Шпаргалка по психологии, страница 13

Наблюдение - это экспериментальная стратегия, которая представляет собой исследование определенных характеристик того или иного процесса,имеющее целью выявление его инвариантных признаков, без активного включения в сам процесс. Наблюдение может быть ориентировано на регистрацию актов поведения и физиологических процессов и, какправило, выступает в качестве предварительного этапа перед планированием и осуществлением экспериментального исследования. Одним из первых методовпсихологии, представляющим собой разновидностьнаблюдения, является интроспекция.Интроспекция (от лат.

intro - «внутри» + specto е«смотрю») - метод исследования психологических про- X3 8 . ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ.ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ СТРАТЕГИИДля исследования той или иной психологическойпроблемы используется соответствующая системаприемов и правил исследования - методика конкретного исследования. Она предполагает определенную структуру действий: выдвижение гипотезы,выбор экспериментального приема и соответствующего материала, выделение контрольных и экспериментальных групп испытуемых, определение содержания серий эксперимента, статистическаяи теоретическая обработка экспериментального материала и т. п.В экспериментальном исследовании возможныпоявления артефактов - отклонений от нормальнойзакономерности.

Они возникают из-за нарушенийв проведении эксперимента или из-за дефектов экспериментальной методики. В частности, результаты могут быть нарушены действием на испытуемого внушения. Для максимального уменьшениявлияния артефактов может использоваться двойнойслепой опыт.Данный подход представляет собой экспериментальную процедуру, которая характеризуется тем,что в неведении о смысле и особенностях проведения эксперимента остается не только испытуемый,но и экспериментатор, который его проводит.

Засчет таких условий исключается возможность влияния экспериментатора на результаты экспериментаи повышаются показатели его объективности. В частности, подобные условия могут моделироватьсяпомощью компьютера.X39. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯВидами экспериментального исследованияявляются: 1) лабораторный эксперимент; 2) естественный эксперимент.Лабораторный эксперимент - исследовательскаястратегия, которая основана на моделировании деятельности индивида в специальных условиях. Ведущимпризнаком лабораторного эксперимента являетсяобеспечение воспроизводимости исследуемой характеристики и условий ее проявлений.

Обычно он проводится в специально оборудованных помещенияхи на испытуемых, которые сознательно участвуют в эксперименте, хотя могут и не знать об истинномназначении эксперимента. Недостаток лабораторногоэксперимента состоит в том, что в искусственных лабораторных условиях практически невозможно моделировать реальные жизненные обстоятельства, а лишьвоспроизвести отдельные их фрагменты.Естественный эксперимент, основы которого заложены А.

Ф. Лазурским (1910 г.), представляет собой эксперимент, проводимый в условиях, близкихк обычной деятельности испытуемого, который незнает, что участвует в исследовании. За счет этогодостигается большая чистота эксперимента.Построение естественного, экспериментапредполагает ряд этапов: 1) функциональный анализ деятельности, в которой участвует испытуемый(в аспекте ее требований от исполнителя); 2) фиксация ряда наблюдений за деятельностью испытуемого; 3) анализ результатов и составление характеристики личности.Основными методами являются наблюдение и беседа с испытуемым, результаты чего качественнообрабатываются.Вариантом естественного эксперимента является психолого-педагогический эксперимент, илиэкспериментальное обучение, где изучение психических особенностей школьника, подлежащих формированию, осуществляется в процессе обучения и воспитания.Одной из форм естественного эксперимента является производственный эксперимент, который осуществляется в обычных для испытуемого условиях его профессиональной деятельности.

При этом о проведениипроизводственного эксперимента сам работник можети не знать. В других же случаях он становится активным участником эксперимента, что важно, например,при изменении структуры трудовой деятельности.Еще одной из форм естественного экспериментаявляется обучающий эксперимент, который сталприменяться в отечественной психологии в конце1930-х гг. и который характеризуется тем, что изучение тех или иных психических процессов происходитпри их целенаправленном формировании. С помощьюданного метода выявляется не столько наличное состояние знаний, умений, навыков, сколько особенности их становления.

В его рамках испытуемому сначала предлагается самостоятельно овладеть новымдействием или новым знанием (например, сформулировать закономерность), затем, если это не удалось,ему оказывается строго регламентированная и индивидуализированная помощь. Весь этот процесс сопровождается констатирующим экспериментом, благодаря которому удается установить различие начального,«актуального» уровня и конечного, соответствующего«зоне ближайшего развития».

Обучающий экспериментиспользуется не только в теоретической психологии,но и для диагностики умственного развития, в частности в патопсихологии.Лонгитюд (от англ. longitude - «длина») - этоэкспериментальная стратегия, которая представляет собой изучение определенных индивидуальныхособенностей одних и тех же детей на протяжениинескольких лет, в котором могут быть использованы методы наблюдения, эксперимента и тестирования.

