Шпаргалка по истории психологии, страница 9

Гальтона в Англии,изучающая специфику различий между людьми;- метод тестов, разрабатываемый английскими исследователями А. Бине и Спирменом, американскими учеными Р. Кеттелом и Ст. Холлом, который на основе этих42. Естественно-научныепредпосылки становления психологиикак самостоятельной наукиВыделяются следующие естественно-научные предпосылки становления психологии как самостоятельной наукив середине XIX в.1. Постепенное отделение психологии от философии,так как для психологии назрела необходимость разделенияпредметов и методов, в частности ориентация на эмпирические способы познания, тогда как философия, будучи больше теоретической наукой, нежели практической,не могла дать психологии необходимых инструментов.2.

Внедрение в психологию исходя из исторической необходимости обрести свой, отличный от философского,метод познания новых методов исследования, в частности заимствованного из естествознания метода эксперимента, а также математических методов подсчетов результатов опытов.3. Активное развитие физиологии в начале XIX столетия,которая, обладая конкретным предметом исследования человеческим телом и изучая строение его органов,ставила психические функции человека в зависимость отособенностей его анатомии и объясняла причины и механизмы его функционирования не как следствия влияния иособой организации души, являющейся некоей бестелесной и божественной субстанцией, а как целиком и полностью зависящие от особенностей анатомии и физиологиичеловека. Не на уровне теоретических изысканий, а непосредственно в опыте была доказана зависимость некоторых аспектов поведения человека от физиологических,т.

е. материальных, факторов.44. Экспер!I психология В. ВундтаВ. Вундт в своей концепции экспериментальной психологии разрабатывал понятие предмета, метода и задачпсихологии как науки.1. Предмет психологии - не поведение и деятельность,а сам человек, его внутренняя сущность, т. б. сознание иего содержание - простейшие элементы (ощущения ичувства), возникающие в непосредственном опыте индивида.2. Задача психологии - с помощью экспериментаизучить эти простейшие элементы сознания и связи междуними через их выделение с помощью метода интроспекции, установление характера и нахождение законов этойсвязи.3. Методы психологии - интроспекция как особая процедура, требующая специальной подготовки и умения отвлечься от всего внешнего и сосредоточиться на самойсути сознания, и эксперимент как способ уточнения данных, полученных в ходе самонаблюдения.4.

Экспериментальная психология делится на две отрасли, имеющие разные методы и объекты исследования:1) психология индивидуального сознания, где объектомисследования через метод интроспекции являются простейшие элементы сознания;2) «психология народов», где объектом изучения становятся высшие психические функции и психическое развитие различных народов, а методами их изучения являютсяэтнологические наблюдения и анализ продуктов культуры, языка, мифов, нравов.Понимание сознания и ассоциаций у Вундта сводится кследующему.'4. Возникновение эволюционного подхода к пониманию природы человека (теория эволюционного развитияЧ. Дарвина, эволюционный ассоцианизм Г.

Спенсера)обусловило изменение взглядов на понимание психикичеловека и вытекающие отсюда задачи психологии.Такое положение дел в науке не могло не сказаться и наосновополагающих для психологии взглядах и идеях, в частности на принятом представлении о душе как субстанции,управляющей телом или, по крайней мере, имеющей некую нетленную сущность.по себе нервно-мышечная связь, а сенсорная функция,позволяющая различать условия и сигналы внешней среды и в соответствии с ними изменять поведение.Опыты Э.

Пфлюгера открывали особую причинность психическую. В различении того, что происходит во внешней среде, и реагировании на происходящее в ней исостоит фундаментальное предназначение психикиг ееглавный жизненный смысл. Опыты исследователя подрывали принятое мнение о том, что психика и сознание одно и то же, и доказывали, что наряду с сознанием имеется огромная область неосознаваемой психики (бессознательного), которая не сводится ни к нервной системе,ни к системе сознания.1.

