Популярные услуги

Главная » Лекции » Разное » Учись учиться » Советы и правила успешной учёбы

Советы и правила успешной учёбы

2021-03-09СтудИзба

Глава 10. Советы и правила успешной учёбы.

Студия практической психологии и бизнес-консалтинга при Самарском государственном техническом университете предлагает студентам пройти тренинг «Как научиться учиться?».

Советы от Московского государственного университета

В чём залог успешной учебы?

В тщательном изучении учебного материала, усвоении основных разделов учебного курса… Как это возможно? Возможно, и не очень сложно, но при соблюдении нескольких простых условий. Помните: главное – видеть цель!

Что такое «Учебная работа студента»? Учебная работа и есть основной труд, и залог успеха не только в студенческие годы, но и в грядущей трудовой деятельности.

Из чего состоит учебная работа? Из аудиторной работы, самостоятельной проработки разделов программы, написания и защиты рефератов, подготовки и сдаче зачётов и экзаменов.

Советы преподавателей

Дорогой студент, хочется, как в прошлые добрые времена, тебе пожелать «Учиться, учиться и ещё раз учиться…». Банально? Вовсе нет… если посмотреть на это под другим углом. Каждый из нас всю свою жизнь чему-то учится. И если не воспринимать нашу жизнь и всех людей, которые в ней встречаются, как школу и учителей, не выносить бесценный опыт и не делать правильных выводов из всего, что с нами происходит, то человек вынужден будет совершать одни и те же ошибки, «бегая по замкнутому кругу».

Рекомендуемые материалы

Ты принял важное решение в своей жизни – получить высшее образование! Однако, этого совсем недостаточно для того, чтобы что-то получилось. Нужно приложить немало усилий, запастись терпением и усидчивостью, чтобы усвоить весь тот багаж знаний, который приготовил тебе наш Университет. Учись эффективно использовать ценный опыт общения с преподавателями, учись правильно распределять своё время, делай правильные выводы из горького опыта отчисленных студентов, равняйся на стипендиатов Университета, учись получать пользу и удовольствие от каждого часа твоей жизни, живи здесь и сейчас, учись всему, чему учит Жизнь, УЧИСЬ УЧИТЬСЯ!

Юлия Евгеньевна Ефремова, кандидат экономических наук, доцент кафедры менеджмента

А ЖИЗНЬ – это вечный экзамен, да жаль – расписания нет...

В жизни мы часто тянем невыученный билет...

И вспоминаем старательно, задумчиво в пол глядим,

Но некому подсказать нам – мы с жизнью 1 на 1.

Сколько экзаменов каждому человеку приходится сдавать в своей жизни? Не 1 и не 2, но привыкнуть к ним нельзя. Любой зачёт и экзамен – это стресс, маленький или большой.

И каждый раз мы задаем себе вопрос: как преодолеть страх, как сохранить работоспособность, хорошее настроение? Волнуются перед неизвестностью все люди, иногда – это даже полезно. Если человек начал волноваться, – это означает, что организм готов активно действовать, и такие ощущения даже помогают на экзамене.

Самый распространённый пример: накануне экзамена – «каша» в голове, ничего не можешь вспомнить, но… стоит взять билет и, глубоко вздохнув, сосредоточиться, вдруг всё вспоминаешь, всё становится чётким и понятным. Однако есть одно условие: в пустой голове ничего не всплывет и не родится.

К любому зачёту или экзамену необходимо готовиться, и чем серьёзнее будет подготовка, тем меньше будет тревожность.

1. Приступая к подготовке к зачёту или экзамену, полезно составить план. Лучше составляя план на каждый день, чётко определить, что именно вы будете изучать сегодня.

2. Полезно определить, кто вы – «сова» или «жаворонок», и в зависимости от этого максимально загрузить утренние или, напротив, вечерние часы.

3. Начинать стоит с самого трудного, с того материала, который вы заведомо знаете хуже всего.

4. Полезно чередовать работу и отдых. Перерывы лучше делать по завершении изучения какой-либо части учебного материала, примерно каждый час. Перерывы лучше не затягивать, но стараться сделать их активными.

5. При подготовке к экзаменам полезно структурировать материал, составляя план, схемы, причем обязательно делать это не в уме, а на бумаге. Планы полезны и потому, что их легко использовать при кратком повторении материала и даже иногда непосредственно при ответе на экзаменах.

6. Готовясь к экзамену, полезно повторять материал. Всегда помнить, что ваша задача не вызубрить, а понять материал. Поэтому концентрируйте внимание на ключевых моментах. Проведите повторение материала в виде ролевой игры: проиграйте ситуацию экзамена с вытягиванием билетов и ответа на них. Во время этой ролевой игры, осуществляйте подготовку к ответу: запишите план ответа на вопрос, используйте другие формы записи ответа на вопрос.

7. В конце каждого дня подготовки следует проверить, как вы усвоили материал: вновь кратко запишите планы ответов на все вопросы, которые были проработаны в этот день.

8. Ответы на наиболее трудные вопросы лучше излагать полностью, развёрнуто любому, кто захочет слушать, причём старайтесь это делать так, как требуется на экзаменах. Перед устным экзаменом хорошо попробовать ответить на наиболее трудные вопросы перед зеркалом, обращая внимание на позу, жесты, выражение лица. Психологами доказано, что, чем значительнее различия в состояниях человека в тот момент, когда он получает информацию (готовится к экзамену) и воспроизводит её (сдаёт экзамен), тем труднее ему извлекать информацию из памяти. Готовиться обычно приходится дома, сидя, а то и лежа, в спокойной обстановке, расслабившись, а отвечая на экзамене, человек испытывает напряжение, волнение. Когда вы излагаете ответ вслух, вы сближаете эти 2 состояния. Важно и то, что речь «про себя» отличается от речи вслух: она краткая, сжатая. Когда вы пересказываете ответ, вы включаете память, помогающую вам отвечать не на внутреннем, а на общедоступном языке. Только тут и выясняется, какие аспекты материала вы усвоили твёрдо.

9. Часто наступает момент подготовки к экзаменам, когда вам начинает казаться, что это выучить невозможно, вы никогда не сможете запомнить всего, что требуется. Подумайте, сколько информации по этому предмету вы уже усвоили, дайте себе отчёт в том, где вы находитесь и сколько вам ещё предстоит пройти, чтобы освоить весь материал, отделив лёгкие или сравнительно легкие для вас вопросы и темы от тех, которые вы рассматриваете как свою основную проблему. А затем сосредоточьтесь на том, что вам нужно выучить, как бы перекидывая «мостик» между тем, что вы знаете и чего не знаете.

Накануне зачёта или экзамена.

Многие считают: для того, чтобы полностью подготовиться к зачёту или экзамену, не хватает всего одной, последней перед ним ночи. Это неправильно. Вы устали, и не надо себя переутомлять, напротив, вечером совершите прогулку, перед сном примите душ. За день до экзаменов работайте не больше чем 8 часов, иначе на сдачу экзаменов энергии у вас не останется. Научитесь расслабляться, делайте паузы в работе, слушайте спокойную музыку.

Развивайте уверенность в себе. У вас все получится, в любых ситуациях, вы найдёте выход, сможете найти знания для ответа даже на тот вопрос, который не успели повторить. Постарайтесь психологически настроиться на успех. Произносите про себя фразу: «Я смогу сдать экзамен».

На зачёте или экзамене

На зачёт или экзамен надо приходите отдохнувшим.

Страх очень мешает работе, он парализует. Понервничать можно только чуть-чуть.

Старайтесь сдать экзамен в числе первых – так вы меньше устанете в ожидании своей очереди.

Шпаргалки добавляют нервности, подумайте, стоит ли волноваться ещё больше?!

Когда на экзамене получите свой билет, спокойно сядьте за стол, обдумайте вопрос, набросайте план ответа и отвечайте уверенно. Не бойтесь время от времени смотреть в глаза преподавателям.

Успеха и отличных результатов!

Екатерина Евгеньевна Иванова, кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии высшей школы

Психологическая подготовка

Начинай готовиться к экзаменам заранее, понемногу, по частям, сохраняя спокойствие.

Ø Если очень трудно собраться с силами и мыслями, постарайся запомнить сначала самое лёгкое, а потом переходи к изучению трудного материала.

Ø Ежедневно выполняй упражнения, способствующие снятию внутреннего напряжения, усталости, достижению расслабления.

Как запомнить большее количество материала?

Ø Составь план работы

Ø Просыпайся пораньше и посвящай утренние часы учёбе. Наиболее благоприятное время для усвоения материала с 7 до 12 часов и с 14 до 17-18, утреннее время лучше использовать на самый сложный материал

Ø Для лучшего усвоения материала желательно повторить его 4 раза:

Ø Просмотр материала – общая ориентировка;

Ø Выявление основных идей текста и их взаимосвязи;

Ø Повторение наиболее существенных фактов;

Ø Составление плана вопроса и дальнейшее повторение уже по нему;

Ø Изучать материал желательно с самого трудного, с того раздела, который знаете хуже всего;

Ø Обязательно следует чередовать работу и отдых: 40 минут занятий, 10 минут – перерыв;

Ø Полезно повторять материал по вопросам. Прочитав вопрос, вспомните и обязательно кратко запишите всё, что вы знаете по этому вопросу;

Ø Ответы на наиболее трудные вопросы полностью и подробно расскажите родителям, друзьям – это поможет лучше усвоить материал, снять стресс;

Ø Не повторяйте билеты по порядку. Лучше напишите номер на листочке и тяните, как на экзамене;

Ø Пересказывайте материал перед зеркалом. При этом следите за своей позой, мимикой, жестами, голосом. Ваша речь, ваш вид должен выражать уверенность в себе и своих знаниях;

Ø Оставьте 1 день перед экзаменам на то, чтобы повторить планы ответов.

Как одеться на экзамен

Одежда должна быть спокойных тонов. Постарайся избегать ярких, кричащих цветовых сочетаний в одежде, слишком вызывающих деталей костюма, чтобы не спровоцировать отрицательных эмоций у людей, с которыми предстоит вступить в контакт во время экзамена.

Всегда помни о чувстве меры. Ничего лишнего!!!

