5. Организационные и методические основы исследования

5.1. Общие вопросы методики

Научное исследование представляет собой целенаправленное про­изводство новых знаний о природе и обществе в целях их использо­вания в практической деятельности людей. Как система научное исследование включает три взаимосвязанные подсистемы:

· объект и предмет исследования;

· исследователя;

· язык исследования (система знаний и понятий, с помощью которых происходит отображение в сознании исследователя объекта исследования).

Как процесс производства знаний научное исследование включает следующие этапы:

· определение проблемы исследования и подготовки к исследо­ванию;

· исследование и создание новой информации;

· заключительные работы.

Сложность научных исследований, комплексность их выполне­ния вызывает необходимость более четкого разделения этапов ис­следования на логически взаимообусловленные и взаимосвязанные процессы.

Рекомендуемые материалы

Первый этап (предварительное изучение проблемы):

· определение темы (проблемы) и ее конкретизация;

· предварительная разработка теоретических предпосылок;

· изучение истории и современного состояния проблемы;

· подготовка к исследованию;

· сбор, отбор и изучение информации; “ разработка гипотезы.

Второй этап (разработка программы и проведение исследования):

· определение методики исследования; “ составление рабочей программы (плана);

· обработка информации (проведение наблюдений, эксперимен­тов, измерений, их логическая обработка);

· построение предварительных выводов и предложений.

Третий этап (оформление и внедрение):

· литературное изложение материалов исследования, его хода и результатов;

· обсуждение, консультирование, рецензирование и оформле­ние работы;

· внедрение результатов исследования.

Такая последовательность обусловлена логикой процесса иссле­дования. Например, поиск новых знаний может проводиться после конкретизации темы, установления теоретических предпосылок и изучения истории проблемы, так как после этого можно четко оп­ределить объемы необходимого материала. Реальный рабочий план можно составить, лишь ознакомившись предварительно с информа­цией, разработав гипотезу и определив методику исследования и т.п. Все этапы исследования тесно связаны и переплетаются между собой. Каждый из этапов состоит из ряда последовательно выпол­няемых работ. Последовательность работ и их взаимосвязь опреде­ляются сложностью проблемы, длительностью ее выполнения и т.д. Руководствуясь общей последовательностью этапов научной работы, каждый исследователь должен разработать свой вариант, учитывая особенности проводимого исследования.

Самым важным моментом первого этапа является формирование у исследователя максимально полного представления о том, что сделано до сих пор в исследуемой области до начала его исследова­ния. Это предполагает знакомство с литературой по данному воп­росу. Причем знакомство с литературой должно проводиться в рет­роспективном плане, т.е. от последних по времени источников к более ранним. В каждом исследовании присутствует момент субъек­тивного. Поэтому надо обязательно ознакомиться с работами раз­ных авторов, в том числе зарубежных. Круг источников должен быть максимально полным, степень широты его ничем не ограничена. В этот период обязательны контакты с научным руководителем или специалистами, хорошо знающими данную проблему. С их помо­щью необходимо произвести классификацию библиографических источников по трем группам:

· источники, которые должны лежать в основе исследования;

· факты различного рода;

· источники, расширяющие круг информации.

Кроме того, литература систематизируется по следующим разделам:

· монографии научных исследований;

· специальные публикации научно-исследовательских инсти­тутов и т.п.;

· статистические данные.

Как отмечалось, исследовательская работа начинается с выбора проблемы, так как это является чрезвычайно важной задачей и началом исследования. Выбор проблемы исследования предполагает выполнение целого комплекса работ и реализуется в следующей последовательности:

· определение цели исследования;

· формулирование проблемы;

· разработка структуры проблемы, т.е. ее конкретизация;

· определение актуальности проблемы.

Определение цели и задач исследования является одним из важ­ных этапов решения проблемы. Всякое исследование должно начи­наться с их определения в виде требований или предполагаемых основных характеристик Цель и задачи исследований должны быть четко изложены, необходимо предусматривать разработку новых концепций (направлений) развития или совершенствования суще­ствующей методики или новых методик (рекомендаций) по отдель­ным разделам учета.

