| Социокультурные тенденции | Требования к развитию профессионального образования и профессиональной подготовке выпускников | Направления модернизации системы профессионального образования |
| Внеобразовательные тенденции |
| 1. Нарастающий процесс глобализации | Развитие образовательного процесса с учетом общечеловеческих ценностей, традиции мировой культуры, обеспечение формирования у обучающихся глобального (планетарного) мышления, способности жить в поликультурном мире | Рекомендуемые материалыСовершенствование учебно-воспитательной системы вуза (ссуза) на основе гуманистического, аксиологического и культурологического подходов, обеспечивающих развитие миротворческих, плюралистических, глобальных форм мышления; включение в содержание обучения ценностей, анализ которых выступает средством самоопределения студента. Реализация студентом академических свобод (выбор форм обучения, образовательных траекторий) |
| 2. Переход к информационному обществу, экономике, основанной на знаниях, расширение мировой информационной системы | Совершенствование профессиональной подготовки студентов с целью формирования у них компьютерной грамотности, умений осуществлять поиск и обрабатывать информацию | Внедрение в учебный процесс информационно-коммуникационных технологий, развитие дистанционных форм обучения, совершенствование учебно-методического обеспечения на основе информационных средств, создание электронных курсов |
| 3. Ускорение темпов научно-технического прогресса | Интеграция образования, науки и производства; формирование у студентов способности разрабатывать проекты деятельности по решению социально-профессиональных задач, в том числе высокой степени неопределенности; готовности к повышению образовательного и профессионального уровней в течение всей жизни; способности к проведению исследований, освоению и разработке инноваций в сфере профессии | Опора при обновлении содержания и технологий профессиональной подготовки на достижения фундаментальных наук, проведение научных исследований, организацию взаимосвязи образовательного процесса с научными исследованиями, производством. Разработка модели выпускника и обновление стандартов высшего образования на основе компетентностного подхода; внедрение в образовательный процесс вуза (ссуза) компетентностной модели образования, способствующей более активному включению обучающихся в разнообразные виды учебной деятельности, приближенные к профессиональной (реорганизация практик, выполнение расчетных, проектных, научно-исследовательских работ, использование активных форм обучения и воспитания, участие в деловых, ролевых, имитационных играх), и творческую самостоятельную работу |
| 4. Обострение глобальных проблем человечества | Создание в образовательном процессе условий для саморазвития студента, формирования его в качестве мирового субъекта преобразовательной и созидательной деятельности, направленной на разрешение глобальных проблем | Включение в содержание образования глобальных проблем, формирование у студентов адекватного их понимания, соответствующей мотивации, ответственности и готовности к их разрешению; использование эффективных образовательных технологий, обеспечивающих личностно ориентированный и проблемно-исследовательский характер учебного процесса и овладение студентами исследовательскими умениями, способностью к моделированию, прогнозированию, проектированию |
| 5. Усиление конкурентной борьбы стран за лидерство | Кадровое обеспечение научно-технологических направлений (информационно-коммуникационные, нано и биотехнологии; повышение эффективности образовательного процесса с целью подготовки компетентных, мобильных, конкурентоспособных на мировом рынке труда выпускников | Создание в вузах (ссузах) систем управления качеством образования, усиление научно-инновационной подготовки выпускников |
| Образовательные тенденции |
| 6. Массовость высшей школы | Диверсификация учреждений высшего образования; обеспечение его качества для всех форм (особенно заочной, платной) | Повышение качества, эффективности и доступности образования в вузе (ссузе) через создание системы управления качеством, использование эффективных образовательных технологий, современного научно-методического обеспечения, в том числе телекоммуникационных и информационных средств; развитие дистанционного обучения. |
| 7. Непрерывность образования | Обеспечение непрерывной профессиональной подготовки кадров на основе многоуровневости и преемственности (школа–ПТУ–СУЗ–вуз–повышение квалификации и переподготовка кадров) | Обеспечение содержательной и технологической преемственности и непрерывности на основе совершенствования образовательных стандартов и программ, учебных планов и взаимосвязи форм и методов обучения и контроля |
| 8. Информатизация высшего образования | Обоснование новой идеологии высшего образования, направленной на формирование у студентов информационной культуры, компьютерной грамотности; разработку ресурсного обеспечения дистанционного (электронного) обучения | Разработка и внедрение новых информационных технологий, обеспечивающих совершенствование традиционных форм и методов обучения и контроля знаний, создание новых обучающе-контрольных форм организации образовательного процесса на основе компьютерных средств, направленных на увеличение объема самостоятельной работы, введение дистанционного (электронного) обучения |
| 9. Интернационализация высшего образования | Учет требований единого образовательного пространства, обеспечивающего расширение для выпускников вузов возможности трудоустройства, повышение профессиональной мобильности и конкурентоспособности | Введение двухступенчатой системы подготовки выпускников в вузе; внедрение кредитно-модульной системы обучения; обеспечение контроля качества образования на основе систем менеджмента качества |
| 10. Превращение образования в сферу услуг | Обеспечение доступности повышения качества образования, его соответствия потребностям личности, общества, государства | Разработка и внедрение систем управления качеством образования в вузе (ссузе), укрепление связей со сферой труда, работодателями |