А вот после экзамена – всё, что хочешь.

Как вести себя до экзамена и в момент экзамена

Ø Перед экзаменом обязательно нужно хорошо выспаться.

Ø Иди отвечать в первых рядах. Чем дольше ты будешь находиться в окружении переживающих одноклассников, тем больше будет нагнетаться напряжение, чувство неуверенность, страха.

Ø Приведи в порядок свои эмоции, соберись с мыслями.

Андрей Иванович Полянский, доцент кафедры общей психологии и истории психологии

Друзья!

Помните: ваша жизнь, жизнь ваших близких и каждого человека – БЕСЦЕННА!

Здоровье каждого человека создаётся им самим. О том, как сделать жизнь безопасной и быть здоровым вы узнаете, изучив дисциплину «Безопасность жизнедеятельности».

Нельзя помочь человеку, оказавшемуся между жизнью и смертью, зная только теорию нашего предмета. Прежде всего, необходим практический опыт. Вы его можете приобрести, регулярно посещая практические занятия, на которых отрабатываются приёмы наложения кровеостанавливающего жгута, технологии наложения повязок на различные части тела, навыки сердечно-легочной реанимации и др.

Вы получите знания по простейшим методам самоконтроля своего здоровья: измерения артериального давления, уровня глюкозы крови, особенностям подсчёта частоты сердечных сокращений. На наших практических занятиях принято, чтобы студенты выступали с сообщениями по изучаемым темам и по методикам оказания первой медицинской помощи.

На каждом занятии студенты участвуют в тематическом тестировании и в решении ситуационных задач. Деятельность студентов оценивается по рейтинговой системе и если вы набрали за курс 100 баллов, то получаете отличную оценку. Те, кто по какой-либо причине не смог этого сделать, участвуют в итоговом тестировании по всем изученным темам.

Желаем здоровья и успехов!

Сергей Петрович Бурцев, кандидат медицинских наук, доцент кафедры социологии

Словарь первокурсника

Академический час – традиционное название учебного часа в высшей школе.

Академическая неуспеваемость – отсутствие положительной оценки на экзамене, либо отметки «зачтено» по конкретному виду учебной деятельности.

Аспирантура – в РФ основная форма подготовки научно-педагогических и научных кадров.

Бакалавр – первый уровень высшего образования. Присваивается выпускникам, окончившим высшие учебные заведения, сдавшим государственные экзамены и защитившим дипломы после четырёх лет обучения.

Деканат – координационный центр факультета, в котором сосредоточена вся информация, необходимая студенту. В деканате выдаются студенческие билеты, зачётные книжки, формы всех необходимых заявлений, которые могут потребоваться студентам.

Дипломная работа – это заключительная работа учебно-исследовательского характера, выполняемая выпускниками университета после четырёхлетнего обучения (бакалавриат), пятилетнего обучения или магистратуры соответственно. Важно оформлять работу правильно, в соответствии с общим стандартом – это первое, на что обращают внимание преподаватели!

Зачёт – форма проверки знаний и навыков студентов, полученных на практических и семинарских занятиях, в процессе учебной практики. Сдача всех зачётов, предусмотренных учебным планом на данный семестр, является обязательным условием для допуска студента к экзаменационной сессии.

Зачётная книжка – документ студента вуза, в который заносятся все дисциплины, включённые в учебный план (с указанием их объёма в академических часах), проставляются экзаменационные оценки и отметки о зачётах, курсовых и дипломных проектах (работах). В зачётной книжке отмечается перевод студента на следующий курс.

Итоговая аттестация – форма оценки профессиональных знаний, умений и навыков выпускника университета, полностью завершившего теоретическое обучение по основной образовательной программе. Осуществляется Государственной аттестационной комиссией.

Кафедра выпускающая – кафедра, ответственная за выпуск по конкретной специальности. Основные вопросы, возникающие в ходе учебы, решаются именно с заведующим или заместителем заведующего выпускающей кафедры.

Коллоквиум – одна из форм учебных занятий в системе образования, имеющая целью выяснение и повышение уровня знаний студентов. На коллоквиуме обсуждаются отдельные части, разделы, темы, вопросы изучаемого курса (обычно не включаемые в тематику семинарских и других практических учебных занятий), рефераты, проекты и другое.

Курсовая работа – это исследование в определённой области знаний, выполняемое с использованием большого количества источников и изучающее обозначенную проблему. Старайтесь серьёзно подходить к вопросу, который вы исследуете, и качественно делать курсовые работы, так как они и составят фундамент вашего диплома!

Лекция – это устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме, методу, теме, вопросу и т.д. На лекциях даётся очень полезная информация, которую редко можно найти в книгах! Поэтому задавать свои вопросы лучше сразу после лекции. Умение слушать и конспектировать лекцию вырабатывается постепенно. Материал лекции закрепляется на семинарах.

Магистр – вторая академическая степень, присваиваемая в высших учебных заведениях. Присуждается лицам, окончившим вуз с академической степенью бакалавра, прошедшим дополнительный курс обучения в течение двух лет.

Окно – свободная пара, которую вы можете использовать по своему усмотрению (отдых, обед, занятия в читальном зале, встреча в студенческом совете).

Пара – одно занятие в университете, состоящее из двух академических часов (1 час 30 минут) без перерыва.

Пересдача – вторая попытка, предоставляемая студенту, который не сдал зачёт или экзамен с первого раза. На пересдаче присутствуют только студент и преподаватель, и в этом заключается её отличие от пересдачи с комиссией. На пересдаче проверка знаний студента может проходить по всему курсу дисциплины.

Пересдача с комиссией – форма отчётности студента, применяемая в том случае, если он со второй попытки не сдал зачёт или экзамен. В составе комиссии могут быть: преподаватель дисциплины, представитель кафедры, заместитель декана или декан.

Промежуточная аттестация – форма контроля качества знаний студента, осуществляемая после завершения теоретического обучения соответствующего периода (семестра) в специально предусмотренное графиком учебного процесса время.

Профессор – должность, занимаемая преподавателем вуза, имеющим учёную степень доктора или кандидата наук.

Рейтинговая система – система оценки знаний, предполагающая, что в течение семестра студенты за все виды выполненных заданий и работ набирают определённое количество баллов, сумма которых определяет итоговую оценку по конкретному курсу. Студент, набравший в сумме по дисциплине менее 60 баллов (из 100 возможных), должен сдавать экзамен или зачёт по всему курсу.

Ректор – глава высшего учебного заведения.

Реферат – краткое изложение содержания научной работы, книги или статьи, оформленное в виде письменного публичного доклада. содержания первичного текста.

Семинар – это практическое занятие, на котором закрепляется пройденный материал, а также даётся новая информация. Баллы, набранные в результате работы на семинарских занятиях, могут стать решающими при выставлении итоговых оценок. Наш совет – будьте активными и не бойтесь отвечать!

Сессия – строго установленный период времени, предназначенный для сдачи экзаменов и зачётов по итогам семестра.

Староста представляет группу на факультете, в деканате. Ведёт учёт присутствия студентов на лекциях и семинарах, информирует студентов об изменениях в расписании, поддерживает диалог между студентами и преподавателями. Старосту нужно знать и ценить.

Студент – обучающийся в высшем учебном заведении, институте, университете или академии.

Студенческий билет – документ, удостоверяющий статус студента. Студенческий билет является вашим пропуском в мир знаний и позволяет пользоваться библиотекой учебного заведения.

Хвост – нет, это не атавизм, это задолженность студента по предметам.

Экзамен – форма итоговой проверки знаний студентов по пройденной дисциплине. Знания на экзаменах всегда оцениваются «удовлетворительно», «хорошо», «отлично». Расписание экзаменов вывешивается у деканата, а также передаётся старостам групп.

Пожелания выпускников

Буганин Андрей Александрович – факультет культуры и искусства.

Университет подарил много ярких моментов в моей жизни – я приблизился к искусству, познакомился с хорошими и верными друзьями. И не пожалел ни об одном дне, мгновении, проведённом здесь. Творческий союз нашего университета подарил мне яркие эмоции, друзей, всестороннее развитие и многое другое.

Спасибо Московскому гуманитарному университету за всё: дружбу, счастье и любовь!

Гусарова Александра Юрьевна – факультет психологии, педагогики и социологии

За все 4 годы учебы ни разу не пожалела о своём выборе. МосГУ для меня больше чем университет. Это то место, куда хочется возвращаться снова и снова. Факультет психологии и социальной работы подарил мне удивительные 4 года профессионального становления, новых открытий, увлекательных лекций, семинаров и, конечно, знакомство с замечательными преподавателями, которые заражают увлечённостью и интересом к своему предмету.

Факультет открывает массу возможностей для практической и научно-исследовательской деятельности. Те знания и навыки, которые мы смогли получить – бесценны, потому что учебный процесс продуман и простроен настолько грамотно, что огромный и сложный материал учебных программ не только отлично усваивается, но и регулярно находит выход в практическом применении.

Наши преподаватели, кроме того, что они являются истинными профессионалами и знатоками своего дела, – удивительные, интересные, разносторонние люди, всегда готовые поддержать и понять в трудной ситуации. Они вложили в нас много своих сил, передали нам знания и опыт, которые каждый день выручают меня в повседневной жизни. В университете интересна и внеучебная деятельность: каждый желающий может найти что-то, что увлекает его.

Пожалуй, все знания, полученные нами, – я уверена, – пригодятся в дальнейшем. Очень приятно было видеть, что факультет развивается вместе с нами, становится лучше, появляются новые предметы, новые базы практик, новые возможности для научной деятельности. Искренне желаю любимому факультету развития, процветания и, конечно же, достойных студентов.

Хочу выразить искреннюю благодарность всем сотрудникам деканата за труд, терпение, помощь и поддержку! СПАСИБО за Ваши уникальные знания, опыт и внутренний свет, которыми Вы с нами делились! Это бесценно!

Мастер-классы именных стипендиатов для первокурсников

Какие самые актуальные вопросы по учёбе задают первокурсники: «Какой предмет сложнее сдать?», «Как успевать учиться на «хорошо» и «отлично?», «Реально ли получить именную стипендию?», «Стоит ли идти на работу на первом курсе?» и т.д. Ответы на эти и другие вопросы хочется получить у своих сверстников, уже столкнувшихся с перечисленными проблемами и знающими на них ответ.