На основе тщательного ознакомления с отечественными и зару­бежными публикациями по данному и смежным научным направ­лениям, анализа противоречий исследуемого направления форму­лируют основной вопрос-проблему и определяют в общих чертах ожидаемый результат.

Важным этапом при формулировании проблемы (темы) является изучение состояния научных разработок. Для этого необходимо выделить:

· знания, получившие общее признание научной общественно­сти и проверенные на практике;

· вопросы, недостаточно разработанные и требующие научного обоснования (дискуссионные);

· нерешенные вопросы, содержащиеся в литературных источ­никах, предложенные практикой или возникшие при выборе темы или постановка проблемы.

Это позволяет уяснить содержание проблемы (темы), т.е. ее связь с общими тенденциями развития исследуемого объекта, его пред­метами, общими закономерностями изучающей его науки, а также является основанием для формулирования (определения) названия темы исследования, заголовков структурных глав и параграфов.

Разработка структуры проблемы предполагает выделение тем, подтем, вопросов. Следовательно, в каждой теме выявляется ори­ентировочная область исследования. Конкретизация темы исследо­вания выражается в представлении ее в более наглядной форме, в уточнении отдельных позиций. Для конкретизации темы научного исследования необходимо провести внутренний причинно-следствен­ный анализ ее, выявить все содержательные ее стороны, уяснить причины возникновения данной проблемы. В ходе анализа необхо­димо выделить частные подпроблемы. Каждая из них, в свою оче­редь, становится объектом детализации, и так до тех пор, пока не будут определены конкретные задачи, составляющие содержание анализируемой проблемы.

Последовательность конкретизации заключается в четком опре­делении задач исследования с помощью их постановок (вопросов), логически увязываемых основополагающих теоретических позиций с конкретными исследуемыми вопросами. При этом следует каж­дый раздел исследования (главу) увязывать с предыдущим и после­дующим с тем, чтобы достичь раскрытия конечной цели исследова­ния. В процессе конкретизации темы исследования необходимо, во-первых, уяснить, какие явления, предметы, процессы, законо­мерности должна охватить проблема, а во-вторых, отделить данную тему от примыкающих к ней. Нельзя все охватить исследованием в одной теме, поэтому важным является ограничение (конкретиза­ция) круга изучаемых предметов.

Наряду с уточнением (конкретизацией) объектов исследования, определяются и конкретизируются методы исследования. При этом устанавливается, должна ли работа выполняться только на основе наблюдений или с помощью эксперимента, только на основе лите­ратурных источников и нормативных материалов или также на базе изучения практики; только путем изучения современного состоя­ния или с использованием исторического опыта; только на отечественном материале или с учетом зарубежных источников и меж­дународных норм; с использованием математических методов и ПЭВМ или нет и т.д.

Видение конечной цели исследования определяется также во многом широким кругозором исследователя, знанием проблем в смежных науках и дисциплинах, исторического аспекта проблемы. Например, исследование вопросов по учету затрат на производство тесно связано со знанием порядка налогообложения и формирова­ния показателей налоговой базы, ценообразования, анализа и аудита.

Важным элементом поиска правильного решения является изу­чение истории возникновения и развития проблемы, результатов ранее проведенных в ней исследований. Это страхует от дублирова­ния ранее выполненных работ и повторения допущенных ошибок, дает возможность определить свое место в общем русле исследова­ний по этой проблеме, облегчает использование опыта предшествен­ников, видеть исследуемую цель в динамике, уяснить тенденции и определить дальнейшие пути ее развития. Логическая увязка исто­рического аспекта исследуемой проблемы с анализом современного состояния вопроса позволяет выявить круг нерешенных позиций, которые будут определять направления и ход изучения проблемы.

Степень конкретизации темы в значительной степени определяет качество работы, своевременность ее выполнения, экономное рас­ходование времени, труда, средств.

Одним из основных требований к исследовательской работе яв­ляется наличие актуальности рассматриваемых вопросов: важность, злободневность, необходимость разрешения в настоящее время.

Четкого критерия для установления степени актуальности нет. Вместе с тем, при оценке прикладных научных разработок наибо­лее актуальной будет та тема, которая обеспечит наибольший эко­номический эффект.

При исследовании теоретических проблем основным критерием является не экономичность, а значимость разработки темы.

Тема исследования должна удовлетворять такому требованию, как научная новизна, способствовать развитию и получению новых знаний. Это означает, что тема в такой постановке никогда не раз­рабатывалась и не разрабатывается в настоящее время, т.е. дубли­рование исключается.

Таким образом, на первом этапе научного исследования, на ста­дии обоснования темы исследования изучаются все критерии ее выбора для принятия решения о целесообразности ее разработки.

5.2. Принципы и закономерности научного поиска

Научный поиск по конкретной проблеме реализуется на втором этапе проведения исследований, который носит ярко выраженный индивидуальный характер. И это в первую очередь относится к методике научного поиска, так как с ее помощью возможна техни­ческая реализация различных методов. В исследовании является недостаточным составить перечень методов, необходимо их сконст­руировать и организовать в систему. Нет методик исследования вообще, есть конкретные методики.

Методика – это совокупность приемов, способов исследования, порядок их применения и интерпретации полученных с их помо­щью результатов. Она зависит от характера объекта изучения, ме­тодологии, цели исследования, разработанных методов, общего уровня квалификации исследователя.

Составить программу исследования, методику невозможно:

во-первых, без уяснения, в каких внешних явлениях прояв­ляется изучаемое явление, каковы показатели, критерии его развития;

во-вторых, без соотнесения методов исследования с разнооб­разными проявлениями исследуемого явления. Только при соблюдении этих условий можно надеяться на достоверные научные выводы.

В ходе исследования составляется программа. В ней должно быть отражено:

· какое явление исследуется;

· по каким показателям;

· какие критерии исследования применяются; “ какие методы исследования используются; “ порядок применения тех или иных методов.

Таким образом, методика – это как бы модель исследования, причем развернутая во времени. Определенная совокупность мето­дов продумывается для каждого этапа исследования.

При выборе методики учитывается много факторов, и прежде всего предмет, цель, задачи исследования.

Методика исследования, несмотря на свою индивидуальность, при решении конкретной задачи имеет определенную структуру.

Ее основные компоненты:

· теоретико-методологическая часть, концепция, на основании которой строится вся методика;

· исследуемые явления, процессы, признаки, параметры;

· субординационные и координационные связи и зависимости между ними;

· совокупность применяемых методов, их субординация и ко­ординация;

· порядок применения методов и методологических приемов;

· последовательность и техника обобщения результатов иссле­дования;

· состав, роль и место исследователей в процессе реализации исследовательского замысла.

Умелое определение содержания каждого структурного элемента методики, их соотношения и есть искусство исследования.

Хорошо продуманная методика организует исследование, обес­печивает получение необходимого фактического материала, на ос­нове анализа которого и делаются научные выводы.

Реализация методики исследования позволяет получить предва­рительные теоретические и практические выводы, содержащие от­веты на решаемые в исследовании задачи.

11 Решение линейных неоднородных дифференциальных уравнением n-го порядка с постоянными коэффициентами - лекция, которая пользуется популярностью у тех, кто читал эту лекцию.

Эти выводы должны отвечать следующим методическим требо­ваниям:

· быть всесторонне аргументированными, обобщающими основ­ные итоги исследования;

· вытекать из накопленного материала, являясь логическим следствием его анализа и обобщения.

При формулировании важно избежать двух нередко встречаю­щихся ошибок:

· своеобразного топтания на месте, когда из большого и емкого эмпирического материала делаются весьма поверхностные, ча­стичного порядка ограниченные выводы;

· непомерно широкого обобщения, когда из незначительного фактического материала делаются неправомерно широкие выводы.