Автореферат (Предрасположенность как психологическое условие личностно-профессиональной диагностики государственных служащих)

На правах рукописиБородина Татьяна ИгоревнаПредрасположенность как психологическое условие личностнопрофессиональной диагностики государственных служащихСпециальность 19.00.03 – Психология труда,инженерная психология и эргономика (психологические науки)Автореферат диссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква2019Работа выполнена в Государственном образовательном учреждениивысшего образования Московской области Московском государственномобластном университете на кафедре психологии труда и организационнойпсихологииНаучный руководительдоктор психологических наук, профессорКорчемный Петр АнтоновичОфициальные оппоненты:Глушко Алексей Николаевич,доктор психологических наук, профессор,начальникнаучно-исследовательскойлаборатории научно-практического центраФГКВОУВО«ВоеннаяакадемияГенерального штаба Вооруженных СилРоссийской Федерации»Алексеев Дмитрий Евгеньевич,кандидатпсихологическихнаук,преподаватель кафедры психологии УНКПСД ФГКОУ ВО «Московский университетМинистерства внутренних дел РФ имениВ.Я.

Кикотя»Ведущая организацияГосударственноебюджетноеобразовательноеучреждениевысшегообразованияМосковскойобласти«Технологический университет»Защита состоится «19» ноября 2019 г. в 13 ч. 00 м. на заседаниидиссертационного совета Д 212.155.15 по психологическим наукам на базеГосударственного образовательного учреждения высшего образованияМосковской области Московского государственного областного университетапо адресу: 105005, Москва, ул. Радио д.

10АС диссертацией можно ознакомиться в библиотеке МГОУ по адресу: 105005,Москва, ул. Радио д. 10А, а также на сайте: http://mgou.ruЭлектронная версия автореферата размещена на официальном сайте МГОУwww.mgou.ru и сайте ВАК Минобрнауки РФ http://www.vak3.ed.gov.ruАвтореферат разослан «___»_____________2019 г.Ученый секретарьДиссертационного совета Д 212.155.15А.С. Поляков2I.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность исследования обусловлена необходимостью в наиболеекачественнойличностно-профессиональнойдиагностике,отбореирациональной расстановки кадров с учетом их профессиональных иличностных особенностей.С одной стороны, в настоящее время существует объективнаязаинтересованность государственных структур в качественном отборе иоптимальном распределении персонала, поскольку большинство служебныхпроблем возникает вследствие недостаточного их образования и подготовки, атакже из-за слабого развития ряда индивидуальных качеств сотрудников.

ВПослании Президента РФ Федеральному собранию отмечается, чтосовершенствование деятельности государственных органов должно начинатьсяс создания надежной «кадровой базы». Поэтому разработка и построениеоптимальной системы специализированной личностно-профессиональнойдиагностики и отбора персонала на определенные виды служебнойдеятельности является стратегической задачей государства и является «однимизсамыхперспективных[направлений]впрофессиональнойпсиходиагностике» (Б.В. Кулагин, 1984).С другой стороны, несомненно важным для каждого человека являетсявозможность личностно-профессиональной реализации. Ведь нередко человек,стремящийсяполучитьопределеннуюдолжность,испытываетнеудовлетворение в связи с неверно избранной профессиональнойдеятельностью, которое отражается как на результативности его труда, так и наздоровье человека.

В этом ему может помочь эффективная система личностнопрофессиональной диагностики, подбора, отбора и распределения персонала.С третьей стороны, основной целью диагностики личностнопрофессиональной предрасположенности(ЛППР) являетсяпрогнозхарактеристик развития персонала и его продуктивности в профессиональномплане. Для этих целей все чаще выбираются модельные методы и обобщениядостоверности, которые позволяют оценивать валидность метода дляконкретной работы.