Специально для этого в рамках направления «Учись учиться» именные стипендиаты – отличники учёбы, участники творческих или спортивных коллективов, лидеры научного общества, активисты Студенческого совета – делятся своим опытом и успехами с первокурсниками.

На мастер-классах ребята узнают о стипендиях, их количестве и возможностях получения. У наших стипендиатов первокурсники выспрашивают подробности студенческой жизни в университете: преимуществах участия в спортивных, научных, творческих и общественных объединениях учебного заведения.

После таких встреч многие вопросы оказываются разрешёнными, более того, кто-то с поддержкой стипендиатов вступает в ряды наших творческих коллективов, начинает активно участвовать в мероприятиях университета.

Советы именных стипендиатов

Николаев Станислав – студент третьего курса факультета экономики и управления, председатель Студенческого научного общества.

Совет первокурсникам: Старайтесь смотреть шире, рассматривать ситуацию со всех сторон. Будьте голодными на успех. Стремитесь больше знать, больше уметь. Воплощайте свои мечты. Берите от жизни все её положительные моменты. И, конечно, настоящего вам счастья. Его «комплектующие» – это любовь и здоровье.

Сяврикова Нонна – студент второго курса факультета экономики и управления.

Совет первокурснику: Дорогие первокурсники! Впереди вас ждут прекрасные студенческие годы. Самое главное – получать удовольствие от того, чем вы занимаетесь. Не тратьте своё время впустую. Учитесь, любите, вдохновляйтесь, развивайтесь, радуйтесь жизни и, что немаловажно, верьте в себя и в свои силы. И у вас обязательно получится осуществить все цели, которые вы ставите перед собой!

Жуков Никита – студент четвёртого курса факультета экономики и управления.

Совет первокурснику: Мне хочется сказать одно… Никто и ничто не может вас остановить при достижении вашей цели, которую вы себе поставили. Хотите учиться только на отличные оценки – вперёд, хотите быть в творчестве – действуйте, хотите успевать и учиться, и быть в творчестве, да ещё и работать – всё получиться!!! Это возможно! Да, всё возможно! Правильное планирование своего дня, распределении времени и, конечно же, время на отдых!!! Добиваясь одних целей – ставьте новые! Открывайте себя и свои возможности в чём-то новом! Пробуйте! Будьте развиты разносторонне! Занимайтесь тем, что доставляет вам истинное удовольствие! И-и-и-и… УЛЫБАЙТЕСЬ!))) Удачи!!!

Омарова Сабина – студентка четвёртого курса факультета международных отношений и туризма.

Совет первокурснику: Я всегда и везде повторяю, что для успеха нужно любить то, чем Вы занимаетесь. Никогда ничего не бойтесь, ставьте перед собой цели и идите вперёд, становитесь чемпионами! Учитесь, развивайтесь и достигайте высоких целей. Важно расти, а не стоять на месте. Никогда не останавливайтесь, не бросайте начатых дел и не отчаивайтесь. Даже если вы потерпели неудачу, соберите всю свою волю в кулак и продолжайте путь. Помните, чем тернистей путь, тем слаще победа!

Не сомневайтесь в своих силах и всегда рассчитывайте только на себя, никогда не надейтесь на случай или удачу – успехов добиваются упорным трудом.

Слушайте сердце и идите навстречу своей мечте, и у Вас обязательно всё получится!

Ильичева Анастасия – студентка второго курса факультета рекламы, журналистики и дизайна.

Совет первокурснику: Быть может, я сейчас скажу прописные истины, для кого-то это покажется чрезмерно позитивным, однако это то, как я действительно считаю, это именно те методы, благодаря которым я поистине счастливый человек, занимающийся любимым делом. Так вот что я хочу сказать: пока мы молоды, полны сил, пока есть время и желание развиваться, учиться, работать над собой, наслаждаясь процессом, нужно быть активным, принимать участие во всех интересных событиях, как университета, так и города (это же столица!), проявлять себя, приумножать свои таланты и двигаться вперёд. Без личного энтузиазма и желания работать над собой и познавать этот многогранный мир ничего не выйдет, но, как только вы возьмёте себя в руки и начнёте действовать, вот увидите – всё получиться, как нельзя лучше, и в конечном итоге вы будете счастливы, а ваши студенческие годы действительно в дальнейшем останутся в памяти прекрасным воспоминанием.

Воронова Анастасия – студентка третьего курса факультета рекламы, журналистики и дизайна

Совет первокурснику: Идите к цели уверенно, не опускайте руки даже когда очень тяжело! Все получится, просто нужно верить в себя и свои возможности!

Залог успешной учебы

Самостоятельная работа

В чём залог успешной учёбы? В тщательном изучении учебного материала, усвоении основных разделов учебного курса…

Как это возможно? Возможно, и не очень сложно, но при соблюдении нескольких простых условий. Помните: главное – видеть цель!

Что такое «Учебная работа студента»? Учебная работа и есть основной труд, и залог успеха не только в студенческие годы, но и в грядущей трудовой деятельности.

Из чего состоит учебная работа? Из аудиторной работы, самостоятельной проработки разделов программы, написания и защиты рефератов, подготовки и сдаче зачётов и экзаменов.

Аудиторная работа

1. Лекционные занятия дают возможность познакомиться с различными концепциями, мнениями по наиболее сложным или спорным вопросам учебного курса.

2. Семинарские занятия способствуют развитию самостоятельного мышления, включают проработку новейших материалов, решают практические задачи, используют компьютерные программы

Семинарские занятия могут проводиться в виде:

Ø развёрнутой беседы – творческой дискуссии, основанной на подготовке всей группы по вопросам семинара и максимальном участии в обсуждении вопросов;

Ø устных докладов с последующим их обсуждением;

Ø обсуждения письменных рефератов или докладов, подготовленных одним или несколькими студентами по определенной теме.

Самостоятельная работа

Этот вид деятельности студента очень многогранен, наиболее широко используются следующие формы самостоятельной работы:

Ø подготовка к практическим, лабораторным, семинарским занятиям;

Ø подготовка к опросу, коллоквиуму;

Ø подготовка к тестированию, аудиторной контрольной работе;

Ø выполнение домашних контрольных работ и заданий;

Ø написание рефератов, докладов, эссе;

Ø подготовка к деловой игре и оформление её результатов;

Ø курсовая работа;

Ø написание отчета по практике;

Ø дипломная работа.

Подготовка к практическим и семинарским занятиям – традиционная форма самостоятельной работы студентов, включает отработку лекционного материала, изучение рекомендованной литературы, конспектирование учебников и статей.

Подготовка к опросу, коллоквиуму, проводимому в рамках практического или семинарского занятия, требует уяснения вопросов, вынесенных на конкретное занятие, подготовки выступлений, повторения основных терминов, запоминания формул и алгоритмов.

Подготовка к тестированию требует более тщательного изучения материала по теме или блоку тем, акцентирования внимания на определениях, терминах, содержании понятий, датах, алгоритмах, именах учёных в той или иной области.

Подготовка к аудиторной контрольной работе аналогична предыдущей форме, но акцент делается на изучение методик и формул расчета, уяснение содержания расчётных показателей.

Домашние контрольные работы проводятся с целью отработки материала, выносимого на самостоятельное изучение, закрепления знаний по крупным темам или блоку тем.

Домашние задания являются разновидностью контрольных работ; например, по дисциплине «Политология» это может быть подготовка информации по политической тематике.

Реферат – краткое изложение научной и специальной литературы по определённой проблеме или анализ источников (например, нормативного права). Их цель – научить студента пользоваться литературой, статистическими данными, критически осмысливать теорию и практику рассматриваемых проблем, привить умение четко и логично излагать материал в письменном виде.

Общие требования, предъявляемые к реферату:

Ø реферат должен представлять собой самостоятельную разработку актуальной проблемы по изучаемой дисциплине;

Ø основой реферата должны служить современные научные публикации, нормативные материалы по соответствующей проблеме;

Ø источниковая база исследования формируется на основе монографий, научных статей, справочно-информационного материала;

Ø план и материалы реферата должны раскрывать актуальность выбранной темы;

Ø содержание раскрываемых вопросов должно сопровождаться ссылками на источники, использованные автором, и в конце работы прилагается список этих источников.

Основные этапы подготовки реферата:

Ø выбор темы;

Ø консультации научного руководителя;

Ø подготовка плана реферата;

Ø работа с источниками, сбор материала;

Ø написание текста реферата;

Ø оформление рукописи и предоставление её научному руководителю;

Ø защита реферата.

Доклады, по сути своей, близки к рефератам, однако их область существенно уже. Подготовка доклада позволяет студенту основательно изучить интересующий его вопрос, изложить материал в компактном и доступном виде, привнести в текст полемику, приобрести навыки научно-исследовательской работы.

Эссе – краткое рассуждение на определённую тему. Отличительная особенность – индивидуальность, необходимость самостоятельного, желательно творческого, осмысления той или иной проблемы, поставленной преподавателем. Темы эссе, предлагаемые для самостоятельной работы студентов, представляют собой конкретные вопросы по изучаемому предмету. Преподавателя интересует в первую очередь личное мнение студента по той или иной проблеме.

Эссе весьма разнообразны:

Ø в области социально-политических наук, исторических дисциплин они могут быть представлены философской или исторической автобиографией, историческими портретами выдающихся личностей, социологической автобиографией.

Ø в качестве эссе по статистике может выступать отработка того или иного статистического приема на конкретных данных публикаций.

Ø по дисциплинам специальности «Юриспруденция» студенты в эссе могут излагать личные взгляды и представления по отдельным вопросам (проблемам) теории права, нормативного регулирования и правоприменительной практики.

Подготовка к деловой игре связана с распределением ролей, сбором необходимого материала. Оформление результатов требует обобщения, анализа данных, определённых выводов и рекомендаций.

Курсовая работа – самостоятельное научно-практическое исследование по определённой теме, в ходе которого студенты приобретают навыки работы с научной, учебной и специальной литературой, документами, справочными и архивными материалами; овладевают методами поисковой деятельности, обработки, обобщения и анализа информации; получают знания по предмету и расширяют общий кругозор; решают практические задачи на основе теоретических знаний; активизируют самостоятельную работу и творческое мышление.