Сознание активно, имеет разные степени ясности иразный объем.2. Главной задачей в изучении сознания является изучение его содержаний путем разложения самого сознанияв ходе интроспекции на мельчайшие, далее неразделимые частицы, отсюда вытекает и понимание самого сознания как набора простейших психических элементов.3. Любая ассоциативная связь есть пассивный процесс,протекающий без участия субъекта и его сознания, но егопродукт является новым, не сводимым к сумме своих элементарных частиц явлением.4. В противоположность ассоциативной связи существуют так называемые апперцептивные связи, которые протекают при активном участии сознания и являются егоособой функцией, внешне выражающейся во внимании.методов создает свою науку о развитии ребенка - педологию;- формирование возрастной психологии как самостоятельной области научного знания;- новая наука психотехника, или индустриальная психология, пионерами которой являлись Ф.

Тейлор и Г. Мюнстерберг.3. Развитие функционализма Ф. Брентано как противника экспериментальной психологии В. Вундта, а такжевсего ассоцианистического направления в психологиив целом. Дальнейшее развитие в Америке этого направления осуществляется учеником Ф. Брентано В. Джеймсом.2446. Исследования Г. Эббингаузаи их значение для психологии45. Историческая роль концепцииВ. Вундта в развитии психологиикак самостоятельной наукиГерман Эббингауз (1850-1909) первым применил метод эксперимента к исследованию высших психическихфункций, в частности памяти. Эксперимент Эббингаузазаключался в использовании бессмысленных слогов дляизучения объема запоминания.

Были сформулированыследующие законы работы памяти.1. Объем запоминания, который человек без труда воспроизводит после однократного прочтения материала,равен 6-8 бессмысленным слогам.2. Чем больше количество единиц в списке, тем большевремени необходимо для его запоминания.3. На качество и специфику запоминания информациивлияет «эффект края»: стимулы, находящиеся в начале ив конце общего материала, запоминаются легче, посколькуиспытывают «тормозящее» влияние других слогов толькос одной стороны.1. Вышедшая в 1874 г.

основная работа Вундта «Основания физиологический психологии» ознаменовала собойофициальное начало периода развития психологии каксамостоятельной науки, так как в этой книге Вундт создает свою концепцию психологии, большое внимание уделяя предмету, методам и задачам этой науки.2. В1879 г. в Лейпцигском университете была основанапервая научная психологическая лаборатория, и именноэтот год принято считать годом рождения психологии каксамостоятельной науки.3.

Вундт создал первую в мире собственную психологическую школу, развившуюся до мирового масштаба, чтодля других ученых и исследователей послужило стимуломк созданию собственных школ, обогативших впоследствиипсихологию и расширивших области ее применения.4. При участии Вундта создается первый Институт экспериментальной психологии, имеющий свой курс обучения профессии, а также первый психологический журнал«Психологические исследования». Психология получаетсвои собственные научные средства пропаганды и реализации разработанных идей и концепций.5. Вундт официально ввел в психологию эксперимент,применяя его как основной метод исследования.6. Вундт с помощью понятий эксперимента и опытаввел в психологию точные критерии научности и достоверности полученного психологического факта - объективность, повторяемость и проверяемость эксперименталюбым другим исследователем, и именно на основе этих4.

Существует кривая забывания информации: наибольшая часть выученного материала забывается в первое время после заучивания, и чем больше времени после этогопроходит, тем меньшее количество информации забывается, неповторяемый материал забывается быстрее.6. Запоминание и заучивание осмысленного материалапроисходит в 9 раз быстрее, чем не связанных между собой бессмысленных слогов.7.

При увеличении нагрузки на память снижается работоспособность, поэтому оптимально разделять время, необходимое для заучивания, на несколько коротких этапов.8. Тренировка в запоминании одного материала повышает качество запоминания другого.47. Экспериментальная психологияВ. Вундта в Вюрцбургской школе48. Развитие экспериментальной психологиив структурализме Э.

ТитчинераОснователь Вюрцбургской школы Освальд Кюльпе(1862-1915) был учеником и ассистентом В. Вундта ииспользовал в своих исследованиях метод самонаблюдения для изучения феноменов человеческого мышления.Вюрцбургская школа выдвинула следующие положения иидеи относительно понимания феноменов мышления,которые во многом отличаются от классических взглядов В.