Поэтому разработка оптимальной системы диагностики иотбора госслужащих с учетом ЛППР, основанной на модельном подходе,является необходимым условием как личностного, так и профессиональногоразвития сотрудника.Состояниенаучнойразработанностипроблемы.Различныепсихологические аспекты ЛППР, смежные понятия и элементы структурыданного явления рассматривались в разное время рядом зарубежных иотечественных ученых. Так как этот термин непосредственно связан сличностно-профессиональнойдиагностикойипрофессиональнымпсихологическим отбором персонала, то он в литературе характеризуетсямногогранно, захватывая обширную проблематику от кадрового менеджмента,психодиагностики и экспериментальной психологии до биосоциальныхаспектов профессионализирующейся личности.3В рамках менеджмента персонала широко известны кадровые системыА.Роджера и Д.Монро-Фрейзера. Методические аспекты представлены всправочном руководстве М.Даннетта и И.Хока, а также - в работахА.Анастази, Д.Брея, Ф.Лэнди, Дж.Мосеса, Х.Осберна, Ф.Шмидта и др.Аналогичные обзоры опубликованы и в отечественной литературеБ.В.Кулагиным, Л.Ф.Бурлачуком и С.М.Морозовым, В.А.Бодровым,А.А.Бодалевым и В.В.Столиным, И.Н.Носсом и др.В содержательном плане ЛППР (диспозиционная концепция)трактуется: а) как готовность, предрасположенность субъекта к поведенческомуакту, действию, поступку, их последовательности (В.

Штерн); б) как причинноне обусловленная склонность ввиду наличия многочисленных черт личности,образующих диспозиционный комплекс предрасположенностей к определеннойреакции субъекта на внешнюю среду (Г. Олпорт, М.В. Smith, W. McGuire и др.);в) как осознанная готовность личности к оценкам ситуации и поведению,обусловленная ее предшествующим опытом (П.К.Анохин, А.Ф.Лазурский,В.В.Ковалев и др.).Связанная с ЛППР проблематика компетентностного подходаразрабатывалась Д.МакКлеландом, М.Н.Скаткиным, А.А.Бодалевым, П.А.Корчемным В.Н., Селезневым, А.Б.Леоновой, И.Я.Лернером, В.В.Краевским,Г.П.Щедровицким, В.В.Давыдовым и др. Проблематику профессиональнойпригодности и профотбора в своих трудах рассматривали А.Анастази,Б.Г.Ананьев, А.А.Бодалев, В.А.

Бодров, А.Н.Глушко, С.Н. Федотов,К.М.Гуревич, А.А.Деркач, В.Н.Дружинин, Е.А.Климов, Б.В.Кулагин,В.Л.Марищук, Х.Осберн, К.К.Платонов, В.А.Пухов, А.Т.Ростунов, Б.М.Теплов,В.Д.Шадриков и др. Специфические профессионально-поведенческиеособенности изучали А.Анастази, И.В. Гайдамашко, А.В. Булгаков,С.Л.Евенко, В.Н. Дружин, М.И. Розенова, Г.Крайг, В.И.Слободчиков,Е.И.Исаев, У.Шнейдер и др. Личностную и профессиональную надежность ибезопасностьрассматривалиН.Д.Завалова,М.А.Котик,В.М.Крук,П.В.Путивцев, Н.Л.Захарова, В.Ю.Рыбников и др. В области исследованияпсихологических задатков, как одного из базовых элементов анализапрофессиональной предрасположенности личности, занимались Х.Айзенк,Л.М.Балабанова,М.Я.Басов,В.М.Бехтерев,С.Бёрт,П.П.Блонский,Л.С.Выготский, Ф.Гальтон, А.Б.Залкинд, Э.Мейман, Б.М.Теплов, Г.С.Холл идр.

Результаты исследования специальных способностей в плане реализацииприродно-наследственных и социально-сформированных задатков человекаизложены в трудах В.Н.Дружинина, А.Г.Ковалёва, В.А.Крутецкого,А.Н.Леонтьева, В.Н.Мясищева, Б.М.Теплова и др. Личностный потенциалполучил своё развитие в акмеологических исследованиях А.А. Деркача,В.М.Дьячкова, Л.Г.