Отчёт по практике требует от студентов систематизации изученного практического материала, является базой для написания курсовых и дипломной работ. Он должен иметь приложения (входные и выходные документы, инструкции, приказы, алгоритмы расчёта показателей, организационные и структурные схемы, устав предприятия, показатели его деятельности).

Дипломная работа – завершающая и важнейшая форма самостоятельной работы, отражающая соответствие выпускника квалификационным требованиям государственного образовательного стандарта по специальности.

В зависимости от творческой индивидуальности, как студентов, так и преподавателей, прочие формы самостоятельной работы могут быть самыми разными:

Ø подготовка к литературному концерту;

Ø рецензирование спектаклей, научных статей;

Ø взаимное рецензирование студенческих рефератов, эссе, докладов;

Ø составление словарей и кроссвордов по терминам курса;

Ø решение задач повышенной сложности;

Ø формулировка и решение задач по данным специальной периодической печати;

Ø разработка учебного проекта;

Ø моделирование деятельности предприятия;

Ø составление аналитических справок (обзоров) по материалам экономической, юридической и иных видов профессиональной деятельности;

Ø анализ данных статистики и пр.

Самостоятельная работа включает в себя, прежде всего, работу с учебной и научной литературой.

Как изучать литературу? Уметь читать рекомендованную литературу не значит пассивно принимать всё написанное к сведению и излагать близко к тексту. Необходимо анализировать текст, думать над ним, то есть превратить чтение в активный процесс:

Ø делать записи по ходу чтения в виде простого или развернутого плана (то есть создавать перечень основных вопросов, рассмотренных в источнике),

Ø составлять тезисы (цитирование наиболее важных, значимых мест статьи, короткое изложение основных мыслей автора)

Ø готовить аннотации (краткое обобщение проблемных вопросов работы)

Ø создавать конспекты (развернутые тезисы, которые содержат и доказательства).

Правила конспектирования:

1. Укажите выходные данные источника – автор, наименование, год и место издания, количество страниц.

2. Оставьте широкие поля – для уточнений, дополнений, собственных мыслей.

3. Структурно разделите конспект на составные части в соответствии с планом.

4. Записать нужно только самое главное, избегая сокращений (разобраться потом будет сложнее!).

5. Выделять наиболее важные положения изучаемого источника.

6. В конспект – особенно тематический – могут быть включены выписки, тезисы и из нескольких источников, монографий, посвященных изучаемой проблеме.

Постарайтесь не отступать с избранного студенческого пути и успех вам обеспечен! [29]

РАБОТА В АУДИТОРИИ (на лекциях и семинарах)

ПУСК – акростих, который по заглавным буквам, составляющим ключевые понятия концепции, читается как:

П – проверить – перед тем как узнать, что представляет собой предмет, стоит найти какую-то информацию о нем. Это напоминает сканирование или радиолокацию. Всякий раз, приходя на урок, «расставь широко уши и смотри в оба»!

У – узнать – стоит задать себе вопросы: «Что же важно из всего того, что я вижу и слышу? Какова цель изучения предмета? Что мне надо будет знать к концу семестра, чтобы сдать экзамен?» Некоторые преподаватели говорят об этом на вводных занятиях семестра. Если же этого не происходит, тогда прояви инициативу и подойди к ним в конце урока, чтобы узнать ответы на эти вопросы. Ты наверняка получишь неплохую оценку, так как, почти никто и никогда не задает подобные вопросы.

С – сосредоточиться – Часто я замечаю, что люди, когда им задают вопрос, не могут сосредоточиться и связно ответить на него. Мы не умеем сосредотачиваться! В этом нам поможет организация наших дел по приоритетам и умение последовательно мыслить.

К – «копать» вглубь. Какой принцип лежит здесь? Как я могу применить его в университете? Ответ прост: задавай вопросы! Дети учатся в 25 раз быстрее взрослых. Почему? Ответ заключается в самом вопросе – они спрашивают! Таким образом, задавая вопросы, ты думаешь агрессивно; преподаватель об этом знает, и это в свою очередь влияет на твои оценки. Однако не все умеют задавать правильные вопросы. Вот, как следует спрашивать: «Вопросы постового – ППС» . Это вопросы:

П – пояснения – Поясните, пожалуйста, что это значит? Могли бы вы пояснить?

П – применения – Применима ли эти знания в настоящем курсе? Как? Как Вы смогли применить их на практике/в жизни?

С – связи – Связано ли это с тем, о чем мы говорим и как?

Как научится учиться?

Мы часто сетуем на то, что мало знаем, чего-то не умеем, обделены талантами. А ведь на самом деле каждый из нас способен стать талантливым. Да, именно так: стать талантливым, а не родиться им. Каждый из нас обладает множествами талантов и способностей, только мы о них часто даже не догадываемся. Чтобы эти таланты увидеть, понять, нам нужно научиться лишь одной вещи: как научиться учиться.

Я считаю это главным навыком, который открывает нам двери в мир фантастических результатов и необычайных открытий. Подумайте сами: когда Вы утверждает, что, допустим, не умеете красиво играть на музыкальном инструменте, то правду ли Вы говорите? Ведь Вы даже не пробовали на нем играть. А вдруг окажется, что Вы феерично исполняете самые сложные произведения так, что можно заслушаться, просто Вы не научились владеть инструментом.

Как можно утверждать, что Вы боитесь высоты, если ни разу на высоте не бывали? Как можно утверждать, что Вы плохой водитель, если Вы не садились за руль?

Для того, чтобы понять свои таланты, нужно освоить базовые навыки в конкретном деле, практиковаться в нём, и лишь потом, с вершины своего опыта делать выводы, нравится ли Вам это или нет, есть ли талант и способности к этому делу и таковых не имеется.

Выносить вердикт заочно – точно так же, как ставить диагноз человеку, даже не спросив его на что он жалуется. Невозможно понять суть дела, не погрузившись в него хоть частично. Я уже описала ошибки, которые допускаются в современных обучающих программах, и теперь пришло время рассказать как же надо научиться учиться.

Причём погрузиться, то есть научиться какому-то делу на хорошем уровне может каждый. Будь то рисование, вождение автомобиля, скорочтение, активное слушание, расчёт интегральных уравнений или любой другой навык или информация.

Принципы грамотного освоения информации и навыков:

1. Новые навыки и знания получать естественным путём.

Естественным путём – это таким, каким эти знания и навыки получают исследователи, учёные, первопроходцы. Этот путь совмещает в себе одновременное одномоментное осваивание теории и практики. Во время практических заданий изучать актуальную для данной задачи теорию.

Например, Вы изучаете адвокатское дело. Бессмысленно сперва заучивать все законы и правила, а потом после долгих и мучительных месяцев или лет зубрежки пытаться применить полученные знания на практике. Тем более, что это не получается практически ни у кого. Как нужно поступать?

Ø Взять отдельный небольшой тематический блок, скажем, гражданский брак и раздел имущества.

Ø Найти краткую описательную теорию о том, что относится к этому блоку (буквально 1-2 страницы общего описания), но не изучать какие законы существуют и как такие дела решаются.

Ø Найти реальные описания дел, которые существовали в практике.

Ø По исходным данным дела сделать попытку найти пути решения в первом приблизительном самостоятельном варианте.

Ø Далее вернуться к теории, законам, актам и правилам и изучить те блоки, которые относятся к данной задаче (только данному делу).

Ø Попытаться решить задачу, опираясь на эти элементы теории.

Ø Взять из этой темы ещё несколько практических задач разного плана и аналогично изучить.

В конце проработки этой темы ещё раз просмотреть всю теорию, уже от начала и до конца. Но теперь она будет понятна, будет осваиваться в разы легче. На этом этапе важно заполнить пробелы или найти то, что оказалось невостребованным на практике. И часто оказывается, что после подобной проработки теорию не нужно учить, она осваивается автоматом в ходе решения практических задач.

Затем можно тренироваться на других типах задач (например, земельные вопросы, административные нарушения и т.п.). И постепенно вместе с практическими задачами изучать новые разделы теории.

Описание: научиться эффективно учиться

2. Брать естественные примеры.

Проблема неестественности примеров, на которых происходит обучение, встречается повсеместно. Важно помнить, что пытаясь упростить себе обучение, мы берём самые простые изолированные практические задачи. Но именно в этом кроется корень наших проблем. Мозг чаще всего запоминает алгоритмы и небольшие паттерны (образцы) действий, которые встретились ему в изучаемой области в первый раз.

Это значит, что Ваши первые условные примеры будут основой для работы Вашего мозга. Именно поэтому потом переучиваться для решения реальных задач становится сложным. Например, тренироваться использовать 1 единственный инструмент в программе Фотошоп, осваивать все случаи его применения. При реальном редактировании фотографий нужен будет комплекс инструментов и методов.

Что же необходимо сделать? Брать в работу всегда реальные примеры и объекты. Можно брать более лёгкие примеры и идти к сложным, но они должны быть реальные и практические, которые с высокой вероятностью Вам могут встретиться.

Если Вы занимаетесь юриспруденцией, то берите примеры реальных дел; если осваиваете фотошоп, то берите уроки настоящей фотокоррекции; если учитесь рисовать, то сразу рисуйте небольшие картины, а не отдельные элементы (перспективу, светотени и прочее); если изучаете математику, то сразу практикуйтесь на примерах, подобных тем, что будут в экзаменационных задачах; если учитесь скорой печати, то используйте все пальцы и буквы сразу; если верстаете страницы, то верстайте простые страницы, а не тренируйтесь на элементах.

Тренировка отдельных частей, которые сами по себе нигде не используются нужна, но не в момент обучения (а мы именно о нём и говорим), а нужна уже опытным людям, которые поняли суть и научились делать основную часть навыка, и теперь хотят развить свои способности ещё глубже. Именно тогда и имеет смысл погружаться в части, но никак не раньше.

Описание: нужно научиться учиться

3. Найдите методику или хорошего учителя, который покажет Вам логику обучения.

