Как работать с книгой
Глава 4. Как работать с книгой?
Учиться ‒ означает овладевать знаниями, а источником знаний всегда была книга. Поэтому школьнику, абитуриенту очень важно научиться работать с книгой, овладеть определёнными практическими навыками работы с ней. Необходимо научиться делать выводы из прочитанного, точно цитировать, находить в книге определения для подтверждения или опровержения выдвинутого теоретического положения и т.д. Отсутствие таких навыков приводит к тому, что учащиеся чувствуют беспомощность и растерянность при необходимости самостоятельно подготовить реферат, сделать обзор литературы по определённой теме, выступить с докладом и т.д.
План ‒ это перечисление в определённой последовательности основных событий, вопросов, рассматриваемых в данном произведении. При составлении плана необходимо сразу определить, по какому принципу нужно делить целое на части. За основу могут быть взяты различные факты: определённые исторические события, хронологические промежутки в развитии событий, изменения в психологии действующих лиц (если речь идёт о составлении плана к художественному произведению) и другое. Процесс составления плана включает в себя следующие моменты: чтение книги (статьи), деление прочитанного на части, краткое наименование каждой части.
Различают простой и сложный план. Простой план ‒ это выделение и наименование главных, основных частей статьи (раздела книги). В сложном плане главные части делятся в свою очередь на ряд дополнительных. При записи сложного плана целесообразно пользоваться определённой схемой. Ценность плана в том, что он раскрывает построение произведения, позволяет проследить за ходом мысли автора и их последовательностью. Составление плана поможет вам выработать умение сжато, кратко записывать, последовательно излагать свои мысли, быстро восстановить в памяти прочитанное, мобилизовать внимание.
Тезисы существенно отличаются от плана. Они передают содержание произведения, основные выводы автора и их обоснование. С помощью тезисов сжато и кратко передаётся то, что более подробно изложено в книге или статье. Приступая к написанию тезисов, необходимо внимательно прочитать произведение целиком, если оно небольшое, главу или раздел, если произведение достаточно большое по объёму. Затем следует продумать основные идеи работы или её частей, изложить их в виде последовательных пунктов. Особое внимание следует сосредоточить на выводах автора. Для тезисов обычны некоторая отрывочность изложения, краткость и категоричность.
Различают 2 способа написания тезисов: извлечение авторских тезисов из текста и формулирование основных положений статьи или раздела книги собственными словами. В первом случае нужно найти в тексте основные положения, выдвигаемые автором, выписать их и расположить в определённой последовательности в соответствии с развитием авторской мысли. Во втором случае в тексте находят основные авторские мысли, излагают их своими словами и также записывают в определённой последовательности. Иногда необходимо вместе с тезисами записать и часть фактического материала ‒ например, для доказательства выдвинутого положения.
Работа над тезисами помогает глубже понять основные идеи произведения, выделить главное, кратко и точно сформулировать свои мысли.
Выписки представляют собой особую форму записи. При чтении книг, статей часто приходится выписывать отдельные факты, цифры, таблицы, зарисовывать схемы. В одних случаях этот материал требуется для дальнейшего анализа, изучения, в других он используется сразу же ‒ при подготовке сообщения, доклада. Наиболее важные места изучаемого произведения можно выписывать дословно. Если точная ссылка на статью, брошюру не нужна, они могут быть записаны и своими словами. В отличие от плана и тезисов, выписки можно делать в процессе чтения произведения.
Цитата ‒ это дословная выдержка из какого-либо текста. Цитаты часто используются в докладах, сочинениях ‒ они придают им документальную точность и особую выразительность. Используя цитату, нужно помнить, что она должна максимально точно подтверждать вашу мысль. Важно и другое: чужие слова должны приводиться с абсолютной точностью, в полном соответствии с текстом, из которого они взяты. Советуем при чтении какого-либо произведения выписывать на карточки понравившиеся мысли, удачные сравнения, факты.
Рекомендуемые материалы
Цитата, приводимая в заголовке произведения или перед отдельными главами, называется эпиграфом. В нём обычно выражается основная мысль автора или его отношение к описываемым событиям. Эпиграфы широко используются и в письменных работах учащихся.