Лаптева, В.Н.Маркова и др. Проблемы инструментарияпсихологического исследования изучались А.Анастази, В.М.Блейхером,А.А.Бодалевым,А.В.Булгаковым,Л.Ф.Бурлачуком,Т.В.Корниловой,Б.В.Кулагиным, Дж.Кэмпбеллом, В.В.Столиным, И.В.Сыромятниковым,А.Г.Шмелевым и др.4Несмотря на имеющуюся научно-исследовательскую базу, целостноерассмотрение ЛППР как комплексной категории, имеющей сложнуюдинамическую структуру и личностную отборно-распределительнуюориентацию в рамках ассессмента персонала, не производилось.Таким образом, недостаточная теоретическая разработанность проблемыисследования ЛППР применительно к решению задач личностнопрофессиональной диагностики, профессионально-психологического отбора ирационального распределения сотрудников государственных органов, с однойстороны, и запросы профессиологической практики, с другой, легли в основувыбора темы и определили замысел исследования.Научная задача исследования состоит в том, чтобы определитьсодержание, структуру и способы функционирования феномена ЛППР какгенерализованного,акцентированногопсихологическогообразованияличности, являющегося необходимым условием оптимизации диагностики ипрофотбора госслужащих с целью повышения результативности и качества ихслужебно-профессиональной деятельности.Объектисследования–личностно-профессиональнаяпредрасположенность государственных служащих.Предмет исследования – сущность, содержание, формы и способыфункционирования предрасположенности государственных служащих какпсихологическое условие их личностно-профессиональной диагностики.Цель исследования: на основе теоретико-методологического анализаструктурных элементов, научно-экспериментальных подходов и полученныхэмпирическихданныхсформулироватькатегорию«личностнопрофессиональной предрасположенности» (ЛППР) как генерализованного,акцентированного психологического образования и психологического условияпрофессионализации личности, выявить ее структуру, способы и формыфункционирования в целях совершенствования диагностики, отбора иповышения эффективности профессиональной деятельности государственныхслужащих.Для достижения поставленной цели в рамках выдвинутой гипотезырешались следующие задачи:1.

На основе анализа психологической научно-исследовательскойлитературы, информационных источников теории менеджмента изучитьпонятийное поле связанных с ЛППР профессиологических терминов,методологию ее выявления и оценки, структуру, уровни, элементы, функции ивзаимосвязи.2. На основе эмпирического исследования выявить признаки, показателии критерии оценки ЛППР сотрудников государственных организаций вречемыслительной, характерологической и мотивационной сферах личности.3.Наосновеэкспериментальныхданныхразработатьпсиходиагностические модели эффективного кадрового менеджмента в сферегосударственной службы в рамках отборно-распределительной системыассессмента персонала.5Гипотеза исследования состоит в том, что ЛППР – сложноегенерализованное, акцентированное психологическое образование личности,которое является необходимым и достаточным психологическим условиемоптимизации диагностики и профотбора госслужащих.Частные гипотезы исследования заключаются в том, что:- эффективное осуществление отборно-распределительной кадровойсистемы в интересах повышения результативности и качества их служебнопрофессиональной деятельности предполагает проведение диагностикиосновных компонентов ЛППР;- диагностика ЛППР на всеобщем, общем, особенном, специфическиконтекстуальном и индивидуальном уровнях является достаточнымпсихологическим условием оптимизации профотбора госслужащих с цельюповышения результативности и качества их служебно-профессиональнойдеятельности.Методологическую основу исследования составили следующие теориии концепции: диспозиционная концепция – В.Штерн, Г.Олпорт, П.К.Анохин,А.Ф.Лазурский, В.В.Ковалев и др.; концепция аттитюдов и их измерения - У.Томас, Ф.