Если же нет ни того ни другого, создайте сами себе условия, когда Вы понимаете эту логику.

Как я уже говорила, внутренняя логика или модель принятия решений в любом навыке – это и есть самое ценное, что собирает наши отдельные знания и умения в цельный навык, дающий нам результаты. Без этой внутренней логики мы не можем сделать ничего, даже если получили отличное образование.

Чтобы успешно учиться, в идеале, Вам нужно найти опытного человека: учителя, руководителя, который покажет Вам эту внутреннюю логику. Осознанно или интуитивно Вы должны пройти этот путь в изучаемом навыке.

Что это за внутренняя логика? Разберёмся на примере решения уравнений по математике. Вы можете знать всю теорию, разобрать различные типы решений, алгоритмы, но Вы видите на бумаге этот конкретный пример и совершенно не знаете, что с ним делать. Что делает хороший учитель или хорошая методика? Показывает суть решений, рассуждений и выбора методов.

Пример.

Посмотрим на внешний вид заданного уравнения: х2 – 70х + 600 = 0.

Что в нём есть особенного, что подскажет нам, как его решать? В этом уравнении есть неизвестное в квадрате, значит есть 2 варианта: решить его как квадратное уравнение, либо воспользоваться какими-то сокращённым формулами, чтобы это уравнение решить. Посмотрим, какие сокращенные формулы подходят. Если не подойдут, будем решать как квадратное уравнение.

Если Вы проиграете разные варианты подобных уравнений, Вы на практике усвоите как практические навыки решения, так и теоретические принципы решения уравнений.

Обычно готовые решения в учебниках не сопровождаются подобными рассуждениями, даётся сразу метод: воспользуемся такой-то формулой. А почему именно ей, не сказано. И эта недосказанность позже выльется в ступор: а как же решать именно это?

С математикой, скажете Вы, всё более или менее понятно. Но аналогичные принципы действуют и в других областях, где нужно обучаться. Возьмём другой пример: обучение, как начать и вести бизнес. Что обычно бывает на курсах и тренингах по этой теме? Инструменты бизнеса, процессы бизнеса, шаги, что нужно сделать, как вести бухгалтерию, как руководить сотрудниками. Все это отдельные части единой внутренней логики, которую мало кто даёт.

Все отдельные элементы бывает крайне трудно соединить вместе и пройти весь процесс построения бизнеса, нужна цельная картина. А начинается она с определения, для чего нужен бизнес (чаще всего для денег), какие идейные принципы Вы в него вкладываете (кому-то хочется бизнес только для помощи людям, кому-то экологичный, другому самый прибыльный, только уникальный и т.д.), далее следует последовательность действий, как выбрать нишу, как проанализировать рынок, оценить риски и многие другие действия, с чего лучше начинать и в каких объёмах.

Важно понять, что за чем делать, в особенности там, где нужно выбирать, а выбирать приходится часто. Эту логику можно узнать только у опытного бизнесмена, который сам её понимает и применяет при построении своего бизнеса.

Самый быстрый способ научиться хорошо учиться – это найти настоящего учителя.

Неопытные люди часто начинают бизнес там, где много конкурентов, или, взяв слишком большие объёмы (и прогорают, не справившись с ними), выбирают не актуальную и не нужную нишу. Это происходит именно потому, что они не чувствуют той логики, какой нужно следовать.

Как я уже сказала, если рядом нет наставника, который может показать внутреннюю логику, можно использовать методики и пособия, построенные на таком принципе. Но часто бывает, что нет ничего подходящего. Как поступать в этом случае?

Описание: научитесь учиться

Как научиться учиться, если нет хорошего учителя?

В ряде областей можно самим создать условия, приближенные к идеальному варианту. Такое можно сделать не всегда, но всё же можно.

Важно постараться найти примеры, ответы на которые расписаны и объяснены. Где автор невольно прописал пошаговый алгоритм, что и как он делал. Например, в сети много уроков по тому, как рисовать и делать коллажи в фотошоп. Уроки построены по принципу «возьмём инструмент кисть, выберем цвет #456783, проведём из левого верхнего угла прямую, зайдём в настройки «уровни», выставим значение 54″ и т.д.

В таком уроке всегда объясняется реальный практический пример, отрабатываются не отдельные, а интегральные навыки и частично соблюдена логика работы, что делается и в какой последовательности. Да, в таких уроках нет объяснения, почему выбран тот или иной метод. Но при регулярных тренировках на реальных уроках Вы нарабатываете этот опыт сами, просто повторяя шаг за шагом то, что сделали другие.

Если есть примеры решений (конкретные уроки фотошоп, примеры решения уравнений, химических задач, кейсы построения бизнеса, примеры сверстанных страниц, кейсы отличных рекламных кампаний, кейсы психологических ситуаций и их решений), то Вам следует их повторить, пройти и самостоятельно прочувствовать эту внутреннюю логику. Иногда это кажется бесполезным: просто пройти шаг за шагом то, что уже сделано. Но именно так Вы можете понять эту внутреннюю логику. Чем сложнее и комплекснее навык, тем тяжелее будет понять, но это возможно.

4. Как научиться учиться: совершайте ошибки только там, где это можно

К ошибкам мнения существуют разные. Одни считают, что их можно и нужно совершать, другие считают, что надо стараться делать всё безошибочно. Если мы говорим о том, как научиться учиться, то должны оговорить и то, как совершать ошибки.

Я расскажу свою позицию, основанную не только на моём мнении, но и на знаниях, полученных от серьёзных исследователей. Итак, существует диаметрально противоположные отношения с ошибками для двух типов действий: навыковые действия и действия, связанные с рассуждениями и принятием решений.

Навыковые действия – это всё то, что нужно нам для облегчения жизни, всё то, что мы пытаемся освоить и делать на автомате (быстро читать, быстро печатать, водить автомобиль, танцевать, петь, рисовать, составлять планы, работать в программах, класть кирпичи, копать грядки, активно и эмпатично слушать, красиво выступать на публике). Суть таких навыков – научиться что-то делать, физически, ментально, эмоционально.

Второй тип действий – это действия размышлений и принятия решений. Здесь мы не делаем, а анализируем и решаем, что нам нужно сделать (какой бизнес начать, какого сотрудника нанять, куда поехать летом, судить ли свой огород, покупать ли автомобиль, отдохнуть или ещё поработать, какой инструмент выбрать для работы, какой метод нужен для решения задачи).

У первой категории действий совершение ошибок на стадии обучения может быть губительно для формирования навыка. Именно при обучении навыкам наш мозг записывает паттерны себе в нейронные сети. Если мы зафиксируем неверные паттерны, нам очень трудно будет их изменить.

Певцы говорят, что при смене школы или учителя вокала бывает очень трудно перестроиться, потому что они научились петь одним образом, а другая вокальная школа предполагает иное пение.

Тяжело переучивать неверно поставленную руку при письме, рисовании. Тяжело переучиться с неэкологичных способов скорочтения на верные способы, трудно перестроиться на грамотные способы запоминания, если Вы раньше просто зубрили. Прочно закрепившиеся образцы навыков сложно поддаются переделке. Поэтому проще научиться учиться, а потом осваивать другие области.

Если говорить о принятии решений, то здесь всё наоборот. Ошибаться можно и даже полезно. Ошибки в этих действиях нарабатывают опыт принятия верного решения, ослабляет страх перед ошибками и, собственно, позволяют научиться учиться. Помогают понять неверную логику своих решений, найти области развития. Мы учимся на ошибках именно в таких действиях и таких случаях.

Помните об этом, когда изучаете новое. Благодаря методам без проб и ошибок Вы ускорите процесс обучения навыкам и ощутите иную модель, как научиться учиться навыковым действиям. Выбирайте те методы обучения навыкам, которые задают верные образцы для вашего мозга. Об этом мы еще поговорим в следующих статьях. А в принятии решений можете смело допускать ошибки, это пойдет только на пользу.

Описание: нужно научиться учиться

5. Повышайте общий уровень интеллектуальных навыков.

Если у вас быстрое, системное мышление, если Вы знаете грамотные способы запоминания материала, если владеете навыками обработки информации, если умеете ставить цели и распределять своё время, то Вам значительно проще быстро научиться чему-либо. Общий уровень владения интеллектуальными навыками может ускорить любое наше обучение, в том числе помочь научиться хорошо учиться.

Причём, если Вы хорошо разбираетесь в одной области, то научиться новым навыкам или освоить знания в близкой, смежной области Вам будет намного легче. Программист, который владеет одним языком программирования легче осваивает другой язык программирования, чем человек, совершенно не опытный в этих сферах.

Сложнее всего начать осваивать навыки, получать знания. Чем дальше Вы движетесь, тем легче становится сама дорога.

Какие это интеллектуальные навыки?

Ø Мотивация

Ø Тайм-менеджмент

Ø Качественное внимание

Ø Умение работать с информацией

Ø Умение правильно работать с памятью

Ø Скоростное мышление

Ø Умение отдыхать

Изучайте себя, свои особенности. Исследуйте, какой у вас тип восприятия информации, к какому типу относитесь вы: аудиал, визуал, кинестет, дигитал. Используйте эти знания, чтобы легче воспринимать получаемую информацию, а значит и легче учиться.

Продвижение хотя бы частично в каждом из навыков даёт замечательные результаты в общих способностях. Поэтому развивайтесь и Вы увидите потрясающие результаты в своей жизни.

Конечно, если вникать в тему, как научиться учиться, то можно выделить и другие составляющие, но об этом мы поговорим позже, в других статьях. Я надеюсь. эта информация будет полезна и Вы научитесь учиться быстро и качественно [30].

Неэффективное обучение

Вы часто чувствуете ощущение безнадёжности, лени и апатии, когда Вам нужно что-либо изучить, освоить. Вас пугает и вводит в ступор осознание, что нужно осваивать новую дисциплину, программу на компьютере, новый прибор или технику? Могу сказать, что мне, наоборот, безумно любопытно все новое, я с огромным удовольствием начинаю осваивать новое. Как? Я устранила неэффективное обучение из своей жизни и понимаю, как учиться новому быстро и легко.

Ключевые признаки неэффективного обучения:

1. Сначала теория, потом практика. Или сначала практика, потом теория.

