100. Ludewig, K. (1992): Systemische Therapie. Grundlagen klinischer Theorie und Praxis. Stuttgart (Klett). Molnar, A. u. B. Lindquist (1997): Verhaltensprobleme in der Schule. Dortmund (modernes lernen). Marquard, O. (1986): Apologie des Zufalligen. Stuttgart (Reclam).
Rotthaus, W (2000): Wozu erziehen? Entwurf einer systemischen Erziehung. Heidelberg (Carl-Auer-Systeme). Schlippe, A. von u. J. Schweitzer (1998): Lehrbuch der systemischen Therapie und Beratung. Gottingen
(Vandenhoeck & Ruprecht). Schncker, G. (1997): Wie Lehrkrafte ihre Berufsbelastungmeistem. Miinchen (Schulverwaltung BY, Nr. 10/97). Schricker, G. (i. Verb.): Lernen neu entdecken — in und auBerhalb der Schule. In: P. Denbostel, W.
Markert, H. Novak. Erfahrungslernen. Gtitersloh (Bertelsmann). Schricker, G. (1984): KorperbewuBtsein als grundlegende Dimension.Sportpadagogik6/84, S. 101. Schricker, G. (1989): Ausgleicherleben. Sportpadagogik 4/89. Schricker, G. (1993); Kriterien fiir einen gesunden Bewegungsuntenicht in der Berufsschule. Zeitsdirifi
der Institute fiir Sportwissenschaften der Universitcit Graz/lnnsbrurk/Salzburg/Wien 4. Schricker, G. (1999): Korperarbeit im Lehrerseminar. Ein Beitrag zur padagogischen Praxis von
Lehrkraften aller Facher und Schularten. Sportpadagogik 1. TIMMS (2000): Vergleichsstudie fiir den mathematischen und nalurwissenschaftlichen Untenicht.
Opiaden (Leske u. Buderich). VoB, R. (Hrsg.) (1997): Die Schule neuerfmden. Systemisch-konstruktivistische Annaherungen an
Schule und Padagogik. Miinchen (Luchterhand).
200
Об авторе
Марианна Франке-Грикш родилась в 1942 году в Мюнхене, имеет двоих сыновей, разведена.
25 лет проработала учительницей в начальной и средней школе, параллельно в течение многих лет профессионально занималась психотерапией и семейной расстановкой, в настоящее время занимается частной практикой в области психотерапии и семейной терапии.
С 1975 года непрерывно проходила курсы обучения и повышения квалификации по первичной терапии, семейной расстановке у Берта Хеллингера, гипнотерапии у Гунтера Шмидта, краткосрочной терапии у Стива де Шазера.
В настоящее время проводит групповые семинары по семейной расстановке, работает с парами и индивидуальными клиентами. Сфера ее особого внимания — опыт, приобретаемый на профессиональных супервизиях для учителей и терапевтов, а также в системно-ориентированных терапевтических группах для молодых людей от 16 до 22 лет.
Марианна Франке-Грикш
«ТЫ С НАМИ!»
Системные взгляды и решения для учителей, учеников и родителей
Директор издательства М. Г. Бурняшев
Редактор И. В. Тепикина
Компьютерная верстка
и техническое редактирование О. Ю. Протасова
Художник Н. Г. Зотова
Корректор М. В. Зыкова
Сдано в набор 10.10.2004. Подписано в печать 25.01.2005. Формат 60x90/16. Бумага офсетная. Печать офсетная. Печ.л. 13. Заказ № 4763.
Отпечатано в полном соответствии с качеством
предоставленных диапозитивов на ФГУП ордена «Знак Почета»
Смоленская областная типография им. Смирнова.
214000, Смоленск, пр-т им. Ю. Гагарина, 2.
ВЫСШАЯ ШКОЛА ПСИХОЛОГИИ
• Обучение на базе Института психологии РАН
• Первое высшее образование - 5-6 лет (вечерняя форма)
• Второе высшее образование - 3 года
• Государственный диплом
Проводятся курсы повышения квалификации по различным направлениям психологии и психотерапии, подготовки менеджеров по персоналу и бизнес-тренеров.
Более 90% преподавателей имеют ученые степени и звания, практические спецкурсы проводят практикующие специалисты высшей квалификации.
Тел. (095)283-59-30
E-mail: vshp@psychol.ras.ru
й www.vshp.ru
Институт консультирования и системных решений
проводит набор на программу повышения квалификации
для оргконсультантов, менеджеров, психологов,
социальных работников
«ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ РАССТАНОВКИ»
Программа повышения квалификации организованна совместно с Вислохским институтом системных решений (Германия).
Организационные расстановки - это особый вид групповой работы, который разработан и развит Гунхардом Вебером на базе метода семейной расстановки и феноменологического подхода Берта Хеллингера.
Организационные расстановки могут быть использованы клиентом для того, чтобы разобраться с собственным местом и ролью в той системе, где он работает, которой он руководит или которую консультирует. Организационные расстановки могут дать «страховку» для принятия правильных управленческих решений, указания на состояние и структуру отношений и на негативные влияния из прошлого опыта фирмы. Они говорят о том, как в системе воспринимаются руководящие функции, и показывают смешения контекстов.
Особенно хорошо организационные расстановки подходят для семейных предприятий, поскольку с их помощью можно выяснить, где скорее следует искать решение проблемы: в семье владельцев или в менеджменте фирмы, или что-то нужно менять в обеих областях.
Тренеры программы: Ведущие европейские специалисты в области организационных расстановок и оргконсультирования.
Программа состоит пяти базовых семинаров.
По окончании программы участники получат сертификат института системных решений (Германия) и свидетельство о повышении квалификации.
®S: (095) 507-0894, (095) 518-2594
E-mail: rasstanovka@yandex.ru
Н: www.vshp.ru Н: www.rasstanovka.ru
Текст взят с психологического сайта http://www.myword.ru
Текст взят с психологического сайта http://www.myword.ru
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