Конспект является наиболее совершенной формой записи в процессе самостоятельной работы с книгой. В конспекте отдельные фразы и даже отдельные слова имеют несравненное более важное значение, чем в обстоятельном и подробном изложении. В качестве обязательного элемента конспект содержит план произведения. Можно сказать, что конспект ‒ это тезисы, дополненные конкретным материалом, фактами, взятыми из произведения. В конспект включаются также цитаты и выписки (цифры, таблицы, схемы). Конспект можно постоянно дополнять новыми записями, фактами и обобщениями.
Приступая к составлению конспекта, следует прежде всего записать фамилию автора произведения, полное название работы, указать год издания и название издательства. Если конспектируется статья, то обязательно надо указать, в каком журнале она была напечатана. Затем статья (или раздел книги) разделяется на несколько частей, в каждой части выделяется самое существенное и записывается в тетрадь.
Помимо конспектирования отдельных произведений иногда возникает необходимость законспектировать несколько тематически близких произведений. Такой конспект, соответственно, называется тематическим. Цель тематического конспекта ‒ как можно глубже, всесторонне изучить определённую проблему, подготовить материал для доклада, лекции. Составлению тематического конспекта предшествует подбор и тщательное изучение необходимой литературы. На этой основе составляется план конспекта, а затем и сам тематический конспект. Во многих отношениях он приближается к реферату, к докладу на определённую тему.
Работа с книгой потребует не только умения разобраться в содержании, отобрать существенное, главное в идейно-тематическом богатстве произведения, но и умения дать ему определённую оценку, сделать из прочитанного необходимые выводы. На протяжении всего периода учёбы нужно будет проверять достоверность фактического материала, высказывать к нему своё отношение, увязывать прочитанное с вопросами современной ему общественной жизни [20].
Также можно порекомендовать студентам следующую литературу:
Арыдин В.М., Атанов Г.А. Учебная деятельность студентов: справочное пособие для абитуриентов, студентов, молодых преподавателей – Донецк: ЕАИ-пресс, 2000
Зиганов М.А. Скорочтение [уникальный курс по развитию навыков рационального чтения] – М.: ЭКСМО: ШРЧ, 2004
Зиганов М.Г. Как повысить качество и скорость чтения – Калининград: Янтарный сказ, 1996
Зиганов М.Г. Как сделать чтение продуктивным и приятным – Калининград: Янтарный сказ, 1996
Казакова А.Г. Организация самостоятельной работы студентов: методическое пособие – М.: ИПК СК, 1997
Мардахаев Л.В. Основы самостоятельной работы студентов: учебно-методическое пособие – М.: МГСУ «Союз», 1998
Научная организация труда студента: учебно-методическое пособие / [автор-составитель Г.В. Коган] – Мурманск: МГПУ, 2008
Никонов Н.Н. Введение в специальность (непрочитанные лекции по курсу МГСУ): учебное пособие – М.: АСВ, 2003
Никонов Н.Н. Введение в специальность. 8 лекций о профессии. Учебное пособие – М.: АСВ, 2005
Организация самостоятельной работы студентов: к самостоятельной работе / Я.Ф. Молнар, Н.И. Петроик, Е.В. Ширшов, Т.М. Бровина – Архангельск: издательство АГТУ, 2005
Панычева О.Н., Барышева Т.Д., Панычев Д.В. Учись учиться: научная организация труда студента: учебно-методическое пособие – Мурманск: МГПУ, 2008
Программа скорочтения [электронный ресурс] / С.Гмыра – М.: Green Island, 1998. Часть 1: Система скорочтения: к самостоятельной работе
Соколова Л.В., Емельянова Т.В. Упражнения для развития навыка чтения: методические рекомендации – Архангельск: Поморский университет, 2009
Сукиасян Э.Р. Научитесь читать быстро // Библиотека, 2005, № 10, с.61-63
Практическая работа № 3
Как пользоваться библиотечным каталогом?
Цель: обучение самостоятельному поиску литературы по каталогам.
Оборудование: каталоги библиотеки.
Ход работы
Каталог – это сердце каждой библиотеки. Именно в этом отделе собраны данные обо всех книгах каждого из отделов библиотеки, какой большой бы она ни была. В зале каталога стоят шкафы с бесчисленными ящичками, в каждом из которых собраны карточки, на них написаны выходные данные и собственный библиотечный номер каждой книги. Каталог нужен для более эффективного и удобного поиска литературы. Понятно, что выставить все книги многотысячного фонда на полках – невозможно, поэтому большинство изданий располагается в книгохранилище. Читатель находит в каталоге карточку с библиотечными координатами нужной книги и заполняет специальное требование, по образцу. В требовании указывается название книги, автор, место издания, год и, самое главное – шифр, присвоенный книге. Затем с выписанными данными вы идёте в интересующий отдел и отдаёте требования библиотекарю. Через некоторое время вам принесут нужную литературу.
В каталоге книги объединены и упорядочены несколькими способами. Первый – по разделам. Вы можете не знать названий и авторов книг, в которых будет освещена ваша тема. В этом случае проще найти (с помощью библиотекаря) ящик с соответствующим названием, например, «Экономическая теория», и перелистать все имеющиеся там карточки-книги. Если автор известен – тогда вам подойдёт алфавитная система поиска. Вы находите ящик с первой буквой фамилии интересующего автора и ищете среди карточек нужную книгу. Но если авторов несколько, по алфавиту можно найти только название.
Для периодики и изданий на иностранных языках существуют отдельные системы в каталоге.
К систематическому каталогу нужно обращаться в том случае, если необходимо подобрать литературу по определённой теме, вопросу, предмету; или нужно установить автора и точное название книги по её содержанию. Название каталога говорит о том, что карточки с описанием произведений печати сгруппированы по определённой системе, в соответствии с содержанием по отдельным отраслям знаний. Книги разных авторов по одной и той же теме, таким образом, собраны вместе.
Каждый ящик систематического каталога имеет этикетку с перечнем основных разделов каталога, согласно таблицам ББК, помещённых в данном ящике.
Основные деления классификации:
1 Общенаучное и междисциплинарное знание.
2 Естественные науки.
3 Техника. Технические науки.
4 Сельское и лесное хозяйство.
5 Здравоохранение. Медицина.
6/8 Общественные и гуманитарные науки.
9 Литература универсального содержания.
Люди также интересуются этой лекцией: 14 Преимущества автомобильного транспорта перед другими видами транспорта и его недостатки.
Внутри ящика имеются разделители, на которых даётся информация о содержании литературы в каждом отделе и подразделе. например: отдел 2 «Естественные науки; имеет подотделы: 20 Естественные науки в целом, 22 Физико-математические науки, 24 Химические науки, 26 Науки о земле, 28 Биологические науки. Карточки за разделителями в систематическом каталоге расставляются в обратнохронологическом порядке.
Разделителем с широким выступом посредине выделяется основная отрасль знания, на котором указывается индекс и наименование отдела и даётся перечень основных подотделов. Перечни основных подразделов на разделителях можно сравнить с оглавлением в книге: они позволяют, не прибегая к просмотру всех подотделов отдела, обратиться к одному, двум нужным читателю. Кроме того, внимательно читая информацию на разделителях, можно узнать, в каких разделах имеется литература, близкая по тематике, т.е. на основном разделителе (в правой части) приводятся ссылки-индексы и названия соответствующих отделов каталога.
Если вы имеете представление, к какой отрасли знания относится вопрос, литературу по которому вы разыскиваете, можно вести поиск, используя систему разделителей и ссылки на них. Этот способ, когда вы просматриваете, идя от общего к частному, несколько разделов и подразделов, довольно трудоемок и требует знания предмета, по которому разыскивается литература.
Всё больше библиотек обзаводятся электронными каталогами. В определённой программе библиотечного компьютера вы должны ввести полностью или частично данные интересующей книги и подождать, когда программа выдаст результат [14].
В научной библиотеке имени Пушкина (Омск) ведутся записи в электронном каталоге в системе OPAC-Global. OPAC-Global – полнофункциональная автоматизированная библиотечно-информационная система, реализованная в архитектуре стандартных web-серверов и web-клиентов. Предназначена для автоматизации корпоративной работы сети библиотек, включающая библиотеки разных уровней. Библиотечная система OPAC-Global устанавливается 1 раз на весь регион.
Пользоваться каталогом нужно уметь обязательно. Просто подойти к библиотекарю и спросить: «А нет ли такой синей книги по экономике не помню какого автора?» недопустимо.