Как мы привыкли? Изучаем всю теорию, как, что и почему делается, что лежит в основе практических опытов. А потом только начинаем практиковаться. Так построено большинство классических школьных и вузовских дисциплин.

Основная проблема такого типа образования в том, что выпускник имеет огромный объём знаний, но совершенно не умеет их применить на практике, поскольку за те часы, что отведены на занятия, удаётся освоить теорию, а практика остаётся микроскопически малой для формирования навыков.

Бывает и обратный подход, когда нам объясняют, что делать, но почему это нужно и какие процессы за этим стоят – нам не говорят. Так построены многие бизнес тренинги, тренинги личностного роста, курсы и семинары.

Подобный подход даёт быстрые результаты, хороший эффект, но отсутствие фундаментального основания и понимания сути навыка ограничивает формирование наших способностей рамками этого курса или тренинга. Вы не можете продолжить самообразование дальше без помощи тренера. Чтобы развиваться дальше, Вам нужно постоянно посещать образовательные курсы.

Такой тип обучения даёт рыбу, а не удочку, чтобы эту рыбу ловить. Конечно, данная модель очень выгодна тренерам и экспертам, ведь они зарабатывают на том, что Вы остаётесь с ними.

Каждый из подходов хорош по-своему, но имеет и недостатки, однако, оба способа – это неэффективное обучение, ни одна из моделей не даёт навыка, как научиться учиться. Есть более эффективная модель.

2. Обучение навыкам происходит неестественными примерами или не существующими изолированными элементами.

Допустим, Вы обучаетесь слепому печатанию. Как происходить классическое обучение? Вы тренируетесь сначала набирать сочетания букв ОЛ и ВА, отрабатывая действия только указательных пальцев. Затем по мере тренировок добавляет новые области и другие пальцы.

Но, многие не знают или не берут во внимание, особенность нашего процесса познания. Наш мозг устроен так, что ПЕРВЫЕ сформировавшиеся образцы прочнее всего фиксируются нами. Какой образец Вы создадите таким обучением скоропечати? Образец работы двумя пальцами и большого количества букв ОЛ и АВ. Этот паттерн[1] оседает в вашей голове. И потом Вы каждый раз переучиваетесь заново. При каждой добавляемой букве и каждом добавляемом пальце Вы переучиваетесь. А переписывать сформировавшиеся паттерны7 в разы сложнее, чем сразу сформировать правильные.

Аналогично дело обстоит с любой компьютерной программой. Допустим, Вы хотите освоить Photoshop. Как построены курсы в этой теме? Общие принципы работы, инструмент кисть, как с ней работать. Инструмент перо, как с ним работать. И так далее. Каждый инструмент обсуждается отдельно, в отрыве от цели.

Но коллаж или рисунок в фотошоп создаётся совсем иначе. Сперва идёт замысел, а потом для замысла выбираются инструменты и приёмы, комбинации приёмов, которые могут выполнить задачу. Обычно ученик, изучивший инструменты, не понимает, как для конкретной задачи он может применить данный инструмент.

Неестественность формирования навыка затрудняет использование всех полученных знаний. Мы тренировались на упрощённых тренировочных задачах и после них не понимаем, как решить реальную задачу.

Описание: неэффективное обучение

3. В классических обучающих программах нет настоящей живой логики принятия решений, какая присутствует у опытного человека.

Чем отличается опытный человек от неопытного? Даже если мало опытный специалист получил большее образование, он может быть абсолютно беспомощен перед возникшей задачей, по сравнению с опытным человеком.

Например, перед Вами сложное уравнение.

Описание: неэффективное обучение

Вы даже не знаете, с какой стороны подойти к этому уравнению, с чего начать его решать. Опытный человек понимает по виду, по особенностям уравнения, к какому типу оно относится и какие пути решения есть. У опытного есть внутренняя логика или модель, по которой он движется.

Тоже самое наблюдается в других областях. Опытный верстальщик по задаче и задумке сразу определяет, какие приёмы, методы нужны для верстки и какова будет структура верстаемой страницы.

Опытный юрист по описанию ситуации знает пути возможных решений и предлагает выбрать оптимальное из них.

Что их объединяет? Понимание и применение логики рассуждений и принятия решения, внутренней структуры навыка. На сегодня в любых обучающих программах наблюдается либо полное отсутствие, либо дефицит показа этой внутренней логики. Обучающийся человек получает горы разрозненной информации, которую не умеет использовать в реальных задачах.

4. Отсутствие цельной картины.

Эта ошибка часто связана с ошибкой №3. Преподаватели и тренеры не дают полное видение всей преподаваемой дисциплины. Мы не можем встроить новые знания в свою личную систему знаний, а значит, плохо ее понимаем. Мы делаем много лишних действий и ошибок, которые нас только запутывают и осложняют обучение.

Для хорошего усвоения нам важно видеть как картину в далекой перспективе, так и в ближайшем свете, видеть взаимосвязи изучаемого материала с другими сферами и областями. Понимать быстрые и отдаленные последствия изучаемых явлений. Именно тогда нам проще освоить материал и легче обучаться на большой скорости.

Эти ошибки, сопровождающие неэффективное обучение, наблюдаются очень часто, но понимание их дает нам нечестное преимущество: зная ошибки в лицо, мы можем сознательно выбирать нужные курсы, грамотных тренеров и учителей, исправлять или дополнять обучающие курсы самостоятельно, чтобы сделать их действительно эффективными [31].

Советы первокурсникам: рекомендации от старших товарищей

Чтобы оставаться студентами ещё лет 5, а не вылететь из вуза в первую же сессию, как это делает 20% из вас, рекомендуем намотать на ус или на что вы там наматываете советы старших товарищей.

1. Запомни, студент, главную вещь, отличающую вуз от школы: твой диплом – твои проблемы. Да, мы знаем, что в школах повсеместно натягивают тройки гоминидам, не достигшим даже уровня эректуса. Потому что учителя, завучи и директоры, во-первых, клепают отчёты об успеваемости школьного поголовья, а во-вторых, получают бабло за каждого барана из школьного стада. Среднюю школу не зря называют «отстойником» и «загоном», в котором держат тинейджеров до армии, чтобы те не шатались по улицам. Ты привык, что тебя тянули за уши? Забудь об этом.

В вузах отчисляют нещадно и эректусов, и неандертальцев, и даже некоторых недоэволюционировавших кроманьонцев. Потому что возраст уже позволяет сплавить их в армию! Или отправить раскладывать товары на полках супермаркета. Причём самый мощный поток отчисленных сливается в канализацию после первого семестра.

Вузовским преподам глубоко фиолетово, доползёшь ли ты до диплома. Никто не будет за тобой бегать с просьбами сдать, наконец, зачёт. И родителей в деканат вызывать не будут.

Заруби на носу: вуз – не школа! Ты стал взрослым!

2. Но посещать нужно. К сожалению, гипотеза о том, что «студент – взрослый человек, самостоятельно контролирующий личный учебный процесс», не выдерживает проверки практикой. Практика показывает, что большинство студентов остаются великовозрастными школьниками. И если не контролировать посещения оными недорослями лекций и семинаров, в аудитории будет сидеть пяток «ботанов». Поэтому, как бы ни противоречил принцип проверки присутствующих принципам вузовского обучения, большинство преподавателей его практикуют.

Прогуливая лекции, можно попасть в «чёрный список» преподавателя, что чревато особо пристальным вниманием на экзамене. Некоторые преподаватели даже требуют показать конспекты пробакланеных лекций.

А прогулянные семинары, коллоквиумы, практические, лабораторные и контрольные отрабатывать придётся в 99% случаев.

3. Выясни сразу, что нужно для допуска к сессии. К некоторым зачётам и экзаменам допускают только при условии написания реферата, доклада, эссе, контрольных. Это ещё полбеды, «макулатуру» можно в ноябре-декабре заказать у студлансеров. Хуже, если в вузе действует балльная система допуска к сессии. Баллы надо собирать прямо с сентября.

4. Засунь учебник… ну, куда-нибудь на заднюю полку. Не надейся, что учебник тебе поможет подготовиться к экзамену. Это ещё одно ключевое отличие от школы. Учебник – вспомогательный инструмент, а основными источниками знаний в вузе являются лекции и литература, с помощью которой ты будешь готовиться к семинарам. Совсем уж выбрасывать учебник, конечно, не надо – как база, основа, вполне сгодится. Только учти, что учебники, который вам выдадут, чаще всего устаревшие. Новые нужно искать в библиотеке, покупать или скачивать в сети (если удастся). А ещё есть преподаватели, которые специально гоняют на экзаменах по своим лекциям. Впрочем, есть и такие, что лекции читают по учебнику – с этими проще.

5. Готовься самостоятельно работать с литературой. Если ты думаешь, что цель вуза – напичкать тебя знаниями, то глубоко ошибаешься. Цель вуза – научить тебя самостоятельно получать информацию, дать навыки самообразования и, желательно, сформировать у тебя научное мышление. Учебник даёт базис, лекции структурируют материал и помогают разложить его в твоей башке по полочкам, а рулит самостоятельный поиск материалов среди статей и монографий.

Часть материалов ты найдёшь в интернете (спасибо оцифровке!), но многое ещё не попало во всемирную паутину. Поэтому придётся топать в вузовскую, областную или специализированную библиотеку, делать выписки и ксерокопии. Ужас-ужас? Ничего, потом скажешь спасибо за то, что научили тебя учиться самостоятельно. В информационную эпоху знания устаревают очень быстро. Профессионалу нужно учиться и учиться, чтобы оставаться востребованным, а для этого нужно обладать навыками самообразования.

1 из способов измерить скорость устаревания фактов – посмотреть индекс цитирования научных статей. Если публикацию не цитируют, это с большой вероятностью означает, что она нерелевантна или устарела. Так, например, в результате изучения публикаций в журналах Physical Review, представляющих разные области физической науки, выяснилось, что половину публикаций перестают цитировать в среднем через 10 лет, а, скажем, в ядерной физике — уже через 5 лет. Период полураспада книги (в смысле цитирований) составляет в физике около 13 лет, в экономике – 9,4 года, в математике – 9,1 года, а в истории и психологии – и вовсе около 7 лет.

