Для студентов ВГАПС по предмету Тьюторское сопровождениеОтветы на все тесты курса "Специальная индивидуальная программа развития обучающегося с ОВЗ"Ответы на все тесты курса "Специальная индивидуальная программа развития обучающегося с ОВЗ"
5,0051
2024-10-162024-10-16СтудИзба
☀️Ответы на все тесты курса "Специальная индивидуальная программа развития обучающегося с ОВЗ" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️
-17%
Описание
Ответы на все тесты курса "Специальная индивидуальная программа развития обучающегося с ОВЗ" для реализации индивидуальных образовательных маршрутов" для ВГАПС, НИИДПО, НАДПО,полностью првильные, помогут при решении промежуточных и итогового тестирований :)
Для поиска нужного ответа, воспользуйтесь поиском ниже
![]()
Показать/скрыть дополнительное описание
Для поиска нужного ответа, воспользуйтесь поиском ниже
Показать/скрыть дополнительное описаниеСпециальная индивидуальная программа развития обучающегося с ОВЗ тест итоговый ответы ВГАПС НИИДПО.
Список вопросов
Этот раздел СИПР составляется на основе психолого-педагогического обследования ребенка, проводимого специалистами образовательной организации, с целью оценки актуального состояния развития обучающегося
Обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный объемучебной нагрузки обучающихся, состав и структуру образовательных областей, учебных предметов по годам обучения
Родители (законные представители) самостоятельно принимают решение об обращении на Консилиум и оказания их ребенку рекомендованной психолого-педагогической помощи – данное положение относится к принципу:
Имеют тяжелую и глубокую умственную отсталостью и другие нарушения
Устанавливает клинико-педагогический диагноз речевого нарушения;разрабатывает программы или перспективные планы коррекционно-логопедического обучения детей, нуждающихся в логопедической помощи:
В состав ППк образовательной организации могут входить:
Деятельность ППк выражается в следующих направлениях:
Система конкретных совместных действий администрации, основных педагогов, междисциплинарной команды специалистов сопровождения образовательного учреждения, родителей в процессе включения ребенка с ОВЗ в образовательный процесс
Обеспечивает потребность в построении "обходных путей", использовании специфических методов и средств обучения
Отличаются выраженным недоразвитием мыслительной деятельности, препятствующим освоению предметных учебных знаний
Предполагает учет потребности в максимальном расширении образовательного пространства за пределами образовательного учреждения
Предполагается учет потребности в максимально возможном раннем начале комплексной коррекции нарушений
Руководствуясь принципом нормализации жизни
Учитывает потребность в качественной индивидуализации обучения, в особой пространственной и временной и смысловой организации образовательной среды
Учитывает потребность в согласованных требованиях, предъявляемых к ребенку со стороны всех окружающих его людей
Учитывает потребность во введении специальных учебных предметов и коррекционных курсов, которых нет в содержании образования обычно развивающегося ребенка
Часто не владеют речью, они постоянно нуждаются в уходе и присмотре
Для организации аттестации обучающихся рекомендуется применять метод
Из-за системных нарушений развития обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и с ТМНР для данной категории детей показан
Итогом образования человека с умственной отсталостью, с ТМНР является
Особые образовательные потребности детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР диктуют необходимость разработки
Этот раздел СИПР включает конкретные задачи по формированию представлений, действий/операций по каждой из программ учебных предметов, коррекционных занятий и других программ
Этот раздел СИПР отражает учебные предметы, коррекционные занятия, внеурочную деятельность, соответствующие уровню актуального развития ребенка, и устанавливает объем недельной нагрузки на обучающегося
Этот раздел СИПР содержит персональные данные о ребенке и его родителях
Направлена на социальное, спортивно-оздоровительное, нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное развитие личности
Направлена на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, формирование целенаправленных произвольных действий с различными предметами и материалами, обучение альтернативным (дополнительным) средствам коммуникации
Административно-управленческий персонал должен иметь
Медицинские работники,включенные в процесс сопровождения обучающихся (врач-психиатр, невролог, педиатр), должны иметь
Музыкальный работник, учитель адаптивной физкультуры, рисования и другие педагоги должны иметь
Обязательная часть учебного плана включает:
Педагоги (учитель, учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог, социальный педагог) должны иметь
Продолжительность учебной недели в течение всех лет обучения:
Срок освоения АООП (вариант 2) обучающимися с умственной отсталостью составляет
Тьютор (ассистент, помощник) должны иметь
Часть, формируемая участниками образовательного процесса, включает:
Заключение комиссии действительно для представления в указанные органы, организации в течение
Заключение комиссии носит для родителей (законных представителей) детей
Количество комиссий определяется из расчета
Психолого-медико-педагогическая комиссия создается в целях
Создается органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, и осуществляет свою деятельность в пределах территории субъекта Российской Федерации
Создается органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования и осуществляет свою деятельность в пределах территории одного или нескольких муниципальных образований субъекта Российской Федерации
Соотнесите функции ППк образовательной организации с их содержанием
Данный вид ППк проводится при зачислении ребенка в образовательную организацию, сразу по завершении первичных обследований у специалистов психолого-педагогической службы:
Плановый консилиум проводится:
Принцип междисциплинарного взаимодействия в рамках психолого-педагогического консилиума предполагает:
Документ, отражающий общую стратегию и конкретные шаги междисциплинарной команды и родителей в организации психолого-педагогического сопровождения индивидуального образовательного маршрутаребенка с ОВЗ
К дополнительным задачам проектирования индивидуального образовательного маршрута относятся:
К основным задачам проектирования индивидуального образовательного маршрута относятся:
Наполняемость класса/группы обучающихся по 2 варианту АООП должна быть
Промежуточная аттестация обучающихся
Текущая аттестация обучающихся
Направлена на обеспечение конструктивного взаимодействия специалистов образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающегося в интересах особого ребенка и его семьи
Направлена на обеспечение личностного и социокультурного развития
Направлена на формирование готовности у детей к овладению содержанием АООП образования для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2)
Нацелена на развитие стремления вести здоровый образ жизни и бережно относиться к природе
Выявляет потребности ребенка и его семьи в сфере социальной поддержки, определяет направления помощи в адаптации ребенка в школе
Осуществляет коррекционно-развивающую работу, способствующую умственному развитию детей с трудностями обучения, формированию учебных навыков на материале учебных дисциплин
Осуществляет непосредственное сопровождение ребенка (детей) с ТМНР в течение учебного дня – на фронтальных и (если есть необходимость) индивидуальных занятиях, во время перемены, выполнения тех или иных режимных моментов
Устанавливает актуальный уровень когнитивного развития ребенка, определяет зону ближайшего развития; выявляет особенности эмоционально-волевой сферы, личностные особенности детей, характер взаимодействия со сверстниками, родителями и другими взрослыми
Данная характеристика соответствует особенности проектирования урока: коррекционная задача должна быть ориентирована на развитие способностей и возможностей детей, на исправление имеющихся недостатков или дефицитов в их развитии специальными педагогическими и психологическими приемами
Данная характеристика соответствует особенности проектирования урока: весь материал урока лучше всего разделить на законченные в смысловом отношении части,взаимосвязанные между собой. Для каждой части определить конкретные задачи и продумать оптимальные средства для их достижения.
Данная характеристика соответствует особенности проектирования урока: для того чтобы урок был динамичным, продуктивным и интересным для каждого ребенка, важно применять разнообразные методы обучения,которые будут зависеть от типа урока, предметного материала и специфики его задач
Данная характеристика соответствует особенности проектирования урока: задания необходимо дифференцировать по уровню сложности, чтобы каждый ребенок чувствовал свою включенность в образовательный процесс
Характеристики домашнего задания
Тип
Коллекция: Домашнее задание
Предмет
Учебное заведение
ВГАПСНомер задания
Программы
Просмотров
10
Качество
Идеальное компьютерное
![Картинка-подпись](https://s.studizba.com/z.php?f=/uploads/fotos/podpt_159566_41433.png&w=1632&h=400&t=1")
Ответы на все тесты ВГАПС, НИИДПО, НСПК, помощь с закрытием сессий, а также другие работы и услуги - у меня в профиле, переходите :)
tobiking
16 октября 2024 в 10:43
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
