germany_8_bim (Бим, 8 класс), страница 25

У нас не было дажени одного завалящего голландского словарика.Мы лежали во дворе голландского крестьянина, в соломе былотепло и уютно. Я был самым молодым среди четырнадцати товарищей по путешествию и молча слушал разговор старших. После часадискуссий мы не продвинулись ни на шаг дальше: мы продолжаемпоездку, но как?Некоторые мальчики заснули, ночь шла к концу. Один из нас начал тихо петь старую красивую немецкую народную песню.Певец хотел доставить нам удовольствие? Или он желал нам спокойной ночи? Внезапно мне пришла в голову мысль, и я сказал:«Слушай, Ацер, я кое-что знаю. Давайте попробуем выступать с концертами! Я, конечно, не имею в виду настоящие концерты, толькоутром и вечером перед людьми кое-что сыграть и спеть. Сегодня женам крестьяне подарили хлеб и колбасу ..».«Для еды нужны деньги», — сказал Пич.«Да, я знаю!» — ответил я.

«Но до этого мы ничего и не просили.Мы возьмем тарелку и ..».«Тарелку! Мы же не бременские музыканты!» — снова перебилменя Пич.«Или можно шляпу. Вокруг нас всегда стоит так много людей,может быть один или другой хоть что-нибудь дадут».Возникло долгое задумчивое молчание. Потом Ацер сказал: «Этонеглупо. Давайте попробуем».Следующим утром мы пели перед крестьянским домом немецкиенародные песни и получили за это хорошую еду.К сожалению, в следующий раз мне не разрешили петь со всеми.Ребята решили, что я скрипел, как несмазанная дверь.

Я огорчился,так как теперь я мог только собирать деньги.И так получилось, что я путешествовал по Голландии со шляпойв руке.5. Как вы думаете, поездка была хорошо подготовлена? Найдитеответ в тексте!122www.gdzbest.ruIch meine, die Reise war nicht gut vorbereitet, weil das Reisegeld warall schon am Anfang der Reise. (Я думаю, поездка не была хорошоподготовлена, так как деньги кончились уже в начале поездки.)10Иногда взрослые говорят детям: вы не можете знать, что такоелюбовь. Но даже дети знают, что такое любовь, и не только любовь всемье. Это хорошо, но также и сложно.

Возникают трудности сдрузьями и страх быть осмеянным. В следующей истории речь идет,стало быть, о любви.1. Прочитайте эпизод из детского романа современного немецкого писателя Петера Хэртлинга «Бен любит Анну» и найдите в текстеответы на вопросы.1. Что стояло на доске?2. Почему Бен был грустным?3. О каких словах учителя дети должны были подумать послеурока?Вторая строчкаКогда прозвенел звонок, Бен зашел вслед за другими учениками вкласс. Класс больше ждал его, чем учителя.

Он сразу понял, почему.На доске большими буквами было написано:Бен любит Анну.Он стоял как вкопанный между столами и доской. Было странно,что все не смеялись, а словно чего-то от него ждали.Бен не заметил, как господин Зайбман тихо притворил за собойдверь, встал рядом с ним, и, как и он сам, смотрел на доску.Он ощутил большую ладонь на своем плече. Она его гладила.Класс начал жужжать.

Бен боязливо сжался. «Сейчас начнетсяскандал», — подумал Бен. Так и случилось. Они кричали, стараясьперекричать друг друга: «Бен любит Анну! Бен любит Анну!» Онисмеялись.Господин Зайбман крепче сжал плечо Бена и подождал секунду.Очень медленно господин Зайбман повернулся, он повернулБена вместе с собой так, что Бен тоже был вынужден смотреть накласс.Один за другим все сели.Один за другим все замолчали.«Большое спасибо!» — сказал господин Зайбман.Бен попытался не смотреть на Анну. Просто она делала все совсеми. Она со всеми смеялась. Она его высмеяла.

Анна его высмеяла.123www.gdzbest.ru«Тут недостает одной строчки на доске», — сказал господинЗайбман. Он очень тихо сказал: «Кто-нибудь из вас может мне помочь?»Все смотрели на учителя и ждали.Господин Зайбман отпустил Бена, сделал пару шагов к доске,Бен любит Анну такими же большими буквами Анна любит Бена.взял мел и написал подБен читал, пока он писал. С каждой буквой он становился ещегрустнее. «Но это же неправда», — хотел сказать он.«К любви, между прочим, принадлежат двое», — сказал господинЗайбман, оставил оба предложения, привел Бена к его стулу и объяснил: «Вы можете после урока об этом поразмышлять.

Но сейчас мыпоупражняемся в устном счете».Ответы на вопросы:1. An der Tafel stand ‘Ben liebt Anna’ mit großen Buchstabengeschrieben.2. Ben war traurig, weil Anna ihn ausgelacht hat.3. Die Kinder sollten über die Wörter «Zu Liebe gehören nämlichzwei». Nach der Stunde nachdenken.1. На доске было написано большими буквами «Бен любит Анну».2. Бен был грустным, потому что Анна его высмеяла.3. Дети должны были после урока поразмышлять о словах «К любви, между прочим, принадлежат двое».2.

Прочитайте текст еще раз и соберите как можно больше информации о различных стилях поведения персонажей: Бена, учителя, класса.3. Распределите информацию в правильном порядке.4. Кто вам симпатичнее: Бен, Анна, ученики? Почему?5. Ваше мнение, пожалуйста!Учитель сказал: «К любви принадлежат двое».

Что он хотел этимсказать школьникам? Ответьте по-русски.11Эриха Кестнера знают дети и молодежь нескольких поколений заего увлекательные книги для молодежи. В них он с юмором обозначает многие проблемы общества и заставляет своих читателей задуматься. Но у него есть и веселые истории для смеха!124www.gdzbest.ru1. Прочитайте эпизод из книги Э. Кестнера «Летающая класснаякомната» и скажите: какие проблемы автор поднимает в истории?Отвечайте на русском языке.2. В тексте есть несколько незнакомых слов.schauen — смотреть, глядетьerwidern — возражать, отвечать (на что-либо)flüstern — шептатьgestrig — вчерашний3. wiedererkennen — вновь узнаватьОсторожность прежде всегоМартин стоял перед дверью и ждал учителя немецкого, профессора Кройцманна.

Он должен был ему рассказать, что тетради с диктантами были сожжены.«Новости?» — спросил профессор Кройцманн строго.«Так точно, господин профессор, — сказал Мартин. Ученики реального училища сожгли вчера после обеда наши тетради с диктантами».«Вы их об этом попросили?» — спросил учитель немецкого языка. Мартин не знал, должен ли он смеяться.

Затем он быстро рассказал самое необходимое.Профессор открыл дверь и вошел в класс.Пока Мартин ждал перед дверью, произошло нечто, от чего волосы встают дыбом! Несколько мальчиков посадили Ули в корзину длябумаг и подтянули ее вверх. И теперь Ули висел вверху, под потолком комнаты, и выглядывал красным лицом из корзины.Профессор Кройцманн сделал вид, как будто ничего не заметил исел за стол. На столе лежала кучка пепла.«Что это?» — спросил он.«Это наши тетради для диктантов», — ответил Мартин.«Ага, — сказал профессор. С трудом можно узнать. А кто, кстатиговоря, должен был мне принести тетради для проверки?»Руди Кройцманн, сын профессора, встал.«Ты не мог лучше защитить тетради?»«К сожалению, нет, — сказал Руди. Их было примерно 20 мальчиков, тех, которые напали на меня и на Фридолин. А прежде, чемони сожгли тетради, они связали меня в подвале бельевой веревкой».«И сколько же часов ты был в подвале?» — спросил отец.«Где-то до четырех часов».«Твои родители что-то заметили?»«Нет», — ответил Руди.2.125www.gdzbest.ru«Хорошие же у тебя родители!» — сказал профессор.Пара учеников засмеялась.

Это было смешно, что профессор ругается на самого себя.«И тебя не было на обеде?» — спросил он.«Нет, — ответил Руди. Вам было сказано, что я приглашен в гости к одному товарищу».Профессор строго сказал: «Передай своему отцу большой приветот меня, и он должен лучше следить за тобой в будущем!»Тут засмеялся весь класс. Кроме Ули. И кроме учителя.«Я скажу это моему отцу», — ответил Руди Кройцманн.И тут все снова засмеялись.«А что это корзина для бумаг делает у потолка?» — спросил профессор.Два мальчика подпрыгнули, чтобы спустить корзину для бумагвниз. «Нет, — строго прокричал профессор. Пусть себе висит!» Ондействительно не замечал, что Ули сидел в ней?«Мы еще повторим пару слов из вчерашнего диктанта.

Как пишется «граммофон», Ули?»Весь класс застыл от ужаса. Профессор нервно барабанил пальцами по столу: «Ну, скоро?»Тут из корзины для бумаг раздалось: «Г ... р .. а ... м ... м ..».Дальше у Ули не получилось. Профессор посмотрел вверх и встал.«Что сие означает? Сейчас же спускайся!»«Я не могу», — сказал Ули.«Кто это был? — спросил профессор. Маттиас, почему ты не помешал?»«Их было слишком много», — объяснил Ули из корзины для бумаг.«Во всех неблаговидных поступках виноваты не только те, кто ихсовершает, но и те, кто их не предотвращает, объяснил учитель. Этопредложение каждый пишет до следующего урока пять раз!»«Это была первая часть трагедии.