Источник: esquire.ru/samuel-arbesman

6. Выясни, что такое семинары, коллоквиумы, рефераты, конспекты, зачёты, курсовики и прочая таинственная фигня. На первокурсника обрушиваются мегатонны малознакомых или вовсе незнакомых слов, под которыми скрываются новые способы проверки знаний. Да, бро, тут всё не так, как в школе. Начинай разбираться со всем этим прямо с сентября.

7. Настройся на новый ритм обучения. Уроки по 40 минут и длинные перемены остались в прошлом. Теперь придётся сидеть на парах, а перерыва хватит только на то, чтобы перебежать из аудитории в аудиторию (в столовую лучше отправляться во время «окон»). С другой стороны, есть и плюсы: возможно, в расписании будут дни, когда можно являться на вторую или даже на третью пару. Цени «окна»: вместо того, чтобы просто тупо шататься в ожидании следующей пары, сходи в библиотеку или в столовую.

8. Запомни, что недели бывают верхними и нижними. Ещё одно новшество. Занеси данные в гаджет, которые носишь при себе. Всё-таки запутался? Подойди к расписанию – это простейший способ выяснить, какая сейчас неделя.

9. Узнай, когда начинается сессия, как происходит сдача «хвостов» , а также (на всякий пожарный) правила предоставления академического отпуска. И выясни всё это не в декабре, а как можно раньше.

10. Не забывай о том, что из вуза можно вылететь за нарушение дисциплины. Жизнь студента гораздо свободней, чем у школьника, но на некоторые выбрыки деканат закрывать глаза не станет. А если дело дойдёт до ректората – сам понимаешь. Поводом для исключения может стать и особо бурная пьянка в общаге (например, с вышвыриванием холодильника в окно), и нарушение закона, и даже излишне активная политическая деятельность (например, одиночный пикет перед административным корпусом с требованием отставки ректора). Если не отчислят прямо, то создадут условия, при которых сдать сессию будет очень проблематично. Так что держи себя в руках.

11. Попытайся понять, что ты уже взрослый и сам отвечаешь за результаты обучения в вузе. Учти, никто за тобой гоняться с напоминаниями о лекциях и семинарах не станет. И звонков родителям с вопросом: «Где ваше чадо, заболело или прогуливает?» – тоже не будет. Становись самостоятельным.

12. Работай на зачётку. По крайней мере первые две сессии выкладывайся на все сто. Потом будет легче: чем лучше твой имидж, тем лояльней к тебе относятся преподаватели. И наоборот: к троеничкам и «хвостистам» преподаватели относятся с предубеждением. В общем, работай на зачётку, потом она будет работать на тебя.

Голова пухнет от советов, первокурсник? Погоди, это только начало. Если ещё не сломался, читай рекомендации, которые помогут тебе дожить до сессии и пережить оную.

13. Научись извлекать пользу даже из скучных лекций. Для этого нужно научиться 1) слушать (и слышать), 2) сосредотачиваться. Полезные навыки, которые тебе пригодятся в жизни.

14. Овладей навыками имитации интереса. Это на тот случай, если преподаватель – зверь, а лекции у него ну совсем уж тупые и бессмысленные. Но не злоупотребляй этим навыком, иначе вся твоя будущая карьера сведётся к офисной ИБД (имитации бурной деятельности). Используй скилл в исключительных случаях.

15. Научись конспектировать. Не нужно стенографировать лекции слово в слово. Вычленяй главное, разработай свою, понятную для мозга систему сокращений и условных знаков. Конспектируй логично, структурно.

16. Используй диктофон и прочие гаджеты с умом. Не полагайся на достижения цивилизации на все 100%. Во-первых, расшифровывать лекцию с диктофона – муторный труд. Представь: ты отсидел лекцию, а потом ещё должен потратить столько же времени на расшифровку записи! Это что, разумно? Запись на диктофон подходит только аудиалам (людям, которые лучше всего воспринимают информацию на слух). Во-вторых, преподаватели очень не любят студентов, которые включают диктофон и дальше сидят с отсутствующим взглядом.

Что касается планшетов, ноутбуков и нетбуков, то они могут здорово помочь, особенно в библиотеке. Но не забывай о том, что запись ручкой активизирует процессы запоминания в мозге. Помни о преподавателях, которым нужно сдавать конспект, написанный от руки.

17. Запасись общими тетрадями, ручками, разноцветными маркерами. Носи с собой запасную ручку. Используй цветные маркеры для того, чтобы выделять главное, структурировать записи.

18. Иди в вузовскую библиотеку за учебниками в числе первых. Да, учебники в вузе – не главное, но они всё равно нужны. В большинстве вузов учебников на всех не хватает. Особенно новых.

19. Выясни, где находятся нужные тебе библиотеки и читальные залы. Записывайся и учись работать с каталогом. К сожалению, пока в интернете нет всех материалов, которые тебе понадобятся.

20. Запиши расписание, запомни расположение корпусов и аудиторий. Можно просто ходить хвостиком вслед за своей группой, но лучше быть независимым. Стоит записать также часы работы библиотек, спортзалов, лабораторий и других мест, которые ты будешь посещать.

21. Собери информацию о преподавателях и учитывай их индивидуальные особенности. Запиши и запомни ФИО преподавателей – это раз! Узнай их в лицо – 2. Нет ничего глупее, чем знакомиться с преподавателем на экзамене. Узнай о характере и привычках каждого (в этом помогут старшекурсники). Выясни, кто как относится к посещениям лекций, у кого какие требования на семинарах, зачётах, экзаменах.

22. Выбери научного руководителя. Правильно выбранный научный руководитель не только поможет в написании курсовых и доведёт до диплома, но и будет защищать тебя перед кафедрой и даже перед деканатом.

23. Почитай о принципах тайм-менеджмента. Научись распределять время так, чтобы его хватало и на посещение вуза, и на самостоятельную подготовку, и на отдых.

24. Раздели предметы на важные и маловажные. Профильные – важные, в них зарывайся с головой. Всякие непрофильные учи так, чтобы получить зачёт – этого достаточно. Нет смысла погружаться в изучение аналога школьного ОБЖ в ущерб профильному предмету.

25. Старайся получать «автоматы» по максимуму. Принятие зачёта или экзамена «автоматом», за активную учебную деятельность в течение семестра, избавит тебя от нервотрёпки перед экзаменом. У некоторых преподавателей бывают ещё и «полуавтоматы», тоже неплохая штука: из двух вопросов на экзамене сможешь выбрать один.

26. Не садись на «камчатку». Это место для тех, кто хочет заниматься своими делами, а не учёбой. Многие преподаватели относятся к «камчатке» с предубеждением (особенно если слышат грохот пивных бутылок, случайно задетых чьей-то ногой). Кроме того, на «камчатке» обычно плохо слышно, что говорит преподаватель. Лекции лучше записывать, сидя на первых партах или в середине аудитории.

Середина, пожалуй, самое комфортное место. Слышно нормально, а в случае чего – можно немного посачковать. Первые парты любят отличники, они позволяют установить визуальный контакт с преподавателем, а также продемонстрировать трудолюбие и заинтересованность.

27. Не стесняйся задавать вопросы преподавателю. Если что-то непонятно – спрашивай смело. Преподаватели любят активных студентов. Но не переусердствуй, имитация заинтересованности создаст тебе имидж подлизы. Или ещё хуже – имидж глупого подлизы.

28. Лекции бывают бесполезными, на них нет смысла тратить свои силы. Если преподаватель отмечает прогульщиков, садись в середину и имитируй занятость. Если, конечно, этот зверь не требует предоставить конспекты своей пурги.

29. Если преподаватель пофигист, и его лекции никто не пишет – тебе их лучше записывать. Почему? Потому что потом их фиг у кого достанешь! Учти, что пофигистичное отношение преподавателя к посещениям и записям его лекций может обернуться жесткачом на экзамене. У некоторых преподавателей пофигистичность выборочна: они считают, что студента не нужно принуждать к учёбе, это его личное дело – учиться или не учиться. Экзамен расставит все точки над «i»…

30. Активничай на семинарах! Это прямой путь к «автомату». Или, по крайней мере, снижение риска отработок перед сессией.

31. Боишься выступать перед аудиторией? Парадоксальный совет: выступай как можно чаще. Навык публичных выступлений здорово пригодится в жизни (не говоря уж о том, что сессию будет сдать проще).

32. Если преподаватель раздал всем темы докладов, постарайся свой прочитать как можно раньше. Иначе времени может не хватить, и либо «автомат» накроется, либо придётся нести доклад прямо на зачёт или экзамен, либо будешь искать преподавателя, чтобы познакомить его с плодами своего труда во внеурочное время.

33. Практические, лабораторные, контрольные нужно сдавать вовремя. Не прогуливай их, не копи мини-хвосты. Сдавать всё равно придётся. Постепенно это делать легче, чем разбираться с грудой отработок перед самой сессией.

33. Приступай к написанию курсовой и рефератов как можно раньше. Если собираешься заказывать их у студлансеров – тоже не затягивай.

34. Перед тем, как сдавать заказанную или скачанную работу, прочти её! Не давай повода преподавателю поймать тебя на халяве.

35. Если твои однокурсники гоняют балду, не равняйся на них. Ты же не хочешь попасть в те 20% бездельников, что вылетят в первую же сессию?

36. Общественная активность – это не только интересно, но и полезно. Активность в социальных и культурных проектах повышает шанс получить именную стипендию.

37. Если у тебя есть склонность к научной деятельности, не сдерживай себя. Участвуй в вузовских и международных конференциях, записывайся в студенческое научное общество. Это полезно для зачётки и открывает путь в аспирантуру. А то и к вкусным грантам.

38. Международный обмен, зарубежные конференции и участие в международных студенческих проектах – шанс побывать за границей на халяву. Учи языки и будь активней!

39. Если факультет проводит олимпиады, викторины, конкурсы – участвуй. Призом могут быть автоматы по всем предметам в зачётке, именная стипендия, разовое денежное поощрение… В общем, всякие ништяки плюс уважение преподавателей.

