Автореферат (Формирование обучающей виртуальной среды в контексте новых информационных технологий)

На правах рукописиГОРОЖАНОВ Алексей ИвановичФОРМИРОВАНИЕ ОБУЧАЮЩЕЙ ВИРТУАЛЬНОЙ СРЕДЫВ КОНТЕКСТЕ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙСпециальность 10.02.21 – Прикладная и математическая лингвистикаАвторефератдиссертации на соискание ученой степенидоктора филологических наукМосква – 20182Работа выполнена на кафедре прикладной и экспериментальной лингвистикифедерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшегообразования «Московский государственный лингвистический университет».Научныйконсультант:Потапова Родмонга Кондратьевна, доктор филологических наук,профессор, академик Международной академии информатизации,директор института прикладной и математической лингвистикифедерального государственного бюджетного образовательногоучреждения высшего образования «Московский государственныйлингвистический университет».Официальныеоппоненты:Атабекова Анастасия Анатольевна, доктор филологических наук,профессор,заведующаякафедройиностранныхязыковюридическогоинститутафедеральногогосударственногоавтономного образовательного учреждения высшего образования«Российский университет дружбы народов».Баранов Виктор Аркадьевич, доктор филологических наук,профессор, декан факультета «Право и гуманитарные науки»федерального государственного бюджетного образовательногоучреждения высшего образования «Ижевский государственныйтехнический университет имени М.Т.Калашникова».Дедова Ольга Викторовна, доктор филологических наук, доцент,профессор кафедры русского языка филологического факультетафедерального государственного бюджетного образовательногоучреждения высшего образования «Московский государственныйуниверситет имени М.В.Ломоносова».Ведущаяорганизация:Федеральное государственное бюджетное учреждениеИнститут языкознания Российской академии наук.наукиЗащита состоится «24» сентября 2018 г.

в 11 ч. 30 мин. часов на заседаниидиссертационного совета Д 212.135.02 на базе ФГБОУ ВО МГЛУ по адресу: 119034,г. Москва, ул. Остоженка, д. 38.С диссертацией можно ознакомиться в диссертационном читальном залебиблиотеки ФГБОУ ВО МГЛУ по адресу: 119034, г. Москва, ул. Остоженка, д. 38.Электронная версия автореферата размещена на официальном сайте ВАКМинистерства образования и науки РФ www.vak2.ed.gov.ru и на официальном сайтеФГБОУ ВО МГЛУ http://www.linguanet.ruАвтореферат разослан «____» _______________ 2018 г.Ученый секретарь диссертационного советаСтрахова В. С.3ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫРеферируемое диссертационное исследование посвящено проблемесоздания концепции обучающей виртуальной среды (ОВС) применительнок лингвистике.Информационно-коммуникационные технологии приобретают внашей жизни все большее значение, что обусловлено логикой развитиясоциума, новых цифровых технологий и потребностью расширенияязыковых межличностных и межкультурных границ коммуникации.

Ужево второй половине XX в. начинает складываться и активно развиватьсяконцепцияопределитьинформационногокакобщество,общества,гдекотороепроцессывцеломсоздания,можнохранения,распространения и использования информации определяют уровеньразвития экономической, политической и культурной жизни этогообщества (M.

Castells 2001, 2002, 2003; Y. Masuda 1980; K. Shannon 1948,1949; K. Steinbuch 1966, 1968; G. Wersig 1983, 1996; N. Wiener 1985).В это же время ряд ключевых открытий в естественнонаучнойобласти (транзистор, интегральная схема, микропроцессор [Sharp 2009: 10;Ceruzzi 2003: 179, 218]) позволяет перейти от чрезвычайно громоздких идорогих ЭВМ к относительно доступным персональным компьютераммалых размеров.

В 60-е гг. XX в. получают развитие программноаппаратные комплексы, целью которых является обучение, в том числе ииностранным языкам [Levy 1997: 15–19]. Появляются первые системыуправления обучением1, которые сегодня являются технологическойосновой применительно к виртуальному обучению.В Российской Федерации в 2016 г. был утвержден паспортприоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда вРоссийской Федерации», целью которого является «Создать к 2018 году1англ. Learning Management System – LMS4условия для системного повышения качества и расширения возможностейнепрерывного образования для всех категорий граждан за счет развитияроссийского цифрового образовательного пространства и увеличениячисла обучающихся образовательных организаций, освоивших онлайнкурсы, до 11 млн. человек к концу 2025 года» [Паспорт 2016: 3], чтосвидетельствуетонеобходимостидальнейшегоразвитиянаучныхподходов и практических разработок в области коммуникации ввиртуальном пространстве.Актуальностьразработкиосновныхдиссертацииопределяетсянеобходимостьюпримененияинформационно-положенийкоммуникационных технологий для виртуального обучения иностраннымязыкам в современных условиях существования цифровой среды, чтопослужит основой для дальнейших теоретических и практическихразработок.Научная новизна диссертационного исследования заключается вследующем:формулируетсяопределениеОВСкактеоретическиобоснованной системы;приводится классификация видов ОВС в зависимости от областиеѐ применения;суммируется опыт применения систем управления обучениемприменительно к лингвистическому образованию;проводится двухступенчатое моделирование ОВС с цельюустановления оптимальных параметров институциональной ОВСдля обучения иностранным языкам;описывается процесс разработки программного обеспечения какчасти ОВС, исходя из принципа «от методики к технологии».Объектом исследования является ОВС в контексте непрерывноголингвистического образования.5Предметом исследования выступают способы проектирования,разработки и дальнейшего развития ОВС в контексте лингвистическогообразования.Рабочая гипотеза заключается в том, что ОВС представляет собоймоделируемую,организованнуюисамоорганизующуюся(синергетическую) динамичную систему узлов, активирование которыхосуществляетсяпользователем(сообществомпользователей),нуждающимся в том или ином знании, исходя из своих социальных иматериально-духовных потребностей.Цель исследования состоит в построении модели ОВС для обученияиностранным языкам (включая разработку инструментария автоматизацииуправления процессом обучения) и экспериментально подкрепленномдоказательстве ее эффективности.Достижению поставленной цели способствует решение следующихзадач:1.

Определить содержание понятия «Обучающая виртуальнаясреда».2. Определить структуру термина «Обучающая виртуальная среда».3. Описать принципы построения ОВС как системы узлов,связанных между собой деятельностью личности пользователя(структура ОВС, характер узлов, принципы работы с узлами) напримере использования LMS Moodle.4. ОхарактеризоватьинституциональнуюОВС(ИОВС)какразновидность ОВС.5. Определить инструментарий для создания узлов ИОВС.6. Создать и описать примеры лингвистических узлов ИОВС,включая образцы программного обеспечения для управленияИОВС.7.

Провести всестороннее моделирование ОВС.68. Оценитьцелесообразность«Профессиональносозданияконцепцииориентированное(компьютерное)программирование» для подготовки специалистов в областиразработки узлов ОВС и для последующей работы с узлами ОВСприменительно к лингвистике.9. Разработатьлингвистическоеобеспечениеконцепции«Профессионально ориентированное программирование».10. Привести примеры реализации программного обеспечения наосноверазработанноголингвистическогообеспечениядлясоздания узлов ОВС и для дополнения и обработки данных ужеимеющихся узлов ОВС.Теоретическаяценностьдиссертациисостоитвтом,чтополученные в ходе исследования результаты расширяют научныепредставления о теории ОВС, являются вкладом в развитие концепцииОВСвлингвистике,вкладомвприкладнуюиматематическуюлингвистику.Практическая значимость исследования заключается в созданииэкспериментальной модели ОВС, а также программного обеспечения иавтоматизированной системы управления, готовых к внедрению наматериале различных иностранных языков.Материалом исследования послужили эмпирические данные,полученные в ходе проведения эксперимента по внедрению узлов ИОВС(дистанционных образовательных программ) в Центре дистанционногообучения ФГБОУ ВО МГЛУ.Методологическую основу диссертации составили труды попроблемамразвитияинформационно-коммуникационныхтехнологий(А.