диссертация (Воспитание гражданственности студентов-международников в процессе профессиональной подготовки), страница 12

Социальность специалистамеждународника предполагает определенную коммуникабельность, которая является залогом успешной международной деятельности, поскольку именно в процессе общения определяются план совместных действий, пути и средства его реализации, обсуждается ход реализации принятых решений и конечные результаты,осуществляется в случае необходимости корректировка в совместной международной деятельности.

И, естественно, невозможно осуществлять международную коммуникацию, вести переговоры с партнерами без глубоко знания языка страны пребывания. Владение иностранными языками предоставляет большие возможностидля получения работы, способствует приобретению дополнительного культурногобогатства, развитию личности, профессиональному и карьерному росту.Инициативно-деятельностный компонент: активная гражданская позиция, осознанное участие человека в жизни общества, отражающее его сознательныереальные действия (поступки) в отношении к окружающему в личном и общественном плане; гражданская инициативность, стремление к активной роли в обществе.Известно, что международник – это должностное лицо, уполномоченное правительством страны на представление её интересов в международном сообществе.Чтобы представлять интересы государства и отстаивать их на мировой арене необходимо осознавать важность внешнеполитических отношений, иметь понятие о потребностях граждан своей страны, ощущать их настроение и предвидеть реакциюна некоторые события в сфере международных отношений.

Всё это возможно,только если специалист-международник – истинный патриот своей страны, инициативный, деятельный человек, проявляющий активность к сотрудничеству, взаимному духовному обогащению народов, утверждению идей мира и добрососедства.Международник работает он на территории своей страны или же за рубежом,является проводником политики своего государства в сфере международных отношений. Он обязан активно и твёрдо отстаивать позицию своего правительства потому или иному вопросу мировой важности и делать это с особой убедительностьюи настойчивостью. Как известно, наиболее убедительно говорит тот, кто говорит52искренне, глубоко понимая возникшую проблему. Поэтому если специалист-международник – патриот своей страны, понимает и принимает её позицию по какомулибо вопросу, проявляет себя активным гражданином, он обязательно преуспеет вмеждународной деятельности.Эмоционально-волевой компонент – умение адекватно оценивать себя исвои возможности в сфере профессиональной деятельности; положительное эмоциональное отношение к деятельности в гражданской сфере; настойчивость и решительность в достижении своих профессиональных целей; способность, проявляющаяся к публичной деятельности (умение влиять на людей, привлекать ресурсыобщества для достижения своих целей и т.п.).

Сила воли в практической деятельности международника играет чрезвычайно важную роль. Развитие волевых качеств специалиста происходит в процессе его профессиональной деятельности,глубокого осознания своего долга перед своим государством. Сформированностьэмоционально-волевого компонента проявляется в умении международника доводить начатое дело до конца, не пасовать перед трудностями, мобилизоваться длярешения поставленных задач, преодолевая себя и свои слабости. Воля и терпениеявляются необходимыми качествами специалиста-международника, поскольку емуприходится общаться с людьми, которые в силу особых культурных, национальных, конфессиональных различий создают определенные трудности в общении. Работник международного профиля обязан с готовностью и пониманием выслушатьлюбые предложения и претензии международного партнера, клиента даже в томслучае, если его высказывания не всегда совпадают с интересами собственнойстраны, что требует терпеливого отношения, подключения волевых усилий для разрешения возникших проблем.Одна из форм поддержки и помощи международникам в сохранении и укреплении эмоционально-волевых качеств является ротация, предполагающая деятельность, направленную на преодоление, уничтожение такого явления как «локалитисом» – явлением, связанным с длительным пребыванием человека в одной стране.С одной стороны, длительное пребывание в одном регионе способствует его про-53фессионализму; с другой стороны, долгосрочное пребывание в стране вызывает эффект “пристрастия” к этой стране, порождает особую «любовь» к культуре, менталитету, обычаям и традициям ее народа.

Это естественно и объективно, чаще всегопомимо воли дипломата снижает «порог его чувствительности» к проблемамстраны пребывания, снижает качество исполнения служебных обязанностей.Для большей наглядности и компактности представленных компонентовгражданственности студента-международника, мы прибегли к методу табулирования, создания таблиц (Таблица 1).Таблица 1Компоненты гражКритерии сформированности компонентов гражданственностиданственностивладеет знаниями о свое будущей профессии, профессии международКогнитивноника; знает историю становления дипломатической службы, права и обязнаниевыйзанности международника; проявляет высокое умение добывать, аналикомпонентзировать и использовать информацию, касающуюся жизни в гражданском обществе, демонстрирует широкий и разнообразный спектр социально-гражданских знаний (понимание содержания терминов «гражданского общества», «гражданин», солидарность, доверие, толерантность,чувство личной безопасности и ответственности); знает и понимает то,что в гражданском обществе человек является высшей ценностью, когдасоблюдаются и защищаются его права и свободы, а сама государственнаяи общественная жизнь основывается на праве, демократии и справедливостидоброта, справедливость, потребность приносить людям благо, хорошееСоциальносоциальное самочувствие, патриотизм, готовность жертвовать своиминравственныйчастными интересами в пользу общества, уважение к культурному мнокомпонентгообразию и многоконфессиональности России, толерантность, гордостьза прошлое и настоящее своего отечестваактивность, осознанное желание участвовать в жизни общества (вуза),Инициативногражданская инициативность, стремление к активной роли в реализациидеятельностныйпредложенных социальных проектов в вузе; активность в международкомпонентном сотрудничестве, взаимному духовному обогащению народов, утверждению идей мира и добрососедстваэмоциональная устойчивость и стрессоустойчивость, сдержанность, поЭмоциональноволевой компонент ложительное эмоциональное отношение к деятельности в гражданскойсфере; настойчивость и решительность в достижении своих профессиональных целей; способность к публичной деятельности (умение влиятьна людей, привлекать ресурсы общества для достижения своих целей ит.п.); умение доводить начатое дело до конца, не пасовать перед трудностями, мобилизоваться для решения поставленных задач, преодолеваясебя и свои слабости; позитивная реакция на ротацию и на иные распоряжения начальства54Определив основные структурные компоненты гражданственности студентамеждународника, мы перешли к выявлению критериев различных уровней сформированной данного качества.

Известно, что и в одной студенческой группе, достаточно однородной по возрасту, социальному статусу, национальной принадлежности, способности каждого из студентов могут иметь различные степени сформированности, что привело к необходимости употребить в исследовании уровневыйподход. Уровневый подход (В.