40. Участие в молодёжных политических проектах тоже полезно. Именно с этого может начаться твой путь в политику – если, конечно, тебе это интересно. Но учти, что не вся политика полезна для студента. Оппозиционная политическая активность в нашей стране, к сожалению, может довести до исключения из вуза. Так что выбирай проекты, одобренные вузом.

41. Если ты – прирождённый администратор, становись старостой или финансовым организатором, а ещё лучше – делай карьеру в профкоме. Путь не для всех, но если это твоё – дерзай. Чувство власти и денежные ништяки прилагаются.

42. Студенту с журналистской, публицистической жилкой есть смысл уже на первом курсе направиться в редакцию студенческой газеты. Можно завести самому или вместе с единомышленниками альтернативный блог, сайт или наладить выпуск факультетской газеты. Только будь адекватен – не нужно вываливать даже в личный блог всё, что ты думаешь о «тупаке Денисове» и «стерве Кубаревой». Они ведь тоже умеют читать.

43. Участвуй в художественной самодеятельности. Во-первых, капустники и КВН – это весело! Во-вторых, если ты претендуешь на именную стипендию, эта активность тоже пойдёт в зачёт. В-третьих, ценные творческие кадры могут рассчитывать на поблажки от деканата при проблемах с сессией. Но в разумных пределах, конечно.

44. Художникам, поэтам, писателям и прочим ну очень творческим личностям есть смысл участвовать в конкурсах, записываться в студенческие профильные сообщества. Иногда творчество студентов публикуют вузовские газеты. Ну а в интернете для самопрезентации вообще раздолье. Эти таланты очень востребованы и при подготовке всяческих мероприятий.

45. Умникам и умницам стоит записаться в команду ЧГК. Если не берут, создайте свою команду и порвите соперников на клочки!

46. Участвуй в спортивных соревнованиях. Волейбольные, баскетбольные и даже шахматные турниры – не только способ самореализации, но и шанс получения «автомата» по физической культуре. Возможны денежные поощрения. В США даже очень тупые спортсмены настолько ценятся колледжами и вузами, что сдают сессии даже при полной атрофии мозга. У нас поблажки не такие шикарные, но на них тоже можно рассчитывать.

47. Думай о будущем. Уже с первого курса стоит задуматься о том, как ты будешь строить свою карьеру после выпуска. Будешь ли работать по специальности? Собираешься ли идти на красный диплом? Интересует ли тебя аспирантура? Нужен ли для твоей карьеры иностранный язык? Собираешься и искать рабочее место по специальности во время учёбы в вузе? Чем чётче будут твои планы – чем больше шансов, что к выпуску ты подойдёшь с точным знанием того, где будешь работать и, возможно, даже с предложениями от работодателей.

48. Вливайся в коллектив. Не будь высокомерен, не провоцируй конфликты с первых же дней в вузе. Не бойся однокурсников – им тоже страшно

49. Веди себя с достоинством. Не стелись перед «сильными», не становись «шестёркой». Не бойся быть изгоем, если не сошёлся с доминирующей на курсе группировкой. Ищи единомышленников. Будь самим собой.

50. Не интригуй, избегай враждующих микрогрупп. Это позволит избежать многих неприятностей.

51. Обменяйся контактами с однокурсниками. В случае чего будешь знать, кому позвонить, написать или стукнуться в скайп, чтобы уточнить расписание или задание на семинар.

52. Если любишь прогуливать, закорешись со старостой. Хорошие отношения со старостой уменьшат число значков «Н» напротив твоей фамилии в журнале посещений. Шоколадки рулят.

53. Контакты со старшекурсниками – реально полезны. Старшие товарищи помогут конспектами и материалами, расскажут о характере преподавателей.

54. Дружи с теми, кто живёт в общаге. Во-первых, у них весело. Во-вторых, в общаге всегда есть конспекты. У кого-нибудь.

55. Заведи полезных знакомых. Это могут быть студлансеры, которые помогут написать учебные работы или сотрудники медучреждений, которые могут выписать нужную справку. Не факт, что эти знакомства пригодятся, но в форс-мажорной ситуации ты будешь знать, к кому обратиться.

56. Создай сообщество поддержки с однокурсниками. Вместе проще готовиться к семинарам (каждый готовит свою часть, потом обмениваетесь материалами). При подготовке к зачётам и экзаменам друзья проверят знания (при проверке получают интеллектуальный бонус обе стороны). А заказывать у студлансеров шпоры или ответы на тесты, упражнения по латыни или английскому вскладчину дешевле.

57. Отсеивай халявщиков и пиявок. Взаимовыгодная помощь – это хорошо, наглость – плохо. Помогай друзьям, но не в ущерб себе. Помни: кто везёт, на том и едут. Пока ты пишешь рефераты халявщикам бесплатно, кто-то получает за это деньги.

58. Постарайся получить контакты научного руководителя и других преподавателей. Возможно, понадобится с ними связаться. Но не заваливай преподавателей сообщениями, не доставай людей. Это контакты на крайний случай. Впрочем, с адекватным научным руководителем можно связываться в процессе написания курсовой регулярно. Многие преподаватели перешли на консультации по скайпу.

59. Познакомься с куратором курса, возьми контакты деканата. Тоже, возможно, пригодятся.

60. Завязывая контакты с преподавателями, не влюбляйся. Этот совет адресован прежде всего прекрасному полу. Влюблённость в преподавателя – известный психологический феномен. Опасная штука!

61. В первые же дни оформи все нужные документы. Прежде всего – студенческий и читательский. Принеси справки, которые требует деканат.

62. Не зли охранника. Не забывай пропуск (студенческий билет), не пытайся прошмыгнуть мимо, не ной и не раздражай человека. Особенно если у него есть дубинка.

63. Продумай маршрут до вуза. Учитывай расписание транспорта и пробки. Выходи из дома на 10-15 минут раньше, чтобы иметь запас времени.

64. Не храпи на лекциях.

65. Не складируй пивные бутылки под партой. И тем более их не роняй!

66. Разузнай правила предоставления стипендии в своём вузе. Выясни, в каких случаях можно лишиться стипендии и постарайся в эти ситуации не попадать.

67. Уточни, в каком банкомате снимать стипендию. Ошибка обойдётся в несколько сотен, которые ты отдашь «чужому» банку. Если стипендия минимальная, можно потерять 30%.

68. Узнай о том, как получить губернаторскую, президентскую стипендию (есть и другие виды). Возможно, ты сможешь претендовать на одну из них. Для этого нужно хорошо учиться, активно участвовать в научной и общественной деятельности.

69. Загляни в профком. Узнай всё о получении социальной стипендии и материальной помощи. Если подходишь под условия – собирай справки, не затягивай.

70. В профкоме распределяют льготные путёвки и билеты на всякие мероприятия. Пользуйся! Многие студенты даже не знают, что могут что-нибудь получить в профкоме. Значит, больше достанется тем, кто не ленится ходить на разведку.

71. Не поленись узнать обо всех льготах, которые полагаются студенту. Они касаются проезда, бесплатного посещения некоторых музеев и т. д. Регулярно отслеживай изменения в законодательстве, касающиеся студенческих льгот.

72. Подумай о том, как ты можешь заработать. Грузить вагоны? Мыть полы? Писать рефераты на заказ? На каникулах можно записаться в студотряд, поучаствовать в строительстве какого-нибудь космодрома. В любом случае, работа не должна мешать учёбе. У нас нет ограничений на работу студентов, как в Европе (там студенту можно работать только определённое число часов в неделю), поэтому рассчитывай свои силы сам.

73. Береги печень. Забудь о стереотипном представлении о студенте как о вечно бухающем существе. По крайней мере, если собираешься дожить до второго курса, а тем более – до пятого.

74. Подружись с физкультурой. Не прогуливай пары физической культуры, запишись дополнительно в спортзал, в бассейн, на йогу или на фитнес. Физическая активность не только укрепляет здоровье и помогает поддерживать вес в норме, но и улучшает деятельность мозга.

75. Питайся правильно. Не давись бутербродами всухомятку. Выбирай продукты, полезные для тела и мозга.

76. Разведай, где находятся кафе и столовые, где лучше кормят и где дешевле. Это, конечно, на тот случай, если в корпусе и поблизости их несколько. Чтобы не опаздывать на лекции и не стоять в дикой очереди, выясни не только часы работы, но и время, когда наплыв голодных спадает.

77. Одевайся в деловом стиле или в стиле casual. Не эпатируй преподавателей дредами, цветными ирокезами и голыми ягодицами (это совет первокурсницам, обожающим мини-юбки). Индивидуальность в почёте, но помни об адекватности. Особенно при выборе одежды на экзамен.

78. Приведи в порядок рабочее место. Не оправдывай бардак склонностью к творческому беспорядку. Прикинь, приведение в порядок места, где работаешь – прочищает мозги!

79. Отдыхай! Погрузившись в учёбу, регулярно выныривай на поверхность. Отдых помогает мозгу бороться со стрессами. Учёба без отдыха – путь к срывам, истощению нервной системы и хронической усталости. Работая на красный диплом, не заработай себе астению.

80. Помни о том, что студенческие годы – отличное время! Дружи, веселись, развлекайся! В меру, конечно улыбайся. Но так, чтобы было, что вспомнить! [32]

Если Вам понравилась эта лекция, то понравится и эта - Основы эмбриологии.

Студентам можно рекомендовать следующую литературу:

Байкова Л.А., Самошин А.И. Учись учиться: учебно-методическое пособие – Рязань: Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина, 2011

В помощь первокурснику [электронный ресурс] – М.: МГСУ

Учись учиться! Методические указания для организации самостоятельной работы студентов для всех профессий техникума / составитель Н.Ю. Капинос – Биробиджан: Политехнический техникум, 2015

В приложении представлена памятка для студентов и учащихся колледжей «Учись учиться».



[1] Примечание автора. Некий повторяющийся шаблон, также им можно назвать образец, модель, схему или образ.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Нашёл ошибку?
Или хочешь предложить что-то улучшить на этой странице? Напиши об этом и получи бонус!
Бонус рассчитывается индивидуально в каждом случае и может быть в виде баллов или бесплатной услуги от студизбы.
Предложить исправление
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5076
Авторов
на СтудИзбе
455
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее