История психологии, теоретические и методологические обоснования

Лекция 1 (06.09.10)

История психологии: теоретические и методологические обоснования

Учебники:

- Марцинковская Т. Л.

- Ждан Н. Н.

- Якунин (для размышления, не ограничивается фактами)

Предмет истории психологии: психологическое знание, возникающее на определенном этапе развития общества в связи с выделением нового способа реконструкции действительности – науки – и включающее целенаправленный процесс сбора и анализа, логические формы ее объяснения и доказательства, переход от описательной стратегии и методов исследования к объяснительной – т. е. научного знания.

Развитие психологического знания как результата творческой познавательной деятельности человека в его целостности и в его реальной на разных этапах культурной эволюции человечества составляет объект истории психологии.

Рекомендуемые материалы

Методы историко-психологического исследования

1. Методы планирования историко-психологического исследования (организационные):

- структурно-аналитические (мы данный источник анализируем);

- ставнительно-сопоставительные (синхронистический);

- генетический (смотрим, как развивается данное представление, например, представление о рефлексе, у разных ученых)

2. Методы сбора и интерпретации фактологического материала (теоретического и эмпирического): категориально-понятийный анализ, анализ продуктов деятельности (например, художественные и музыкальные произведения).

3. Метод исторической реконструкции (моделирования), проблемологический анализ. Можно попытаться смоделировать какой-либо исторический эпизод и попытаться проанализировать явления через моделирование этого эпизода. Например, воссоздать эпизод эпохи Средневековья. Смоделировать исторический период можно в том числе и с помощью психодрамы, попытаться понять те установки и ценности, которые были в тот исторический период. Это возможно, так как участники групп оказываются в состоянии легкого транса.

4. Метод библиометрического анализа, тематический анализ. Берем книги определенного периода.

5. Метод источниковедческого анализа.

6. Биографический метод.

7. Метод интервью (берем интервью у основателей школ или их учеников).

Что происходит сейчас с историей психологии в России? Психология в советский период оказалась за железным занавесом. Вся история психологии делилась на зарубежную и отечественную. Трудно было их сопоставить. Но подтвердилась теория Юнга о коллективном бессознательном: многие изобретения были сделаны одновременно.

Сейчас несколько тенденций в истории психологии в России:

- тенденция интеграции подходов и школ;

- тенденция практико-ориентированных научных исследований (в зарубежной психологии – все с такой ориентацией, у нас выход на практику долго был ограничен).

Основные школы, где проводятся историко-психологические исследования: психологический факультет МГУ, институт психологии РАН. У нас в академии больше развит клинический аспект.

Этапы развития психологических знаний

0. Нулевой этап: донаучный

Архаические знания, которые пришли из первобытного общества. Как человек начинал себя осознавать. Представления о людях, богах, духах, душе.

1. Развитие психологии в рамках философии

6 в. до н. э. – 5 в. н. э. Античный период. Предмет: душа. Формирование двух направлений: материализм и идеализм. Первые эмпирические знания о психических процессах: ощущения, восприятия, память, мышление, воля и т. д. Выделение проблем: душа и тело (они должны дружить), врожденное – приобретенное, аффект – интеллект. Указание на внутренне чувство как способ познания души.

5 – 13 в. Эпоха Средневековья. Европа отличалась от Востока, была более жесткой. Развитие души с точки зрения религии, на Востоке – медицинские исследования.

14 – 16 в. Эпоха Возрождения. Человек в его целостности, как микрокосмос. Душа и тело объединены. Период открытий, путешествий. Описание различных народов. Развивается этнопсихология, социальная психология. Анатомо-физиологические исследования. Развитие искусства. Введение термина «психология».

17 – середина 19 в. Психология развивается в рамках естествознания. Внутренний опыт как данные самонаблюдению явления сознания. Формирование эмпирической интроспективной и ассоцианистической психологии. Понятие о бессознательной психике. Возникновение психофизических и психофизиологических проблем (не только душа и тело, но и душа и мозг, душа и НС и т. п.)

2. Развитие психологии как самостоятельной науки

Начало 19 в. – 60-е гг. 19 в. Сформировались предпосылки для развития психологии как самостоятельной науки. Основные открытия и теории:

- деятельность НС и органов чувств;

- соотношение физического и психологического;

- рефлекс, гипнотические явления;

- локализация психических функций в ГМ; френология Галля;

- Метод эксперимента

- развиваются зоопсихология, детская психология и психология развития, этнопсихология;

- понимание психики как средства адаптации к среде;

- возникновение и развитие психики;

- факты и теории ощущений и восприятий;

- формирование психофизики, психометрики;

- теории психофизиологического параллелизма и взаимодействия. Биогенетический закон. Генетический метод.

60-е гг. 19 в. – конец 19 в. Психология стала самостоятельной наукой.

1879 г., В. Вундт, Лейпциг. Первая психологическая лаборатория. Непосредственное содержание опыта. Психические акты и психические функции. Психика и сознание в связи с адаптативной функцией в поведении. В психологии стал нарастать кризис, раскол (одна часть – индивидуальная и физиологическая, другая – коллективная и духовная).

"2. Понятие рекламы и история рекламного дела" - тут тоже много полезного для Вас.

Проникновение экспериментальных методов в психологию. Появились тесты. Стала развиваться психогенетика, психология труда. Клиническая психология развивается в форме патопсихологических исследований. То есть психология дифференцируется.

10-е гг. – середина 30-х гг. 20 века. Этап открытого кризиса в психологии. Случилось так много всего, что человек стал теряться. Поведение исследовал бихевиоризм. Целостные психологические структуры – гештальт. Бессознательное – психоанализ. Сознание в его общественно-исторической обусловленности – культурно-историческая теория. Установка. Развитие ВПФ.

Это период великих открытий в физике. Мир не линеен. Но психология продолжала «растаскивать» человека на части. Выяснилось, что теория психологии и практика – это разные вещи, теория не могла объяснить практику.

В те годы в обществе – жесткие режимы. Дифференциация психологи продолжилась. У нас часть психологов отправлены в лагеря. Но есть и плюсы: Выготский создал школу детской психологии. В Германии фашизм, психоаналитики бежали. США: депрессия позволила расшатать бихевиоризм, в США приехали эмигранты из Европы, психоаналитики и гештальтисты.

Конец 30-х гг. – 50-е гг. 20 в. Эволюция в рамках базисных подходов. 2-я мировая война показала, что многие неврозы в это время были «не по Фрейду». Бессознательные процессы стали трактовать шире. У нас в стране – железный занавес и развиваются только свои школы, малоприкладные, кроме нейропсихологии и космической психологии.

60-е гг. 20 в. – конец 20 в. Пересмотр психологических идей. Развитие гуманистической психологии, когнитивной психологии. Рассмотрение личности во всей своей полноте. Интеграция подходов. Подходы стали гибче. Направленность на практику (за рубежом). У нас в стране – первые недовольные существующей психологией, стали искать интегративные способы решения психологических задач. После открытия занавеса – психология «с человеческим лицом». Комплексное отношение к человеку. Сейчас эти интегративные процессы продолжаются, идет ориентация на практику и у нас.