А. Беликов, Т. Е. Климова Е. Б. Манахова, С. Л. Рубинштейн и др.) служит инструментом для контроля сформированных профессиональных и личностных качеств личности, а также позволяет проследить динамикуполученных знаний студентами.В научной литературе термин «уровень» определяется как «качественносвоеобразное состояние материальных систем, как отношение «высших» и «низших» ступеней развития структур каких-либо объектов, явлений или процессов;степень величины, развития, значимости чего-либо» [97, с. 837]. Исходя из вышеизложенного, мы вывели уровни сформированности всех структурных компонентов гражданственности международника: высокий, средний, низкий. Итак, что характерно для каждого из них.Когнитивно-знаниевый компонентВысокий уровень, критерии: владеет глубокими знаниями о свое будущейпрофессии, профессии международника; знает историю становления дипломатической службы, права и обязанности международника; проявляет высокое умение добывать, анализировать и использовать информацию, касающуюся жизни в гражданском обществе, демонстрирует широкий и разнообразный спектр социальногражданских знаний (понимание содержания терминов «гражданского общества»,«гражданин», солидарность, доверие, толерантность, чувство личной безопасностии ответственности); знает и понимает то, что в гражданском обществе человек является высшей ценностью, когда соблюдаются и защищаются его права и свободы,а сама государственная и общественная жизнь основывается на праве, демократиии справедливости.55Средний уровень, критерии: владеет знаниями о свое будущей профессии, профессии международника; знает историю становления дипломатической службы,права и обязанности международника; проявляет умение самостоятельно добывать,анализировать и использовать информацию, касающуюся жизни в гражданском обществе, демонстрирует хороший спектр социально-гражданских знаний (пониманиесодержания терминов «гражданского общества», «гражданин», солидарность, доверие, толерантность, чувство личной безопасности и ответственности); знает и понимает то, что в гражданском обществе человек является высшей ценностью, когда соблюдаются и защищаются его права и свободы, а сама государственная и общественная жизнь основывается на праве, демократии и справедливости.Низкий уровень, критерии: слабо владеет знаниями о свое будущей профессии, профессии международника; не знает и не интересуется историей становлениядипломатической службы; имеет слабое представление о права и обязанностях специалиста-международника; не проявляет умение и желание самостоятельно добывать, анализировать и использовать информацию, касающуюся жизни в гражданском обществе, не владеет социально-гражданскими знаниями (понимание содержания терминов «гражданского общества», «гражданин», солидарность, доверие,толерантность, чувство личной безопасности и ответственности); слабо представляет то, что в гражданском обществе человек является высшей ценностью, когдасоблюдаются и защищаются его права и свободы, а сама государственная и общественная жизнь основывается на праве, демократии и справедливости.Социально-нравственный компонентВысокий уровень, критерии: проявление доброты, справедливости, потребность приносить благо, демонстрирует хорошее социальное самочувствие, патриотические чувства, готов, если потребуется пожертвовать своими частными интересами в пользу общества, проявляет глубокое уважение к культурному многообразию и многоконфессиональности России, толерантен, испытывает гордость за прошлое и настоящее своего Отечества.56Средний уровень, критерии: проявляет добрые отношения с окружающимилюдьми, одногруппниками, справедлив, демонстрирует потребность приноситьблаго; в целом, демонстрирует хорошее социальное самочувствие, готов, если потребуется пожертвовать своими частными интересами в пользу общества, проявляет уважение к культурному многообразию и многоконфессиональности России,толерантен, испытывает гордость за прошлое и настоящее своего Отечества.Низкий уровень, критерии: не всегда добр с окружающими людьми, частобывает раздражителен, гневлив, не всегда справедлив, иногда демонстрирует потребность приносить благо другим; демонстрирует низкое социальное самочувствие, подавленность; не готов, если потребуется пожертвовать своими частнымиинтересами в пользу общества, не знает культурное многообразие России, не всегдатолерантен, слабо знает и чтит память за прошлое и настоящее своего Отечества.Инициативно-деятельностный компонентВысокий уровень, критерии: высокая активность, осознанное желание участвовать в жизни общества, инициативность в гражданской сфере, стремление к активной роли в реализации предложенных социальных проектов; активность в международном сотрудничестве, стремление к взаимному духовному обогащениюнародов, утверждению идей мира и добрососедства.Средний уровень, критерии: активность, осознанное желание участвовать вжизни общества, инициативность в гражданской сфере, стремление к активнойроли в реализации предложенных социальных проектов; активность в международном сотрудничестве, стремление к взаимному духовному обогащению народов,утверждению идей мира и добрососедства.Низкий уровень, критерии: слабая активность, не всегда осознанное желаниеучаствовать в жизни общества, слабая инициативность в гражданской сфере, периодическое желание и стремление к активной роли в реализации предложенных социальных проектов; низкая активность в проектах по международному сотрудничеству, к взаимному духовному обогащению народов, утверждению идей мира идобрососедства.57Определив структурные компоненты, критерии и показатели гражданственности студента-международника, мы подошли к разрешению вопроса технологического оснащения данного процесса, к обоснованному выбору педагогическихтехнологий, способствующих эффективному формированию гражданственности.1.4.