Начало развитию данной исследовательскойстратегии положили различные дневники наблюдений за развитием ребенка в семье - В. Штерна,В. Прайера, А. Н. Гвоздева.Стратегия срезов, первоначально разработаннаяА. Гезеллом, представляет собой экспериментальную процедуру исследования развития какой-либопсихической функции посредством сравнения показателей этой функции в группах детей, которые отличаются по возрасту, а все другие показатели максимально уравнены. При этом срезы, делаемые дляранних возрастов, должны быть более частыми.Близнецовый метод, разработанный Ф.

Гальтоном в 1875 году, представляет собой психогенетический метод, который ориентирован на анализвлияния генетических и средовых факторов, на вариативность изучаемого признака. Он основан насравнении психологических качеств монозиготныхблизнецов, имеющих идентичный генный набор,и дизиготных, имеющих в среднем 50 % одинаковых генов. В силу этого признаки, вариативность которых существенно определяется генотипом, т.

е.наследственностью, должны быть более схожими .у монозиготных, чем у дизиготных близнецов. Предпосылкой выступает суждение, что средовое влияние, оказываемое на близнецов, может быть примерно равным.цессов, который представляет собой наблюдение собственных психических процессов,, без использованиякаких-либо инструментов или эталонов. Виды: 1) аналитическая интроспекция; 2) систематическая интроспекция; 3) феноменологическое самонаблюдение.Аналитическая интроспекция разработана в школе Э.

Титченера. Характеризуется стремлениемполного расчленения чувственного образа на составные «элементы», не редуцирующиеся к параметрам раздражителя.Систематическая интроспекция разработанав Вюрцбургской школе. Характеризуется ориентацией на отслеживание основных стадий процесса мышления на основе ретроспективного отчета.Феноменологическое самонаблюдение разработанов гештальтпсихологии.

Характеризуется ориентацией наописание психических феноменов в их непосредственности и целостности «наивным испытуемым». Этот меттод, находящий свои истоки в методе «внутреннего воеприятия», разработанном Ф. Брентано, продуктивноприменялся в описательной психологии В. Дильтея,а затем в рамках гуманистической психологии.Опрос представляет собой метод, при использовании которого человек отвечает на ряд задаваемыхему вопросов.Тесты являются специализированными методамипсиходиагностического обследования, применяякоторые, можно получить количественную или качественную характеристику изучаемого явления.Специфика эксперимента (от лат. experimentum «проба, опыт») как метод психологического исследования заключается в том, что в нем целенаправленнои продуманно создается искусственная ситуация, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляетсяи оценивается лучше всего.О^40.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИЖИВОЙ МАТЕРИИОсновное, чисто внешнее отличие живой материи отнеживой, высших форм от низших, более развитых живых существ от менее развитых заключается в том, чтоназванные первыми гораздо более подвижны и активны, чем вторые.

Жизнь во всех своих формах связанас движением, и по мере ее развития двигательная активность приобретает все более совершенные формы.С помощью очень простых автоматических движений парамеция (инфузория-туфелька) направляется ко всему тому, что похоже на пищу, и удаляетсяот любых неприятных стимулов, в частности, отслишком яркого света.

Такая общая и притом механическая ориентация организма по отношениюк источнику раздражения получила название таксиса. Таксисы обычно свойственны одноклеточныморганизмам, лишенным нервной системы, но наблюдаются также и у некоторых видов с более высокойорганизацией. Например, насекомых летним вечером неудержимо влечет к зажженной лампе.Процесс, когда сигналы от какого-либо органачувств передаются с помощью нервной системыи вызывают автоматическую реакцию, называетсярефлексом.

Таксисы и рефлексы - это простыестереотипные реакции, особенно характерные длясамых примитивных животных. Но как объяснитьтакие формы поведения, как постройка гнезда у птицили организация общественного образа жизнив пчелином улье? Здесь мы имеем дело со сложными стереотипными формами поведения, присущими данному виду, причем модели и цели такогоповедения детерминированы генетически. Его называют инстинктивным поведением.Х41.АКТИВНОСТЬКАК ОСНОВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ42. ХАРАКТЕРИСТИКИ И СТРОЕНИЕЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИАктивность человека непосредственно проявляется в его поведении.

Однако, когда мы наблюдаемза животными, мы тоже говорим об их поведении.Отличие поведения животных от поведения человекасостоит в том, что оно является непосредственнобиологическим. Иначе говоря, поведение животноговозможно лишь по отношению к предмету, жизненной биологической потребности, всегда оставаясьв пределах их инстинктивных, биологических отношений к природе. В отношении человека поведениеесть совокупность движений, актов и действий, которые может наблюдать другой человек и которые ограничиваются и регулируются не только его биологическими потребностями, но и социальной средой.Представляя собой прежде всего существо общественное, человек в своем поведении, даже если онои не носит целенаправленного характера, поступаетв соответствии с социальной средой процедур и образцов, которых надо придерживаться.Деятельность человека имеет следующие основные характеристики: 1) мотив; 2) цель; 3) предмет; 4) структура; 5) средства.Мотивом деятельности называется то, что побуждает человека выполнять ее.